湖南城建职业技术学院有多少学生，师资力量如何(湖南城建学院规模师资)

• 更新时间：2025-10-15 18:16:58 •

湖南城建职业技术学院作为湖南省内一所以城市建设为特色的高等职业院校，其办学规模和师资力量是衡量其综合实力的重要指标。根据近年来的公开数据，该校的全日制在校学生规模稳定在约1.8万余人，涵盖了高职教育、继续教育等多个层次，展现了学院较大的办学体量和较强的社会吸引力。在师资队伍建设方面，学院通过内培外引，构建了一支数量充足、结构合理、素质优良的教师团队，不仅拥有相当比例的高级职称教师和“双师型”教师，还积极引进企业专家和技术能手，致力于为学生提供理论与实践紧密结合的高质量教育。总体而言，学院在学生培养和师资发展上取得了显著成效，为湖南乃至全国的城市建设领域输送了大量高素质技术技能人才。

湖南城建职业技术学院概况

湖南城建职业技术学院是经湖南省人民政府批准、国家教育部备案的一所全日制公办普通高等学校，隶属于湖南省住房和城乡建设厅。学院坐落于人文荟萃的湖南省，依托行业背景，深耕城市建设领域，是湖南省示范性（骨干）高职院校之一，也是建设行业技能型紧缺人才培养培训基地。学院立足湖南，面向全国，以服务区域经济和社会发展，特别是城镇化建设和建筑产业转型升级为己任，开设了涵盖建筑设计、建筑工程技术、工程造价、建筑设备工程技术、市政工程技术、工程管理等多个与城市建设紧密相关的专业群，形成了鲜明的办学特色。学院的发展历程见证了我国职业教育与城乡建设事业的同频共振，其规模与质量的建设成效是观察我国高职教育发展的一个窗口。

学生规模与构成

湖南城建职业技术学院的学生总体规模在高职院校中属于较为庞大的行列。截至目前，学院拥有各类全日制在校生约18000人。这一数字体现了学院强大的办学承载力和广泛的社会认可度。学生的构成并非单一，主要可以分为以下几个层次和类型：

普通高职专科生：这是学生主体的核心组成部分，通过全国普通高考、湖南省单独招生等渠道录取。学生完成三年学制（部分专业为两年）的学习，通过考核后获得国家承认的大专学历证书。他们构成了学院日常教学和管理的主要对象。
五年制高职生：学院部分专业招收初中起点的学生，实行五年一贯制培养模式。这类学生前三年主要学习基础文化课和专业基础课，后两年进入专业课程学习阶段，是实现中高职衔接的重要途径。
继续教育学生：学院积极开展成人继续教育、自学考试助学及非学历培训，为行业在职人员提供学历提升和技能更新的机会。这部分学生通常采用业余或函授的学习形式，规模也相当可观。

庞大的学生数量对学院的教学资源、生活设施和管理水平都提出了极高要求，同时也是学院影响力和社会贡献度的直接体现。学院通过科学规划、精细管理，努力确保每一位学生都能获得优质的教育资源和成长环境。

师资力量整体水平

师资队伍是教育质量的生命线。湖南城建职业技术学院始终将师资队伍建设作为学院发展的战略重点，通过多年努力，打造了一支师德高尚、业务精湛、结构优化、富有创新活力的教师团队。

从数量上看，学院配备的专任教师总数与万余名学生的规模相适应，生师比控制在国家规定的合理范围内，保证了教学活动的有效开展和个性化指导的可能。从质量上看，师资队伍的整体水平突出表现在以下几个方面：

职称结构合理：学院拥有多名教授、副教授，高级职称教师占专任教师总数的比例较高，形成了一支以高级职称教师为引领、中级职称教师为骨干的梯队化队伍。这些高级职称教师不仅在学术上有所建树，更在专业建设和教学改革中发挥着至关重要的作用。
学历层次不断提升：学院大力支持教师提升学历层次，拥有博士、硕士学位的教师比例逐年显著增加。高学历教师为学院带来了前沿的理论知识和科研方法，有力地推动了教学与科研的融合。
年龄结构形成梯队：师资队伍老、中、青结合，既有经验丰富的资深教授把握方向，又有年富力强的中年教师担当重任，还有充满活力的青年教师作为后备军，保证了师资队伍的持续发展和知识的传承创新。

“双师型”教师队伍建设

对于职业技术教育而言，“双师型”教师是衡量其师资队伍特色的关键指标。湖南城建职业技术学院深刻理解“双师”素质对于培养技术技能人才的决定性意义，不遗余力地加强“双师型”教师队伍的培育与引进。

所谓“双师型”教师，通常指同时具备理论教学能力和实践操作指导能力的教师，他们一般拥有教师系列职称的同时，还具备本专业领域的职业资格证书或拥有丰富的企业工作经历。学院在该领域的建设举措包括：

