南京旅游职业学院双学位政策评述 南京旅游职业学院作为一所专注于旅游与酒店管理领域的高职院校，其培养模式以职业技能和行业实践为核心。目前，该校并未开设双学位项目，主要原因在于其办学定位与高职教育的特点。高职院校通常以培养应用型人才为目标，课程设置紧密围绕专业核心技能，学制较短（通常为3年），且资源集中于主修专业的实训与实践环节。此外，双学位通常需要跨学科合作或与本科院校联动，而高职院校的独立性和行业导向性限制了此类机制的推行。尽管如此，学校通过辅修课程、职业资格认证等灵活方式拓宽学生知识面，部分满足多元化学习需求。 以下将详细分析该校双学位缺失的背景、替代方案及未来可能性。 --- 一、南京旅游职业学院的办学定位与双学位的关系

1.1 高职院校的教育特点

南京旅游职业学院属于高等职业教育体系，其核心任务是培养适应旅游、酒店、餐饮等行业的高素质技术技能人才。与本科院校不同，高职教育具有以下特征：

• 学制短：通常为3年，课程安排紧凑，难以容纳双学位的额外学分要求。
• 实践优先：实训课时占比高，理论学习需服务于职业技能培养。
• 行业对接：专业设置直接对应就业岗位，跨学科拓展空间有限。

1.2 双学位的定义与实施条件

双学位通常指学生在主修专业外系统修读另一学科课程并获学位证书，需满足：

• 院校具备多学科资源或跨校合作机制。
• 学制与学分体系支持额外学习负荷。
• 教育主管部门的政策许可。

南京旅游职业学院作为单一行业特色的高职院校，学科门类集中，缺乏跨学科支撑，且未与本科院校建立联合培养通道，因而难以开展双学位项目。

--- 二、南京旅游职业学院为何未开设双学位

2.1 政策与资源的限制

高职院校的办学自主权受省级教育主管部门指导，双学位需纳入省级高等教育规划。当前，江苏省高职院校中双学位项目极少，政策更鼓励“1+X”证书（学历证书+职业技能等级证书）模式。此外，该校师资和课程资源集中于旅游大类专业，如：

• 酒店管理
• 旅游英语
• 烹饪工艺

缺乏经济学、管理学等其他学科的师资储备，无法满足双学位的学科交叉需求。

2.2 学生需求与就业导向

该校学生主要就业方向为旅游业一线岗位，企业更看重专业技能而非多重学术背景。调研显示，学生更倾向于考取导游证、厨师证等行业资格，而非跨学科学位。校方因此将资源倾斜至职业资格培训，而非双学位体系建设。

--- 三、替代双学位的校内学习途径

3.1 辅修课程与选修模块

尽管无正式双学位，学生可通过以下方式拓展知识：

• 跨专业选修课：如酒店管理专业选修旅游策划课程。
• 公共选修课：开设礼仪、市场营销等通识类课程。
• 在线课程：引入MOOC平台补充跨学科内容。

3.2 “1+X”证书制度

该校积极参与教育部“1+X”试点，学生可考取：

• 旅游大数据分析（职业技能等级证书）
• 调酒师（行业认证）

此类证书既能提升就业竞争力，又无需延长学制。

--- 四、未来开设双学位的可能性分析

4.1 合作办学的潜在路径

若该校与本科院校（如南京师范大学旅游学院）联合培养，或可探索“高职+应用型本科”双学位模式，但需解决：

• 学分互认机制
• 课程体系衔接
• 政策审批流程

4.2 学科扩展的挑战

增设管理学、外语等学科是双学位的前提，但高职院校的财政与师资配置优先保障主干专业，短期内难以实现学科多元化。

--- 五、国内同类院校双学位现状对比

5.1 高职院校普遍情况

全国范围内，仅少数高职院校与本科合作试点双学位，如深圳职业技术学院联合深圳大学开设“专科+本科”项目。多数高职院校仍以职业技能拓展为主。

5.2 旅游类高职的特殊性

旅游行业注重实操经验，院校更倾向于校企合作（如洲际酒店集团订单班）而非学术跨界，进一步降低双学位的必要性。

--- 六、总结与建议

南京旅游职业学院目前无双学位项目，根源在于高职教育定位、资源限制及行业需求。学生可通过辅修、证书等途径实现能力扩展。未来若政策放宽或校际合作深化，双学位或成为补充选项，但需以保障核心职业技能培养为前提。