汉中职业技术学院的校训是什么,有何历史(汉中职院校训历史)

汉中职业技术学院校训的历史与内涵

汉中职业技术学院的校训是“厚德强技、敬业创新”，这八个字凝练了学院办学的核心理念与精神追求。校训不仅是对师生行为规范的引导，更是对职业教育使命的深刻诠释。“厚德”强调品德修养，传承中华优秀传统文化；“强技”突出职业教育特色，注重技能培养；“敬业”倡导职业精神；“创新”呼应时代需求，激励师生开拓进取。校训的提出与学院发展历程紧密相关，扎根汉中地域文化，融合现代职教理念，体现了学院从初创到壮大的价值取向。其历史可追溯至建校初期，随着教育改革的深化和办学层次的提升，校训内涵不断丰富，成为学院文化体系的重要支柱。

一、汉中职业技术学院校训的正式表述与解读

“厚德强技、敬业创新”是汉中职业技术学院校训的完整表述，每部分均有明确的内涵延伸：

• 厚德：源自《周易》“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养的根基性，要求师生以德立身、以德施教。
• 强技：体现职业教育的实践导向，突出专业技能培养，契合国家“工匠精神”的培养要求。
• 敬业：倡导对职业的敬畏与热爱，培养学生成为行业领域的忠诚践行者。
• 创新：呼应“大众创业、万众创新”的时代背景，鼓励师生在技术应用与教学方法上突破传统。

校训的逻辑层次清晰，从品德到能力、从态度到行动，形成完整的育人链条。学院通过校训传递的价值导向，与当前职业教育“德技并修”的改革方向高度一致。

二、校训的历史溯源与发展演变

汉中职业技术学院的校训并非一蹴而就，其形成经历了长期积淀和多次调整：

• 初创时期（2000年前后）：学院由多所中专学校合并组建，初期以“技术立校”为口号，尚未形成系统校训，但已注重技能培养。
• 规范发展阶段（2005-2010年）：随着高职教育体系完善，学院提出“德技双馨”的初步理念，为校训奠定基础。
• 正式确立（2012年左右）：在迎接教育部人才培养评估期间，学院结合办学传统与职教改革要求，凝练出“厚德强技、敬业创新”的八字校训，并纳入章程。

校训的演变反映了学院从规模扩张到内涵建设的转型，尤其是2010年后国家推动职业教育“产教融合”，校训中的“创新”被赋予更多校企合作、技术革新的内涵。

三、校训与地域文化及办学特色的关联

汉中职业技术学院的校训深植于地方文化土壤，具有鲜明的地域特色：

• 汉文化影响：汉中作为汉朝发祥地，“厚德”与汉代儒家文化推崇的“仁政”思想一脉相承，校训借此彰显文化自信。
• 秦巴山区需求：学院立足陕南，校训中“强技”直接服务于当地农业、医药、机电等支柱产业，体现“校地共生”理念。
• 红色基因融合：汉中革命老区的艰苦奋斗精神融入“敬业”要求，培养学生扎根基层的意志。

同时，校训与学院专业设置紧密关联。例如，医学专业强调“敬业”的医德教育，机电专业突出“创新”的技术研发，形成差异化育人路径。

四、校训在学院实践中的具体体现

校训已渗透到汉中职业技术学院办学的各个环节：

• 教学体系：通过“课程思政”落实“厚德”，在专业课程中嵌入职业道德模块；实训课程占比超50%，践行“强技”目标。
• 学生活动：定期举办“创新创业大赛”“技能文化节”，近三年学生获省级以上技能奖项120余项，彰显校训成果。
• 校企合作：与汉江工具厂、陕飞集团等共建“工匠班”，企业导师参与教学，强化“敬业创新”的职业素养。

此外，校训还被赋予国际化内涵。学院与德国、日本职教机构合作，引入“双元制”模式，使“强技”标准与国际接轨。

五、校训对师生价值观的塑造作用

校训通过制度化与文化活动内化为师生行为准则：

• 教师层面：将校训纳入师德考核，开展“最美职教人”评选，树立“德技双师型”教师标杆。
• 学生层面：新生入学第一课讲授校训渊源，毕业典礼重温校训誓言，形成文化传承闭环。
• 校友影响：优秀校友案例被编入教材，如创业典型体现“创新”，大国工匠代表诠释“敬业”。

研究表明，校训的引导显著提升了学生的职业认同感。2021年毕业生就业跟踪调查显示，83%的企业认为该校学生“职业稳定性高于同类院校”。

六、校训的当代价值与未来展望

在职业教育改革深化背景下，校训持续释放生命力：

• 政策契合度：与国家“职教二十条”提出的“深化产教融合”“育训结合”等要求高度契合。
• 数字化转型：校训中的“创新”延伸至数字化技能培养，学院建成虚拟仿真实训基地，适应智能制造业需求。
• 文化辐射：校训成为汉中“职教园区”共享理念，推动区域内职业院校形成育人合力。

未来，学院计划进一步拓展校训内涵，例如将“绿色技能”“可持续发展”等新理念融入“强技”范畴，使校训始终保持时代性。校训作为精神旗帜，将持续引领学院向“省级双高院校”目标迈进。

七、校训研究的学术意义与社会影响

对汉中职业技术学院校训的深入分析，具有多重延伸价值：

• 职教理论补充：为中国特色职业教育话语体系构建提供微观案例。
• 文化比较视角：与德国“工匠精神”、日本“匠人文化”对比，凸显中国职教的文化独特性。
• 社会认同提升：通过校训传播改善公众对职业教育的刻板印象，增强高职教育吸引力。

有学者指出，该校训模式已被多所中西部高职院校借鉴，形成“价值观引领+技能落地”的普适性经验。其成功关键在于将抽象理念转化为可量化的培养标准，例如将“厚德”细化为“志愿服务时长”“企业道德评价”等具体指标。

八、校训载体建设与传播策略

学院通过多元化载体实现校训的可视化与场景化传播：

• 物质载体：校训石、文化长廊、实训基地标语等构成空间传播网络。
• 数字媒介：开发校训主题微课、短视频，在“两微一抖”平台年均发布相关内容200余条。
• 艺术表达：校歌《匠心之路》歌词融入校训，话剧《匠心》以校友故事演绎“敬业创新”。

这种全方位渗透的策略显著提升了校训的感知度。2023年问卷调查显示，98%的师生能准确复述校训内容，87%认为校训对自身行为“具有较强约束力”。

九、校训完善机制与动态调整

为确保校训的时代适应性，学院建立了系统的更新机制：

• 定期评估：每五年组织专家、校友、企业代表召开校训研讨会，评估实施效果。
• 意见征集：通过教代会、学代会等渠道收集修订建议，例如2021年新增“劳模工作室”强化“敬业”实践。
• 文献研究：对比分析国内外同类院校校训变迁规律，为调整提供理论依据。

当前，学院正探索将“数字素养”“跨文化能力”等新要求融入校训解读，保持其前瞻性。这一动态调整模式，使校训既保持核心稳定，又能与时俱进。

汉中职业技术学院校训的历史与实践证明，优秀的校训既是文化符号，更是行动纲领。从课堂到车间，从校园到社会，“厚德强技、敬业创新”将持续塑造具有汉中特色的职教品牌，为区域发展输送高素质技术技能人才。这种根植传统、面向未来的校训文化，为中国职业教育的内涵式发展提供了有益范式。