内部培养：学院建立并完善了教师定期到企业实践的制度，利用寒暑假或脱产一段时间，选派专业教师深入合作企业的一线岗位，参与实际生产、技术研发和管理工作，积累实践经验，更新技术知识，从而反哺教学。
外部引进：学院开辟绿色通道，积极从建筑设计院、建筑施工企业、工程咨询公司等合作单位，引进和聘任既有扎实理论基础又有多年实践经验的工程技术人员、高级技师、能工巧匠担任兼职教师或全职专业带头人。他们将最新的行业标准、技术和案例带入课堂，极大地增强了教学的针对性和实效性。
政策激励：学院在职称评定、绩效考核、评优评先等方面向“双师型”教师倾斜，鼓励教师积极考取各类职业资格证书，引导教师向“双师”素质发展。

目前，学院专业基础课和专业课教师中，“双师型”教师的占比已经达到了一个很高的水平，成为实践教学、实训指导、技能竞赛培训的中坚力量。

教学团队与专业带头人

高水平的教学团队和优秀的专业带头人是提升专业建设水平和人才培养质量的引擎。湖南城建职业技术学院高度重视教学团队的培育和专业带头人的遴选与培养工作。

学院围绕重点专业和特色专业，打造了多个省级和院级优秀专业教学团队。这些团队由专业带头人领衔，由骨干教师、“双师型”教师和企业专家共同组成。团队内部有明确的分工协作机制，共同负责人才培养方案制定、课程开发、教材编写、教学改革与研究、实训条件建设等工作。通过团队作战，有效整合了教学资源，发挥了集体智慧，取得了丰硕的教改成果。

专业带头人通常是本专业领域内学术水平高、教学经验丰富、熟悉行业发展趋势、具有较强的组织管理和领导能力的教授或专家。他们负责把握专业发展的方向，引领课程改革，指导青年教师，对接行业企业，是专业建设的核心灵魂人物。学院通过给予政策支持和资源倾斜，保障专业带头人能够充分发挥其引领和辐射作用。

教师科研成果与教学改革

科研与教学相辅相成，相互促进。湖南城建职业技术学院在鼓励教师潜心教学的同时，也积极引导教师开展科学研究和教学改革研究，以科研反哺教学，以教改提升质量。

学院教师的科研活动紧密围绕城乡建设领域的技术需求和职业教育的发展规律展开。科研成果主要体现在：

技术应用与技术服务：教师积极参与企业的技术攻关、工艺改进、项目咨询和技术服务，将生产一线中的真实问题转化为研究课题，其成果直接应用于生产实践，也丰富了课堂教学内容。
教研教改项目：学院教师主持和参与了多项省级、国家级职业教育专业教学资源库、精品在线开放课程、规划教材、教改课题等项目。这些研究聚焦于人才培养模式、课程体系、教学方法、实践教学、创新创业教育等关键环节，其成果直接应用于日常教学，显著提升了教学效果。
学术论文与专利：教师在各类学术期刊上发表大量论文，并申请获得多项实用新型专利和发明专利，体现了学院的学术活力与创新能力。

这些科研与教改活动，不仅提升了教师自身的专业素养和学术水平，更重要的是将最新的知识、技术和方法融入教学过程，使学生能够接触到行业前沿，培养了学生的创新精神和解决问题的能力。

师资队伍建设的影响与成效

卓越的师资队伍建设最终落脚于人才培养质量的提升。湖南城建职业技术学院强大的师资力量产生了广泛而深远的影响：

最直接的成效是保证了高水平的人才培养质量。由高水平的教师执教，学生能够获得扎实的理论基础、过硬的专业技能和良好的职业素养。学院毕业生以其“下得去、留得住、用得上、干得好”的特点，受到用人单位的普遍欢迎，就业率持续保持在较高水平，毕业生就业对口率和起薪逐年提升。

强大的师资为学院赢得了良好的社会声誉。优秀的教学团队、众多的教学成果奖、学生在各级各类技能竞赛中屡获大奖，这些都成为了学院闪亮的名片，吸引了更多优质生源，形成了良性循环。

师资队伍成为服务社会发展的重要力量。教师通过技术研发、社会培训、决策咨询等方式，直接服务于区域经济和建筑行业，将知识和技术转化为生产力，体现了高职院校的社会服务职能，也提升了学院的社会影响力。

湖南城建职业技术学院以其约一万八千人的在校生规模，彰显了其作为湖南重要技术技能人才培养基地的地位；更以其结构合理、素质优良、特色鲜明的师资队伍，特别是高水平的“双师型”教师和教学团队，为人才培养质量提供了坚实保障，奠定了学院持续健康发展的坚实基础。学院未来将继续优化师资结构，深化师资队伍建设改革，为培养更多新时代大国工匠、能工巧匠而奋斗。

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