苏州幼儿师范高等专科学校,作为一所以培养高素质学前教育师资为核心使命的高等学府,其精神内核与价值导向高度凝练于校训之中。校训是一所学校的灵魂所在,是全体师生共同遵守的基本行为准则与道德规范,是学校历史文化积淀和办学特色的集中体现。苏州幼儿师范高等专科学校的校训“仁者爱人,知行合一”,精准地把握了师范教育,尤其是幼儿师范教育的精髓,为学校的育人工作指明了方向。
下面呢将从多个维度对这一校训进行详细阐述。
“仁者爱人,知行合一”这八个字,分别汲取了中国古代哲学两大重要思想流派的智慧,并将其创造性地结合,赋予了其崭新的时代意义和教育内涵。
1.“仁者爱人”的儒家思想根基
“仁”是儒家思想的核心概念。孔子曰:“仁者爱人”,意指有仁德的人必然富有爱心,能够推己及人,关爱他人。这一理念深刻影响了中国数千年的教育传统,强调教育者首先应具备高尚的道德情操。
- “仁”是师德的最高境界:对于教师而言,“仁”体现为对教育事业的无私奉献,对学生(尤其是幼儿)的真挚关爱。幼儿教育面对的是心智尚未成熟、极度依赖成人关怀的群体,教育者的“仁爱”之心显得尤为重要。它不仅是简单的喜欢,更是一种基于责任、理解和尊重的深沉情感,是耐心、细心和包容心的源泉。
- “爱人”是教育行为的出发点:“爱人”规定了教育活动的根本目的不是为了灌输知识,而是为了促进人的全面发展。在学前教育中,这意味着要以幼儿为中心,尊重其天性,理解其需求,保护其好奇心和创造力,用爱为其营造安全、温暖、快乐的成长环境。这种爱,是超越血缘的、普世的教育之爱。
2.“知行合一”的心学实践智慧
“知行合一”是中国明代思想家王阳明提出的重要哲学命题,强调认识(知)和实践(行)的辩证统一。认为真知必能行,不行不足以谓知之。这一思想对于强调实践性的师范教育具有极强的指导意义。
- “知”是理论知识的掌握:作为未来的幼儿教师,必须系统学习儿童发展心理学、学前教育学、幼儿卫生保健、各领域教学法等专业知识,形成对幼儿教育和儿童发展的科学认知。这是“行”的基础和前提。
- “行”是教育实践的落实:幼儿教师的工作具有极强的实践性。如何组织一日活动、如何设计游戏、如何观察评价幼儿、如何与家长沟通等,都需要在真实的场景中反复练习和锤炼。“行”是检验“知”的唯一标准,也是深化和升华“知”的必然途径。
- “合一”是人才培养的目标:校训要求师生追求知识与行动的统一。避免成为空有理论而缺乏实操能力的“纸上谈兵者”,也防止沦为仅有经验而缺乏理论反思的“经验主义者”。优秀的幼儿教师,应是既能深刻理解教育规律,又能娴熟运用教育方法的“知行合一”的实践家。
将“仁者爱人”与“知行合一”并列,构成了一个完整的育人逻辑链:以“仁爱”为精神动力和价值导向,以“知行合一”为方法论和实践路径,共同致力于培养德才兼备的卓越幼教人才。
二、校训与学校办学定位和人才培养的契合苏州幼儿师范高等专科学校的校训并非凭空产生,而是深深植根于其特定的办学定位和人才培养目标之中,二者高度契合,相得益彰。
1.契合师范教育的本质要求
师范教育,“学高为师,身正为范”是其传统要求。校训完美地回应了这一点。“仁者爱人”侧重于“身正”,强调师德师风的养成,要求教师成为道德上的楷模,用爱心感染学生;“知行合一”则侧重于“学高”且能“为师”,要求教师不仅拥有扎实的学识,更能将学识有效转化为教学行为,成为合格的引导者。对于培养“人师”而非仅仅“经师”的师范院校而言,这一校训具有根本性的指导意义。
2.契合幼儿教育的特殊属性
学前教育是教育的奠基阶段,具有保教结合、情感需求突出、模仿性强等特点。幼儿教师的工作,情感投入和榜样作用远大于其他学段。
- 情感关怀的先导性:幼儿对世界的信任感、安全感首先来自于成人(主要是教师)的关爱。校训中的“仁者爱人”直接回应了这一核心需求,将培养具有“爱心、责任心”的教师置于首位。
- 行为示范的直观性:幼儿的学习以模仿为主,教师的言行举止本身就是最重要的课程。这就要求教师必须“知行合一”,自身所倡导的道德规范和行为准则,必须首先在自己身上得到践行,为幼儿树立鲜活的榜样。
- 实践操作的复杂性:幼儿园的教育活动寓于游戏、生活之中,需要教师具备高超的观察、引导、随机应变等实践智慧。校训强调“知行合一”,引导学生在校期间就高度重视见习、实习等实践环节,在实践中增长才干。
