广州工程技术职业学院学校简介，校史概述(广州工程职院校史)

广州工程技术职业学院是经广东省人民政府批准、国家教育部备案的广州市属公办全日制普通高等职业院校。学校立足广州，服务粤港澳大湾区，面向全国，以培养高素质技术技能人才为己任，是南粤大地职业教育领域一颗璀璨的明珠。学院办学历史可追溯至1964年，经过数十年的积淀与发展，现已形成一校多区的发展格局，主校区位于生态环境优美的广州环市东校区，同时拥有从化校区、黄埔校区等多个教学点，总占地面积广阔，校园环境优美，教学设施先进，为学子们提供了理想的学习和生活环境。

学校始终坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务。在办学定位上，学院明确聚焦于高等职业技术教育，紧密对接广州市以及广东省现代服务业、先进制造业、战略性新兴产业的发展需求。其专业设置覆盖装备制造、电子信息、财经商贸、文化艺术、旅游、公共管理与服务等多个领域，构建了与区域产业链、创新链紧密衔接的专业体系。学院拥有一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍，他们既具备扎实的理论功底，又拥有丰富的实践经验，是学生成长成才的引路人和指导者。

在教学基础设施方面，学校投入巨资建设了各类现代化实训中心和实验室。这些实训基地不仅设备先进、功能齐全，而且高度模拟真实的生产和工作场景，为学生提供了充足的动手实践机会。学院积极推行“教、学、做”一体化的教学模式，强调理论与实践的无缝对接，确保学生毕业后能够迅速适应岗位要求。
于此同时呢，学校高度重视校园文化建设，通过举办科技文化节、技能竞赛、社团活动等，营造了积极向上、崇尚技能的校园氛围，促进学生综合素质的全面提升。

在管理机制上，广州工程技术职业学院不断创新，逐步形成了规范高效、运行顺畅的现代大学治理体系。学校实行党委领导下的院长负责制，不断完善内部管理制度，优化资源配置，提升管理效能和服务水平，为教育教学活动的顺利开展提供了有力保障。

广州工程技术职业学院的成长历程，是一部与新中国职业教育发展同频共振的奋斗史诗，深刻反映了我国职业教育从初创、调整到深化改革、高质量发展的历史轨迹。

学院的源头可追溯至1964年成立的广州业余工业科技学院。这一时期，学校的办学性质主要为成人业余教育，旨在为当时社会主义建设浪潮中的广大在职人员提供进修和提升技能的机会，弥补“文革”后人才断层带来的技术力量不足。在计划经济体制下，学校艰苦创业，克服了办学条件简陋、师资力量薄弱等困难，为广州地区的工业建设培养了一批急需的应用型人才，奠定了学校发展的最初基石。

随着改革开放的春风吹遍神州大地，社会经济结构发生深刻变化，对人才的需求也日益多元化、高层次化。为适应这一新形势，学校经历了数次重要的调整与合并：

• 归属调整： 学校曾先后划归广州市经济委员会、广州市工农教育办公室等主管部门管理，这反映了当时政府对职业教育管理模式的探索。
• 资源整合： 在此期间，广州市职工大学、广州业余大学等成人高校的相关资源逐步并入，增强了学校的办学实力，拓宽了办学领域。
• 功能拓展： 学校在坚持业余教育的同时，也开始尝试开展全日制中专教育等多种形式的办学，积累了更为丰富的教育经验。

这一阶段近三十五年的发展，虽然道路曲折，但为学校积累了宝贵的成人教育经验，凝聚了一支初具规模的师资队伍，形成了服务地方经济社会发展的办学传统，为后续向全日制普通高等职业教育的转型积蓄了力量。

新世纪伊始，中国高等教育进入了大众化发展阶段，职业教育迎来了前所未有的发展机遇。2000年，经广东省人民政府批准，学校正式转制为全日制普通高等职业院校，并更名为“广州工程技术职业学院”。这一转变是学校发展史上具有里程碑意义的重大事件，标志着其办学主体、培养模式和发展路径发生了根本性改变。

