江西环境工程职业学院校训的

江西环境工程职业学院作为一所以生态环境为特色的高职院校，其校训"格物致知，树德砺能"凝聚了学校的办学理念与育人目标。校训中的"格物致知"源自儒家经典《大学》，强调探究事物本质、追求真知的治学态度，体现了学校对学术严谨性的重视；而"树德砺能"则突出了职业教育中品德修养与实践能力并重的培养方向，契合国家对高素质技术技能人才的需求。

该校训的历史可追溯至学校2002年升格为高职院校后的教育理念革新时期。随着国家生态文明建设的推进，学校结合林业、环保等特色专业发展，逐步形成以"德能双修"为核心的校训文化，旨在培养兼具职业素养与生态情怀的技术人才。校训不仅成为校园文化的精神内核，也通过课程体系、实践活动等载体融入人才培养全过程。

江西环境工程职业学院校训的文本解析

校训"格物致知，树德砺能"由两词组构成，每部分均有深厚内涵：

• 格物致知：源于《礼记·大学》，"格物"指探究事物规律，"致知"意为获取真知，强调通过实践与学习掌握专业知识与技能。
• 树德砺能："树德"取自"立德树人"教育根本任务，注重品德塑造；"砺能"则呼应职业教育特征，要求锤炼专业技能与实践能力。

两者辩证统一，既传承传统文化精髓，又凸显职业教育的现代性，形成"知行合一、德技并进"的育人框架。

校训的历史渊源与演变

江西环境工程职业学院的前身为1953年成立的赣州林业学校，早期以培养林业技术工人为主，未正式确立校训。2002年升格为高职院校后，学校围绕职业教育定位与生态特色，于2005年前后提出校训初稿，经师生研讨后确定现版本。其历史背景包含三方面动因：

• 政策驱动：21世纪初国家倡导职业教育改革，要求高职院校突出"产教融合、德技并修"；
• 专业特色：学校以环境工程、林业技术为核心专业，需体现生态保护与可持续发展理念；
• 文化传承：借鉴宋明理学"格物"思想，融合赣南苏区红色文化中艰苦奋斗的精神。

2010年后，校训随学校"国家生态文明教育基地"建设进一步深化，成为校园文化景观（如校训石、主题雕塑）的重要元素。

校训与办学定位的契合性

校训与学校"立足生态、服务区域"的办学定位高度一致：

• 专业建设层面：环境监测、园林技术等国家级骨干专业践行"格物致知"，通过项目化教学培养学生实操能力；
• 人才培养层面："树德"体现于"绿色素养"课程体系，"砺能"落地于校企共建的产业学院；
• 社会服务层面：校训精神延伸至环保科普、生态扶贫等实践活动，近五年累计开展200余次公益服务。

这种契合性使校训不仅是口号，更成为指导学校发展的行动纲领。

校训的载体化实践

为强化校训的育人功能，学校通过多维度载体使其具象化：

• 课程渗透：在《职业伦理》《生态文化》等通识课中解读校训，专业课程融入工匠精神案例；
• 环境营造：主校区设立"格物大道""砺能广场"，实训基地悬挂校训双语标语；
• 活动浸润：每年举办"树德之星"评选、技能竞赛月等活动，使校训融入学生成长全过程。

据2021年校园文化调查显示，92%的师生能准确理解校训含义，80%认为校训对自身发展有指导作用。

校训的时代价值与发展

在新时代职业教育改革背景下，校训被赋予新内涵：

• 响应"双碳"战略：校训中的生态价值观与碳达峰、碳中和目标相呼应，推动绿色技能人才培养；
• 适应数字化转型：通过虚拟仿真实训等现代化手段创新"格物致知"的实现路径；
• 国际化拓展：在"一带一路"合作中，校训精神助力输出中国环保职教模式。

未来，学校计划将校训进一步融入"岗课赛证"综合育人体系，并开发校本文化读本，深化其精神引领作用。

校训对学生的深远影响

校训通过三个层面塑造学生特质：

• 价值观层面：培养敬畏自然、精益求精的职业态度，毕业生在环保行业获用人单位好评率达95%；
• 能力层面：近三年学生获全国职业技能大赛奖项37项，印证"砺能"成效；
• 文化认同层面：校友会发布的"校训践行案例集"收录200余名优秀校友故事，形成示范效应。

这种影响使校训成为学生终身发展的精神烙印。

校训研究的学术意义

该校训为高职院校文化建构提供重要参考：

• 理论价值：探索了传统文化与职业教育结合的可行路径，相关成果发表于《中国职业技术教育》等期刊；
• 实践启示：其"德技共育"模式被多所同类院校借鉴，推动高职校训从形式化走向功能化；
• 研究拓展：校训与课程思政、劳动教育的协同机制成为学校重点教研课题。

后续可结合心理测量学方法，量化分析校训对学生职业发展的长期影响。

校训文化的传播与创新

学校通过多元化渠道传播校训文化：

• 新媒体传播：官方公众号开设"校训微课堂"，短视频平台发布"匠人校友"系列故事；
• 文创开发：设计校训主题书签、笔记本等衍生品，年发放量超5000份；
• 国际交流：在与德国、日本高校合作中，校训被翻译为多语种版本，成为文化对话纽带。

2023年启动的"校训+"计划，将结合AR技术打造沉浸式体验馆，推动传统文化创造性转化。

校训在校园治理中的作用

校训已深度融入学校治理体系：

• 制度设计：《教师考核办法》将"树德"表现纳入师德评价，"实训管理办法"体现"砺能"要求；
• 质量评价：毕业生跟踪调查增设"校训践行度"指标，用于反馈教学改进；
• 资源整合：校企合作优先选择与校训理念契合的企业，如环保龙头上市公司。

这种治理逻辑使校训从文化符号转化为管理工具，形成独特的办学竞争力。

校训面临的挑战与优化

校训践行中存在需突破的难点：

• 认知差异：部分学生更关注技能学习，对"树德"内涵理解不足；
• 载体创新：传统宣传方式对Z世代学生吸引力下降，需开发游戏化学习产品；
• 评价体系：校训育人效果缺乏科学的量化评估工具。

优化建议包括：构建"校训学分"制度、开发VR校训体验项目、建立动态监测数据库等，以实现校训文化的可持续发展。