贵州工业职业技术学院学校简介，校史概述(贵工职院校史简介)

• 更新时间：2025-10-04 00:20:59 •

综合评述贵州工业职业技术学院作为贵州省工业技术技能人才培养的重要高地，自创立以来，始终紧密围绕国家战略与地方经济社会发展需求，走过了从艰苦创业到跨越发展的不平凡历程。学院植根于贵州深厚的工业基础，见证了贵州从传统工业向现代化、新型工业化转型的时代变迁，其自身的发展史也是一部与区域产业同频共振、共生共荣的奋斗史。从早期的中等专业教育到升格为高等职业院校，学院在办学规模、专业建设、师资力量、实训条件、社会服务等方面均实现了质的飞跃。它坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，深化产教融合、校企合作，构建了独具特色的职业教育体系，为贵州省乃至全国的工业领域输送了大量高素质技术技能人才和能工巧匠。学院不仅注重学生专业技能的锤炼，更着力于职业素养与创新精神的培育，在贵州职业教育领域树立了良好的声誉，成为推动贵州工业高质量发展的重要引擎之一。其发展轨迹清晰地映射出中国职业教育改革创新的探索与实践，展现了职业院校在服务地方经济、促进就业创业中的关键作用。贵州工业职业技术学院学校简介

贵州工业职业技术学院是经贵州省人民政府批准、国家教育部备案的一所全日制公办普通高等职业院校，隶属于贵州省教育厅。学院坐落于享有“中国避暑之都”美誉的贵州省会城市贵阳，地处黔中经济区核心地带，区位优势明显，交通便利。作为贵州省示范性高职院校和贵州省优质高职院校建设单位，学院始终秉承“精工求技、厚德立人”的校训精神，致力于培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型人才。

学院占地面积广阔，校园环境优美，教学、生活、体育设施齐全。拥有现代化的教学楼、实训楼、图书馆、标准运动场以及舒适的学生公寓，为师生提供了良好的学习、工作和生活条件。学院图书馆藏书丰富，纸质文献与电子资源并存，构建了高效便捷的知识服务体系。

在专业建设方面，学院紧密对接贵州省“新型工业化”战略和十大工业产业振兴行动，形成了以化工技术、智能制造、电子信息、建筑工程、现代服务等为核心的专业群布局。开设涵盖装备制造、生物与化工、电子信息、土木建筑、财经商贸、食品药品与粮食等多个专业大类的高职专业。其中，拥有多个省级重点专业、特色专业和骨干专业，部分专业与省内龙头企业合作开展现代学徒制试点，人才培养的针对性和适应性显著增强。

学院高度重视实践教学条件的建设，投入巨资建设了设备先进、功能完善的校内实训基地。这些实训基地模拟真实生产环境，覆盖了学院绝大多数专业，为学生提供了充足的动手实践机会。
于此同时呢，学院积极拓展校外实习实训基地，与省内外上百家知名企业建立了长期稳定的校企合作关系，共建产业学院、订单班等，共同制定人才培养方案，实现教学与岗位的无缝对接。

师资队伍是学院发展的核心竞争力。学院大力实施“人才强校”战略，通过内培外引，打造了一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。现有教职工中，具有高级职称的教师占相当比例，拥有硕士、博士学位的教师成为中坚力量。许多教师不仅具备扎实的理论功底，还拥有丰富的企业实践经验，部分教师是行业内的技术能手或专家。

学院坚持立德树人根本任务，构建了“三全育人”工作格局，注重学生思想品德、职业素养、创新意识和工匠精神的培育。校园文化活动丰富多彩，技能竞赛氛围浓厚，学生在国家级、省级各类职业技能大赛中屡获佳绩，展现了学院过硬的教学质量和学生扎实的专业技能。

在科研与社会服务方面，学院鼓励教师开展应用技术研究和技术服务，积极面向企业开展技术咨询、员工培训和联合技术攻关，助力地方产业转型升级。学院还承担了多项社会培训任务，是贵州省重要的职业技术培训基地之一。

面向未来，贵州工业职业技术学院将继续坚持社会主义办学方向，深化教育教学改革，强化内涵建设，提升办学水平，努力建设成为特色鲜明、省内一流、国内有影响的高水平高职院校，为贵州乃至全国的经济社会发展做出新的更大贡献。

贵州工业职业技术学院校史概述

贵州工业职业技术学院的办学历史源远流长，其发展历程见证了新中国成立后贵州工业职业教育的萌芽、成长与壮大。学院的校史大致可以分为以下几个关键阶段：

一、初创奠基时期（20世纪50年代至70年代末）

学院的源头可追溯至20世纪50年代创建的多所中等专业学校。新中国成立初期，百废待兴，国家亟需大量工业建设人才。为适应这一时期贵州乃至全国工业恢复和发展的需要，贵州省先后建立了若干所工业类中等专业学校，这些学校成为了贵州工业职业技术学院最早的前身。