转型初期，学校面临诸多挑战：

• 理念转变： 需要从过去以理论补习和文化提升为主的成人教育思维，转向以就业为导向、以能力为本位的职业教育理念。
• 基础建设： 亟需扩大校园面积，兴建符合全日制高职教育要求的教学楼、实训楼、学生公寓等基础设施。
• 专业重构： 必须根据市场需求，重新规划和设置一批适应产业发展的高职专业，淘汰过时的旧专业。
• 师资转型： 推动教师向“双师型”转变，即既懂理论又会实操，能够胜任技能型人才培养的要求。

面对挑战，学院上下同心，锐意改革。学校抓住国家大力发展职业教育的政策东风，积极争取广州市政府的大力支持，加快了从化校区等新校区的规划与建设，办学条件得到极大改善。
于此同时呢，学校大力引进和培养“双师型”教师，积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式，与一批知名企业建立了稳定的合作关系，共建校外实习基地。到2010年左右，学院已初步构建起覆盖主要产业门类的专业体系，在校生规模稳步扩大，教学质量和社会声誉显著提升，成功实现了从成人高校向现代化高职院校的华丽转身，驶入了发展的快车道。

进入“十二五”特别是“十三五”时期以来，我国经济发展进入新常态，产业升级换代步伐加快，对技术技能人才的质量和结构提出了更高要求。广州工程技术职业学院审时度势，将发展重心从规模扩张转向内涵建设和特色培育，致力于提升核心竞争力。

在这一阶段，学校的改革发展主要体现在以下几个方面：

• 深化产教融合： 学校将产教融合、校企合作提升到战略高度，不再是简单的实习就业合作，而是深入到专业建设、课程开发、教材编写、师资共享、技术研发等各个环节。
  例如，与行业龙头企业共建产业学院、订单班、大师工作室等，实现人才培养与产业需求的精准对接。
• 强化专业群建设： 围绕区域重点产业集群，如智能制造、现代服务业、信息技术等，整合资源，打造特色鲜明、优势突出的专业群，形成集群效应，提升服务产业的能力。
• 推进教学改革： 全面推行项目化教学、案例教学、模块化教学等现代教学方法，广泛应用信息技术改造传统教学。高度重视学生职业技能和职业精神的培养，在各级各类技能大赛中屡获佳绩。
• 提升治理能力： 不断完善现代大学制度，推进管理精细化、科学化。加强校园信息化建设，提升管理效率和服务师生水平。注重校园文化的育人功能，培育具有职教特色的校园文化品牌。
• 拓展社会服务： 积极面向社会开展职业技能培训、鉴定和技术服务，成为区域技术技能积累与创新的重要阵地。
  于此同时呢，积极开展国际交流与合作，引进国外优质职业教育资源，提升国际化办学水平。

通过这一系列扎实有效的举措，广州工程技术职业学院的综合办学实力和社会影响力得到了前所未有的提升。学校成功入选广东省示范性高等职业院校建设单位、教育部现代学徒制试点单位等，获得了一系列国家级、省级教学成果奖和荣誉，标志着其办学水平迈上了新的台阶，进入了高质量发展的新阶段。

回望过去，广州工程技术职业学院的校史，是一部白手起家、自强不息的创业史，是一部顺应时势、勇于改革的转型史，更是一部追求卓越、特色发展的奋进史。从最初的业余教育机构，成长为今日在广东省内具有重要影响力的高水平高职院校，其每一步发展都深深烙上了时代变迁的印记，也凝聚了几代“工程职院人”的智慧与汗水。面向未来，在职业教育前途广阔、大有可为的新时代，广州工程技术职业学院将继续坚守育人初心，牢记服务使命，不断深化教育教学改革，提升人才培养质量，为粤港澳大湾区的建设和发展，为制造强国、质量强国战略的实施，输送更多德技并修、全面发展的优秀技术技能人才，在中国特色职业教育的发展道路上书写更加辉煌的篇章。