合肥大学有哪几个校区，何时创办(合肥大学校区与创办)

合肥大学的校区布局是其发展历史的空间映射，清晰展现了学校从初创、合并到升格扩建的轨迹。当前，学校的办学主体高度集中于一个现代化的主校区，但这一格局的形成并非一蹴而就。

一、 核心主校区：锦绣大道校区

锦绣大道校区，亦称合肥大学主校区，是学校名副其实的办学核心与根基所在。该校区坐落于合肥市经济技术开发区锦绣大道99号（亦存在158号等门牌号，属同一校区不同区域），地理位置优越，交通便利，周边环绕着高新技术产业园区，为产学研合作提供了得天独厚的条件。

此校区并非建校之初即存在，而是在学校发展达到一定规模后，为满足扩招和提升办学条件的需要而规划建设的新校区。它的建成并投入使用，极大地改善了学校的硬件设施，为合肥大学后续的快速发展奠定了坚实的物质基础。校区占地面积广阔，规划科学，布局合理，通常可分为以下几个主要功能区域：

• 教学科研区：这是校区的核心区域，集中了主要的教学楼、实验楼、工程实训中心等。教学楼内拥有数量众多、设备先进的多媒体教室、智慧教室，满足现代化教学需求。实验楼则根据不同学科专业特点，配备了各类高精尖的实验仪器设备，支撑着学生的实践教学和教师的科学研究工作。
• 行政办公区：学校的党政管理机构、各二级学院（部）的行政办公室大多集中于此，是学校日常运转的管理中枢。
• 学生生活区：包括多栋学生公寓、学生食堂、超市、银行网点和快递服务中心等，为学生提供了便捷、舒适的生活保障。公寓通常为4-6人间，配备有空调、独立卫生间和网络接口。
• 体育运动区：拥有标准田径场、体育馆、游泳馆、篮球场、排球场、网球场等齐全的体育设施，满足学生体育锻炼和举办大型体育赛事的需要。
• 文化景观区：校区内绿化率高，湖光山色（如校内的人工湖），环境优美，建有图书馆、大学生活动中心、校史馆等文化设施，营造了浓厚的育人氛围和文化气息。图书馆藏书丰富，纸质文献和电子资源并重，是师生学习和科研的重要支撑。

可以说，锦绣大道校区是一个功能完善、设施先进、环境宜人的现代化大学校园，承载着合肥大学绝大部分的教学、科研、管理和生活功能，是学校形象和实力的集中体现。

二、 历史发展中的校区变迁

在合肥大学（及其前身合肥联合大学、合肥学院）的发展历程中，其校区布局曾经历过调整和变化，这主要与学校的合并重组有关。

1. 黄山路校区（原合肥联合大学校区）： 在锦绣大道新校区建成之前，学校的主要办学地点位于合肥市黄山路。这个校区见证了学校早期的创业艰辛与发展成就。
随着学校规模的不断扩大，黄山路校区逐渐无法满足办学空间需求，其功能逐渐向新校区转移。目前，该校区可能已移作他用或归属其他单位，不再是合肥大学的主办学地点，但在校史中占有重要地位。

2. 合并院校的原校区： 在合肥大学形成的过程中，经历了与合肥教育学院、合肥师范学校等院校的合并。这些院校在合并前各有其独立的校区。例如：

• 原合肥教育学院可能拥有其专门用于师资培训的校区。
• 原合肥师范学校作为一所中等师范学校，也有其独立的校园。

在学校合并初期，这些校区可能在一定时期内作为学校的分校区或教学点继续运行，承担部分教学任务，尤其是特定专业或继续教育方面的功能。
随着学校资源的整合与优化，以及主校区建设的不断完善，这些校区的教学功能逐步被集中到锦绣大道主校区，以实现资源的集约利用和统一管理。目前，这些历史校区可能已有其他用途或归属发生了变化。

因此，谈及合肥大学的校区，必须用动态和发展的眼光来看待。当前，合肥大学的办学实体高度集中于锦绣大道主校区，历史上的其他校区已成为学校发展记忆的一部分，或已不再直接隶属于合肥大学。

合肥大学的创办和发展史，是一部与合肥市改革开放和现代化建设同频共振的奋斗史，也是一部地方高校紧贴需求、特色发展的成长史。其历程清晰地反映了我国高等教育，特别是地方应用型高等教育的发展脉络。

一、 初创奠基：合肥联合大学的成立（1980年）

合肥大学的直接前身是创建于1980年的合肥联合大学。她的诞生具有鲜明的时代背景。上世纪70年代末80年代初，中国迎来改革开放的春天，经济建设和社会发展对各类专业人才提出了迫切需求。当时的高等教育资源十分有限，无法满足广大青年求学和社会对人才的渴求。在此形势下，一种新型的大学模式——“联合大学”应运而生。这类大学通常由地方政府牵头，联合本地企事业单位、科研院所共同创办，旨在挖掘社会潜力，走“收费、走读、不包分配、按需设专业”的新路子，为国家培养急需的专门人才。

