嘉兴职业技术学院校训的

嘉兴职业技术学院的校训是“崇德尚能”，这四个字凝聚了学校的办学理念与文化传承。校训“崇德”强调道德修养与社会责任，倡导师生以德立身；“尚能”则突出职业技能与实践能力的培养，体现了职业技术教育的核心目标。这一校训既继承了中华传统文化中“德才兼备”的价值观，又契合现代职业教育发展的需求，成为学校人才培养的精神指南。 从历史沿革来看，嘉兴职业技术学院的前身可追溯至20世纪50年代的多所中等职业学校，经过多次合并与升格，于2002年正式成立为高职院校。校训的确立贯穿了学校从初创到壮大的历程，反映了其对职业教育使命的深刻理解。在长三角经济快速发展的背景下，校训“崇德尚能”进一步强化了学校服务区域产业、培养高素质技术技能人才的定位，成为校园文化的重要基石。

嘉兴职业技术学院校训的起源与背景

嘉兴职业技术学院的校训“崇德尚能”并非凭空而来，其形成与学校的发展历程紧密相关。学校的前身包括嘉兴农业学校、嘉兴工业学校等多所中职院校，这些学校在各自领域均强调“德技并重”的教育传统。2002年，随着高职教育的改革浪潮，嘉兴职业技术学院正式组建，校训的制定被提上日程。

在广泛征求师生意见和专家论证后，“崇德尚能”从众多提案中脱颖而出。“崇德”源自中国儒家文化的道德观，要求师生以诚信、仁爱为本；“尚能”则呼应了职业技术教育“以能力为核心”的特点，强调实践创新。这一校训的诞生，标志着学校从单一技能培训向综合素质培养的转变，也为后续的专业建设与人才培养指明了方向。

校训的内涵解析

“崇德尚能”看似简洁，却涵盖了丰富的教育哲学：

• 崇德：注重品德教育，包括社会公德、职业道德与个人修养。学校通过思政课程、志愿服务等活动，将德育融入日常教学。
• 尚能：突出技能培养，涵盖专业能力、创新能力和职业适应能力。学校建有多个实训基地，推行“产教融合”模式，确保学生学以致用。

二者的辩证统一，体现了学校“立德树人”与“服务发展”并重的办学思路。在职业教育竞争日益激烈的今天，这一校训帮助嘉兴职业技术学院形成了差异化特色。

校训的历史演变与时代意义

自2002年确立以来，“崇德尚能”的校训经历了三次重要的内涵深化：

• 初创期（2002-2010年）：校训主要围绕基础技能与道德规范展开，适应了当时企业对技术工人的需求。
• 发展期（2011-2018年）：随着产业升级，校训的“能”被赋予创新能力、团队协作等新内涵，课程体系同步改革。
• 新时期（2019年至今）：在“双高计划”背景下，校训进一步融入工匠精神、数字化素养等要求，推动学校向高水平职业院校迈进。

每一次调整都紧跟国家职业教育政策与区域经济需求，使校训始终具有鲜活的生命力。

校训在校园文化中的实践

嘉兴职业技术学院将校训融入教育教学全流程，具体表现为：

• 德育品牌活动：如“道德讲堂”“匠心传承”讲座，强化价值观引领。
• 技能竞赛体系：每年举办校级技能大赛，并选拔学生参与省级、国家级赛事，以赛促学。
• 校企合作项目：与嘉兴本地企业共建“订单班”，将职业素养与岗位能力培养相结合。

此外，校园景观中多处刻有校训标语，校歌歌词也融入“德能兼修”的理念，形成浓厚的文化氛围。

校训对师生发展的影响

对教师而言，“崇德尚能”要求其兼具师德风范与“双师型”素质。学校通过师资培训、企业挂职等途径，提升教师的实践教学能力。

对学生来说，校训既是行为准则，也是职业发展的灯塔。毕业生调查显示，超过80%的企业认可该校学生“敬业精神与专业技能并重”的特质。许多校友在职业晋升后，仍以校训作为自我鞭策的信条。

校训的社会认可与传播

嘉兴职业技术学院的校训已获得广泛社会认同：

• 多次被教育厅作为职业教育典型案例推广；
• 本地媒体专题报道其“德能共育”模式；
• 校企合作单位将校训纳入员工培训内容。

这种认可反过来又增强了师生的归属感与自豪感，形成良性循环。

校训的未来展望

面对职业教育高质量发展的新要求，校训“崇德尚能”将继续发挥导向作用。学校计划：

• 开发“德能积分”评价系统，量化学生综合素质；
• 拓展国际化合作项目，融入全球职业教育话语体系；
• 利用数字技术构建校训文化虚拟展馆，扩大影响力。

未来，这一校训或将成为更多职业院校借鉴的范式。

结语

嘉兴职业技术学院的校训“崇德尚能”既是历史积淀的产物，也是与时俱进的行动纲领。从道德教化到能力锻造，从地方服务到全国视野，它始终引领着学校在职业教育领域探索创新。随着中国职业教育改革的深入推进，这一校训必将绽放出更耀眼的光芒。