山东工程职业技术大学作为一所聚焦应用型人才培养的高等院校，其校训是"崇德尚能、知行合一"。这八个字不仅凝聚了学校的办学理念，更体现了对师生道德修养与实践能力的双重追求。"崇德"强调品德教育的基础性，"尚能"突出技能培养的实践导向，而"知行合一"则是对理论联系实际的深刻诠释。校训的提出既呼应了职业教育的核心目标，也契合了国家关于产教融合的战略要求。通过剖析校训的内涵与外延，可以清晰看到学校在职业教育领域的独特定位——即培养德才兼备、动手能力强的高素质技术技能人才。以下将从校训的历史渊源、哲学意蕴、实践路径及其对校园文化的影响等多维度展开详细阐述。

一、校训"崇德尚能、知行合一"的历史渊源

校训的形成与山东工程职业技术大学的发展历程密切相关。学校前身可追溯至20世纪末的职业技术教育机构，在升格为本科层次职业学校后，结合新时代职业教育改革需求，正式确立了这一校训。

• 时代背景：21世纪初，国家提出"中国制造2025"战略，亟需大批兼具职业道德与实操能力的技术人才，校训应运而生。
• 文化根基："崇德"源自儒家"立德树人"的传统，"尚能"则借鉴了黄炎培职业教育思想，"知行合一"承袭了王阳明的哲学理念。
• 办学特色：校训凸显了学校"德能并重、工学结合"的教学模式，与普通本科院校形成差异化定位。

二、校训的哲学内涵解析

"崇德尚能、知行合一"蕴含深厚的教育哲学，可从三个层面解读：

1. 价值层面："崇德"要求师生以德为先，将社会主义核心价值观融入日常；"尚能"倡导技能报国，体现职业教育的社会价值。

2. 方法论层面："知行合一"强调实践是检验真理的唯一标准，要求学生在真实工作场景中消化理论。

3. 目标层面：最终指向培养"既会做人、又会做事"的复合型人才，破解传统教育中"重知轻行"的弊端。

三、校训在教育教学中的实践路径

学校通过系统化设计将校训融入人才培养全过程：

• 课程体系：开设《工匠精神》《职业伦理》等必修课，在专业课程中嵌入"1+X"证书标准。
• 教学模式：推行"教室即车间、教师即师傅"的理实一体化教学，实训课时占比超50%。
• 评价机制：建立"品德学分+技能学分"双轨制，将企业项目完成度纳入考核指标。

典型案例包括智能制造学院将"知行合一"理念转化为"校中厂"项目，学生参与企业真实订单生产；商学院通过"道德银行"制度量化"崇德"行为。

四、校训对校园文化建设的引领作用

校训精神深刻塑造了学校的文化生态：

1. 物质文化：校园内设立"德能文化广场"，实训基地墙面悬挂工匠语录，营造沉浸式育人环境。

2. 行为文化：每年举办"技能文化节""道德实践月"，评选"德能标兵"树立榜样。

3. 制度文化：制定《教师企业实践管理办法》《学生实习诚信档案》等制度，确保校训落地。

这种文化浸润使学生自然形成"修德精技"的自觉意识，近年学生获省级以上技能大赛奖项数量年均增长20%。

五、校训与区域经济社会发展的互动关系

校训的实践价值在服务地方发展中得到充分验证：

• 产业对接：根据山东省"十强产业"需求调整专业设置，如新增工业机器人技术专业。
• 社会服务：师生团队参与中小企业技术改造，近三年完成横向课题经费超2000万元。
• 文化输出：向合作企业推广"知行合一"培训体系，提升员工岗位迁移能力。

这种互动使校训突破校园边界，成为区域产教融合的精神纽带。

六、校训的时代演进与未来展望

在职业教育类型化发展的新阶段，校训被赋予新内涵：

1. 数字化转型：将"尚能"延伸至数字技能培养，建设虚拟仿真实训基地。

2. 终身学习：依托校训构建继续教育体系，开发"德能积分"职业成长档案。

3. 国际视野：在"一带一路"海外办学中，将"知行合一"理念与当地文化融合。

未来，校训将继续指引学校向高水平职业大学迈进，为新时代职业教育提供"山东工程样板"。 通过上述分析可见，山东工程职业技术大学的校训绝非口号，而是贯穿办学全过程的行动纲领。从课堂到车间，从个体发展到社会服务，"崇德尚能、知行合一"既是价值坐标，也是方法论指南，其生命力在于与职业教育本质规律的高度契合。随着国家职业教育改革的深化，这一校训必将释放更强大的育人效能。