合肥联合大学正是在这样的时代浪潮中创办的。她的成立得到了合肥市政府的大力支持以及中国科学技术大学等本地高校的援助。建校之初，学校条件艰苦，缺乏独立的校园和完善的设施，多依托其他单位进行教学，但始终坚持面向地方、服务社会的办学方向，开设了大量适应合肥市工业化和现代化建设需要的应用型专业，为合肥市早期的发展培养了大批留得住、用得上的应用型人才，奠定了学校“地方性、应用型、国际化”的办学定位基础。

二、 合并壮大：资源整合与升格为本科学院

为了优化资源配置，提升办学层次和综合实力，合肥联合大学在后续发展中经历了关键的合并阶段。

1. 与合肥教育学院合并： 合肥教育学院是一所主要从事在职教师培训和学历补偿教育的成人高等院校。两校的合并，增强了合肥联合大学在师范教育、继续教育领域的实力，丰富了学校的学科专业结构。

2. 与合肥师范学校合并： 合肥师范学校是一所培养小学教师的中等师范学校。其并入，进一步夯实了学校在教师教育方面的基础，为后来发展相关本科专业提供了支撑。

通过这一系列的合并，学校的学科门类得到拓展，师资力量得以增强，办学规模不断扩大。在此基础上，学校的发展目标瞄准了升格为普通本科院校。经过多年的积累和努力，2002年，经教育部批准，原合肥联合大学、合肥教育学院、合肥师范学校合并组建为本科层次的合肥学院。这标志着学校办学层次的一次质的飞跃，从此开启了全日制普通本科教育的新篇章。

三、 转型发展：探索应用型办学之路

升格为合肥学院后，学校进入了快速发展的新时期。面对高等教育大众化带来的机遇与挑战，学校没有盲目模仿传统学术型大学的发展路径，而是坚定地选择了立足地方、服务区域经济社会的应用型大学发展道路。这一时期，学校在应用型人才培养模式改革方面进行了大胆探索和实践，取得了显著成效。

例如，学校深入推行“产教融合、校企合作”，与合肥市乃至安徽省的大量知名企业建立了紧密的合作关系，共同制定培养方案、共建实习实训基地、合作开展技术研发。模块化教学改革、项目化学习、卓越工程师教育培养计划等教学改革举措广泛实施，着力培养学生的实践能力和创新精神。
于此同时呢，学校积极拓展国际交流与合作，借鉴德国应用科学大学（FH）的办学经验，形成了鲜明的国际化办学特色。这些扎实的办学实践，使合肥学院在全国新建本科院校中脱颖而出，成为应用型高等教育的改革先锋，为其最终更名为大学积累了雄厚的实力和声誉。

四、 更名跨越：迈向高水平应用型大学（2023年）

“学院”更名为“大学”，在我国高等教育体系中有其特定的标准和内涵，通常意味着学校在办学规模、学科专业覆盖、师资力量、科研水平、基础设施等方面达到了更高的水准。对于合肥学院而言，更名为大学是几代合院人孜孜以求的梦想，也是学校发展的必然选择。

经过长期不懈的努力和建设，合肥学院在应用型办学方面形成了鲜明特色和突出优势，综合实力显著提升，完全具备了更名为大学的条件。2023年，教育部正式发文，同意合肥学院更名为合肥大学。这是学校发展史上具有里程碑意义的重大事件。

更名为合肥大学，不仅仅是一个名称的改变，更意味着学校站在了一个新的历史起点上。它提升了学校的品牌形象和社会声誉，为吸引优质生源和高水平师资创造了更有利的条件；它拓展了学校的发展空间，为申报硕士点、博士点，开展更高层次的科研合作提供了更广阔的平台；它也对学校未来的发展提出了更高的要求，意味着学校需要在服务合肥市“科里科气”的城市气质、助力安徽省“三地一区”建设等方面承担起更大的责任。未来的合肥大学，将继续坚持应用型的办学定位，努力建设成为国内一流、特色鲜明的高水平应用型大学。

合肥大学从1980年创办的合肥联合大学起步，历经合并重组、升格本科、转型发展，直至2023年成功更名，走过了四十余年的不平凡历程。其校区从最初的分散、依托，到最终形成集中、现代化的主校区，与其办学规模的扩大和实力的增强同步。这段历史，既是学校自身艰苦奋斗、开拓创新的写照，也是中国地方高等教育蓬勃发展的一个缩影。