3.契合地方经济社会发展的需求
苏州地处长三角经济发达地区,社会对优质学前教育的需求日益增长,对幼儿教师的综合素质提出了更高要求。校训所倡导的“仁爱”精神和“知行合一”的能力,正是社会所期待的高素质、专业化、创新型幼教人才的核心素养。学校通过践行这一校训,为其输送的毕业生能够更好地适应岗位要求,服务地方发展,从而提升学校的社会声誉和贡献度。
三、校训在校园文化建设和师生行为导向中的体现校训的价值在于其不仅仅是悬挂于墙的文字,更要内化于心、外化于行,渗透到校园生活的方方面面,成为师生的共同价值追求和行为自觉。
1.融入师德师风建设
学校将“仁者爱人”作为师德考核的重要标准,引导教师不仅要做传授知识的“经师”,更要做关爱学生成长的“人师”。在教职工中倡导关爱学生、尊重同事、奉献教育的风尚。
于此同时呢,要求教师在教学和科研中践行“知行合一”,注重将前沿教育理论与教学实践相结合,反哺教学,提升育人质量。
2.贯穿学生培养全过程
- 课程思政融入:在专业课程教学中,有机融入“仁爱”教育和职业道德教育,引导学生树立正确的儿童观、教育观。在教学方法上,强调案例教学、项目式学习、模拟实训等,促进学生“知行”转化。
- 实践教学强化:构建完善的“认知-见习-实习-研习”一体化实践教学体系,确保学生有充足的时间和机会深入幼儿园一线,在真实情境中应用所学、检验所学、提升所学,真正实现“知行合一”。
- 校园文化活动浸润:通过举办“师德演讲比赛”、“儿童故事创编大赛”、“幼儿游戏设计大赛”、“志愿服务”等活动,让学生在丰富多彩的活动中体验“仁爱”的内涵,锻炼“知行合一”的能力。校园环境布置、校史馆陈列等也注重凸显校训元素,营造浓厚的文化氛围。
3.塑造毕业生品牌形象
长期以来,苏州幼儿师范高等专科学校的毕业生以“专业基础扎实、实践能力强、富有爱心和责任心”而受到用人单位的广泛好评。这恰恰是校训精神在毕业生身上的生动体现。“仁者爱人”使他们能够以温暖、耐心和专业的态度对待每一个幼儿;“知行合一”则保证了他们能够迅速适应工作岗位,展现出过硬的专业素养和解决问题的能力。这形成了学校独特的人才培养品牌。
四、校训的时代价值与深远意义在新时代背景下,我国教育事业面临新的发展机遇与挑战,特别是学前教育受到了前所未有的重视。苏州幼儿师范高等专科学校的校训“仁者爱人,知行合一”愈发彰显出其历久弥新的时代价值。
1.回应“立德树人”的根本任务
“立德树人”是教育的根本任务。校训将“仁德”(立德)放在首位,并通过“知行合一”将其落到实处(树人),清晰地指明了如何在学前教育阶段贯彻落实这一根本任务。它提醒教育者,育人的前提是育己,自身的品德修养是教育成功的基石。
2.引导学前教育的内涵发展
当前,学前教育正在从“有学上”向“上好学”转变,内涵发展、质量提升成为核心。校训倡导的“仁爱”关怀关注的是幼儿的幸福感和心理健康,是高质量教育的情感基础;而“知行合一”强调的专业实践能力,则是提升保教质量的关键保障。践行校训,就是推动学前教育走向更加科学、更加人性化的高质量发展道路。
3.应对未来教育变革的挑战
面对科技发展和社会变迁,未来的教育形态和教师角色将发生深刻变化。但无论怎么变,教育中“人”的因素、情感的联系、实践的价值永远不会过时。校训所蕴含的对人的关怀(仁爱)和对实践智慧的追求(知行合一),正是未来教师核心素养中永恒不变的部分。它赋予师生以不变应万变的底气,鼓励他们在变革中坚守教育的初心和本质。
苏州幼儿师范高等专科学校的校训“仁者爱人,知行合一”,是一座丰富的精神宝库。它根植于中华优秀传统文化的沃土,紧扣师范教育和幼儿教育的脉搏,指引着学校的办学方向和师生的成长路径。它不仅是对历史的回望,更是对未来的承诺。深刻理解、自觉践行这一校训,对于每一位苏幼人提升自我、对于学校提升办学水平、对于推动我国学前教育事业健康发展,都具有不可估量的重要价值。它将继续作为苏州幼儿师范高等专科学校的灵魂标识,激励着全体师生在培养祖国花朵、奠基民族未来的伟大事业中,不断书写新的辉煌篇章。
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