苏州幼儿师范高等专科学校校训是什么，详细阐述(苏幼师校训详解)

• 更新时间：2025-09-30 22:46:42 •

综合评述苏州幼儿师范高等专科学校的校训，是“仁者爱人，知行合一”。这八个字，言简意赅，意蕴深远，不仅是对学校办学历史、师范教育本质的深刻总结，更是对所有师生员工立身处世、为学从教的崇高指引。它如同一座精神灯塔，照亮着学校发展的航向，塑造着独特的校园文化品格。校训将中国传统文化的精髓与现代师范教育的使命进行了有机融合，使其超越了简单的口号，成为一种具有强大生命力和现实指导意义的行动哲学。“仁者爱人”源自儒家思想核心，强调了教育者应有的博大胸怀与道德情操，特别契合幼儿教育所需的爱心、耐心与细心；而“知行合一”则体现了重视实践、强调履行的务实精神，要求师生将理论知识转化为实实在在的教育行为。二者相辅相成，共同构成了学校人才培养的价值基石。深入解读和践行这一校训，对于理解学校的办学理念、培养优秀的学前教育工作者以及推动学校自身的发展，都具有至关重要的意义。它激励着一代代苏幼师生以仁爱之心滋养幼苗，以求真务实的态度追求真知，在知行统一的道路上不断前行。苏州幼儿师范高等专科学校校训的深度阐释

苏州幼儿师范高等专科学校，作为一所以培养高素质学前教育师资为核心使命的高等学府，其精神内核与价值导向高度凝练于校训之中。校训是一所学校的灵魂所在，是全体师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，是学校历史文化积淀和办学特色的集中体现。苏州幼儿师范高等专科学校的校训“仁者爱人，知行合一”，精准地把握了师范教育，尤其是幼儿师范教育的精髓，为学校的育人工作指明了方向。
下面呢将从多个维度对这一校训进行详细阐述。

一、校训的文本溯源与内涵解析

“仁者爱人，知行合一”这八个字，分别汲取了中国古代哲学两大重要思想流派的智慧，并将其创造性地结合，赋予了其崭新的时代意义和教育内涵。

1.“仁者爱人”的儒家思想根基

“仁”是儒家思想的核心概念。孔子曰：“仁者爱人”，意指有仁德的人必然富有爱心，能够推己及人，关爱他人。这一理念深刻影响了中国数千年的教育传统，强调教育者首先应具备高尚的道德情操。

“仁”是师德的最高境界：对于教师而言，“仁”体现为对教育事业的无私奉献，对学生（尤其是幼儿）的真挚关爱。幼儿教育面对的是心智尚未成熟、极度依赖成人关怀的群体，教育者的“仁爱”之心显得尤为重要。它不仅是简单的喜欢，更是一种基于责任、理解和尊重的深沉情感，是耐心、细心和包容心的源泉。
“爱人”是教育行为的出发点：“爱人”规定了教育活动的根本目的不是为了灌输知识，而是为了促进人的全面发展。在学前教育中，这意味着要以幼儿为中心，尊重其天性，理解其需求，保护其好奇心和创造力，用爱为其营造安全、温暖、快乐的成长环境。这种爱，是超越血缘的、普世的教育之爱。

2.“知行合一”的心学实践智慧

“知行合一”是中国明代思想家王阳明提出的重要哲学命题，强调认识（知）和实践（行）的辩证统一。认为真知必能行，不行不足以谓知之。这一思想对于强调实践性的师范教育具有极强的指导意义。

“知”是理论知识的掌握：作为未来的幼儿教师，必须系统学习儿童发展心理学、学前教育学、幼儿卫生保健、各领域教学法等专业知识，形成对幼儿教育和儿童发展的科学认知。这是“行”的基础和前提。
“行”是教育实践的落实：幼儿教师的工作具有极强的实践性。如何组织一日活动、如何设计游戏、如何观察评价幼儿、如何与家长沟通等，都需要在真实的场景中反复练习和锤炼。“行”是检验“知”的唯一标准，也是深化和升华“知”的必然途径。
“合一”是人才培养的目标：校训要求师生追求知识与行动的统一。避免成为空有理论而缺乏实操能力的“纸上谈兵者”，也防止沦为仅有经验而缺乏理论反思的“经验主义者”。优秀的幼儿教师，应是既能深刻理解教育规律，又能娴熟运用教育方法的“知行合一”的实践家。

将“仁者爱人”与“知行合一”并列，构成了一个完整的育人逻辑链：以“仁爱”为精神动力和价值导向，以“知行合一”为方法论和实践路径，共同致力于培养德才兼备的卓越幼教人才。

二、校训与学校办学定位和人才培养的契合

苏州幼儿师范高等专科学校的校训并非凭空产生，而是深深植根于其特定的办学定位和人才培养目标之中，二者高度契合，相得益彰。

1.契合师范教育的本质要求

师范教育，“学高为师，身正为范”是其传统要求。校训完美地回应了这一点。“仁者爱人”侧重于“身正”，强调师德师风的养成，要求教师成为道德上的楷模，用爱心感染学生；“知行合一”则侧重于“学高”且能“为师”，要求教师不仅拥有扎实的学识，更能将学识有效转化为教学行为，成为合格的引导者。对于培养“人师”而非仅仅“经师”的师范院校而言，这一校训具有根本性的指导意义。