在这一阶段，办学条件十分艰苦，但师生们发扬艰苦奋斗的精神，克服重重困难，坚持办学。专业设置主要集中在化学工业、机械制造、矿产开采等当时国民经济建设迫切需要的领域。教学侧重于基础理论知识和基本操作技能的传授，为贵州早期的工业建设培养了一批批急需的中等技术人才，他们中的许多人后来成为了贵州工业战线的骨干力量。这一时期的办学实践，为学院后续的发展奠定了初步的学科基础和办学传统。

二、整合发展时期（20世纪80年代至90年代末）

改革开放的春风吹遍神州大地，中国的职业教育也迎来了新的发展机遇。
随着经济体制改革的深入和产业结构的调整，原有的中等专业教育体系开始面临新的挑战和机遇。为优化资源配置，提高办学效益，贵州省对部分工业类中专进行了调整与合并。

在这一时期，学院的前身学校经历了重要的整合过程。通过合并相关学校或专业，学校的办学规模有所扩大，专业结构得到优化，师资力量进一步增强。学校积极适应市场经济的要求，调整专业方向，更新教学内容，改进教学方法，努力提升教育质量。学校与企业的联系开始加强，尝试开展多种形式的联合办学，为学生实习和就业开辟了更广阔的渠道。这一阶段的整合与发展，使学校的综合实力得到了显著提升，为升格为高等职业院校积蓄了力量。

三、升格跨越时期（21世纪初至21世纪10年代中期）

进入21世纪，中国高等教育特别是职业教育进入了快速发展轨道。为满足经济社会发展对高层次技术技能人才日益增长的需求，国家鼓励符合条件的优秀中等专业学校升格为高等职业院校。在此背景下，经过多年的积累和准备，学院的前身学校迎来了历史性的跨越。

2002年左右（具体年份需核实，此处为大致时段描述），经贵州省人民政府批准、教育部备案，在原相关工业学校的基础上，正式组建成立了贵州工业职业技术学院。这标志着学院办学层次实现了从中等职业教育向高等职业教育的根本性转变，开启了学院发展的新纪元。

升格为高职院校后，学院面临着全新的发展任务：

定位转型：从培养中级技术人才转向培养高素质技术技能型人才。
内涵建设：大力加强专业建设、课程建设、教材建设和师资队伍建设。
条件改善：积极争取资金，扩建校园，改善办学条件，建设符合高职教育要求的实训设施。
模式探索：积极探索“校企合作、工学结合”的人才培养模式。

在这一阶段，学院成功跻身贵州省示范性高职院校行列，标志着其办学水平得到了社会的广泛认可。

四、提质培优时期（21世纪10年代中期至今）

随着中国经济发展进入新常态，产业升级换代步伐加快，国家对职业教育提出了更高的要求。“中国制造2025”、“乡村振兴”等国家战略的实施，以及贵州省大力发展大数据、大生态、大旅游等战略行动，为学院的发展提供了新的机遇和挑战。学院进入了以提升质量、培育特色、追求卓越为核心的内涵式发展阶段。

这一时期学院发展的主要特点和成就包括：

专业结构优化升级：紧密对接贵州省十大工业产业发展需求，动态调整专业设置，重点建设与新型工业化、数字经济、生态环保等相关的专业群。
产教融合深化：与行业龙头企业共建产业学院、实训基地，广泛开展订单培养、现代学徒制试点，校企协同育人机制日益完善。
教学改革深化：推行项目化教学、案例教学等教学模式，强化实践教学环节，注重学生创新创业能力培养。
师资水平提升：加大高层次人才引进和“双师型”教师培养力度，教师队伍整体素质和能力显著提高。
社会服务能力增强：积极开展技术研发、技能培训、技能鉴定等社会服务，学院的社会影响力和贡献度不断提升。
校园文化建设：弘扬工匠精神，培育具有职教特色的校园文化，营造良好的育人氛围。

学院被确定为贵州省优质高职院校建设单位，标志着其发展进入了追求更高水平、更高质量的新阶段。

回顾贵州工业职业技术学院的校史，是一部几代工院人筚路蓝缕、开拓进取的创业史，是一部与贵州工业发展同呼吸、共命运的奋斗史，也是一部中国职业教育改革发展的缩影。从最初的中专起点，到如今成为省内颇具影响力的高职院校，学院始终坚守为党育人、为国育才的初心使命，顺应时代潮流，不断改革创新，为区域经济社会发展培养了数以万计的优秀技术技能人才。展望未来，学院将继续秉承优良传统，紧跟技术发展前沿和产业变革趋势，深化教育教学改革，不断提升办学质量和水平，在服务贵州新型工业化和经济社会高质量发展的新征程中谱写更加辉煌的篇章。

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