2.契合幼儿教育的特殊属性

学前教育是教育的奠基阶段，具有保教结合、情感需求突出、模仿性强等特点。幼儿教师的工作，情感投入和榜样作用远大于其他学段。

情感关怀的先导性：幼儿对世界的信任感、安全感首先来自于成人（主要是教师）的关爱。校训中的“仁者爱人”直接回应了这一核心需求，将培养具有“爱心、责任心”的教师置于首位。
行为示范的直观性：幼儿的学习以模仿为主，教师的言行举止本身就是最重要的课程。这就要求教师必须“知行合一”，自身所倡导的道德规范和行为准则，必须首先在自己身上得到践行，为幼儿树立鲜活的榜样。
实践操作的复杂性：幼儿园的教育活动寓于游戏、生活之中，需要教师具备高超的观察、引导、随机应变等实践智慧。校训强调“知行合一”，引导学生在校期间就高度重视见习、实习等实践环节，在实践中增长才干。

3.契合地方经济社会发展的需求

苏州地处长三角经济发达地区，社会对优质学前教育的需求日益增长，对幼儿教师的综合素质提出了更高要求。校训所倡导的“仁爱”精神和“知行合一”的能力，正是社会所期待的高素质、专业化、创新型幼教人才的核心素养。学校通过践行这一校训，为其输送的毕业生能够更好地适应岗位要求，服务地方发展，从而提升学校的社会声誉和贡献度。

三、校训在校园文化建设和师生行为导向中的体现

校训的价值在于其不仅仅是悬挂于墙的文字，更要内化于心、外化于行，渗透到校园生活的方方面面，成为师生的共同价值追求和行为自觉。

1.融入师德师风建设

学校将“仁者爱人”作为师德考核的重要标准，引导教师不仅要做传授知识的“经师”，更要做关爱学生成长的“人师”。在教职工中倡导关爱学生、尊重同事、奉献教育的风尚。
于此同时呢，要求教师在教学和科研中践行“知行合一”，注重将前沿教育理论与教学实践相结合，反哺教学，提升育人质量。

2.贯穿学生培养全过程

课程思政融入：在专业课程教学中，有机融入“仁爱”教育和职业道德教育，引导学生树立正确的儿童观、教育观。在教学方法上，强调案例教学、项目式学习、模拟实训等，促进学生“知行”转化。
实践教学强化：构建完善的“认知-见习-实习-研习”一体化实践教学体系，确保学生有充足的时间和机会深入幼儿园一线，在真实情境中应用所学、检验所学、提升所学，真正实现“知行合一”。
校园文化活动浸润：通过举办“师德演讲比赛”、“儿童故事创编大赛”、“幼儿游戏设计大赛”、“志愿服务”等活动，让学生在丰富多彩的活动中体验“仁爱”的内涵，锻炼“知行合一”的能力。校园环境布置、校史馆陈列等也注重凸显校训元素，营造浓厚的文化氛围。

3.塑造毕业生品牌形象

长期以来，苏州幼儿师范高等专科学校的毕业生以“专业基础扎实、实践能力强、富有爱心和责任心”而受到用人单位的广泛好评。这恰恰是校训精神在毕业生身上的生动体现。“仁者爱人”使他们能够以温暖、耐心和专业的态度对待每一个幼儿；“知行合一”则保证了他们能够迅速适应工作岗位，展现出过硬的专业素养和解决问题的能力。这形成了学校独特的人才培养品牌。

四、校训的时代价值与深远意义

在新时代背景下，我国教育事业面临新的发展机遇与挑战，特别是学前教育受到了前所未有的重视。苏州幼儿师范高等专科学校的校训“仁者爱人，知行合一”愈发彰显出其历久弥新的时代价值。

1.回应“立德树人”的根本任务

“立德树人”是教育的根本任务。校训将“仁德”（立德）放在首位，并通过“知行合一”将其落到实处（树人），清晰地指明了如何在学前教育阶段贯彻落实这一根本任务。它提醒教育者，育人的前提是育己，自身的品德修养是教育成功的基石。

2.引导学前教育的内涵发展

当前，学前教育正在从“有学上”向“上好学”转变，内涵发展、质量提升成为核心。校训倡导的“仁爱”关怀关注的是幼儿的幸福感和心理健康，是高质量教育的情感基础；而“知行合一”强调的专业实践能力，则是提升保教质量的关键保障。践行校训，就是推动学前教育走向更加科学、更加人性化的高质量发展道路。

3.应对未来教育变革的挑战

面对科技发展和社会变迁，未来的教育形态和教师角色将发生深刻变化。但无论怎么变，教育中“人”的因素、情感的联系、实践的价值永远不会过时。校训所蕴含的对人的关怀（仁爱）和对实践智慧的追求（知行合一），正是未来教师核心素养中永恒不变的部分。它赋予师生以不变应万变的底气，鼓励他们在变革中坚守教育的初心和本质。

苏州幼儿师范高等专科学校的校训“仁者爱人，知行合一”，是一座丰富的精神宝库。它根植于中华优秀传统文化的沃土，紧扣师范教育和幼儿教育的脉搏，指引着学校的办学方向和师生的成长路径。它不仅是对历史的回望，更是对未来的承诺。深刻理解、自觉践行这一校训，对于每一位苏幼人提升自我、对于学校提升办学水平、对于推动我国学前教育事业健康发展，都具有不可估量的重要价值。它将继续作为苏州幼儿师范高等专科学校的灵魂标识，激励着全体师生在培养祖国花朵、奠基民族未来的伟大事业中，不断书写新的辉煌篇章。

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