天津工业职业学院学校简介，校史概述(天津工业职业学院校史)

天津工业职业学院是经天津市人民政府批准、国家教育部备案的公立全日制普通高等职业学校。学院坐落于京津冀协同发展的重要区域、中国近代工业的发祥地之一——天津市，得天独厚的地理位置为其发展提供了丰富的产业资源和广阔的市场空间。学院秉承“厚德、励学、笃行、创新”的校训，坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，走产学研结合的发展道路，致力于为现代制造业、战略性新兴产业和生产性服务业培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

学院占地面积广阔，校园环境优美，教学与生活设施齐全。拥有现代化的教学楼、实训楼、图书馆、体育场馆以及学生公寓，为师生提供了良好的学习、工作和生活环境。在硬件设施方面，学院尤为重视实践教学条件的建设，投入巨资建有一大批设备先进、功能完善的校内实训基地。这些实训基地紧密对接真实的生产环境和技术标准，覆盖了智能制造、自动化技术、信息技术、新材料、环保工程等多个专业领域，确保学生能够在“学中做、做中学”，有效提升岗位胜任能力。

在专业布局上，天津工业职业学院紧密结合天津市“一基地三区”的城市定位和京津冀产业协同发展规划，动态优化专业结构。学院形成了以工科为主，工、管、文协调发展的专业体系。其核心专业群建设成效显著：

• 装备制造类专业群： 聚焦于数控技术、机电一体化技术、工业机器人技术等，服务于天津作为全国先进制造研发基地的战略需求。
• 电子信息类专业群： 涵盖软件技术、物联网应用技术、大数据技术等，顺应数字经济时代对信息技术人才的迫切需求。
• 能源化工与环保类专业群： 包括应用化工技术、环境工程技术等，响应国家绿色发展和生态文明建设的号召。

学院拥有一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。其中既有具备深厚理论功底的教授、副教授，也有来自企业一线、拥有丰富实践经验的工程师、技术能手。学院通过实施“教师企业实践计划”和“产业教授聘任计划”等措施，持续提升教师的专业实践能力和教学水平，为高质量人才培养提供了坚实的师资保障。

产教融合、校企合作是学院办学的主要特色和活力源泉。学院与天津众多知名企业、产业园区建立了长期稳定的合作关系，共同开展订单培养、共建实训基地、合作技术研发等多种形式的合作。

• 与企业共建“产业学院”，实现人才培养方案与企业岗位需求的无缝对接。
• 引入企业真实生产项目进入课堂和实训环节，让学生提前接触和解决实际工程问题。
• 建立校企人员互聘互派机制，企业专家参与教学，学校教师参与企业技术革新。

这种深度的校企合作模式，极大地增强了毕业生的就业竞争力和职业发展潜力。

在学生发展与成才方面，学院坚持立德树人根本任务，构建了“三全育人”工作格局。不仅注重学生的专业技能培养，也高度重视其思想政治素质、人文素养、创新精神和创业能力的培育。学院开展丰富多彩的校园文化活动、科技创新竞赛和志愿服务活动，为学生搭建了展示才华、锻炼能力的广阔平台。毕业生以其扎实的专业基础、过硬的动手能力和良好的职业素养，深受用人单位好评，就业率持续保持在较高水平。

面向未来，天津工业职业学院正积极顺应新一轮科技革命和产业变革趋势，瞄准“中国制造2025”和“数字中国”建设目标，不断深化教育教学改革，提升内涵建设水平。学院致力于建设成为特色鲜明、国内一流、具有国际影响力的高水平高职院校，为区域经济社会发展和国家现代化建设贡献更大的力量。

天津工业职业学院的校史，是一部与天津工业发展同频共振、与中国职业教育改革相伴相生的奋斗史和成长史。其发展脉络清晰，大致可分为以下几个重要阶段，每一阶段都烙印着鲜明的时代特征和学院自身的办学追求。

一、溯源与初创：行业办学的奠基时期（20世纪50年代末至90年代末）

天津工业职业学院的起源可以追溯到20世纪50年代末。新中国成立初期，百业待兴，国家大力发展重工业，对技术工人的需求极为迫切。在此背景下，天津市的一些工业局或大型国有企业为满足自身及行业对技术人才的需求，纷纷创办了职工大学、技工学校或职工中专等教育机构。这些学校可以视为天津工业职业学院最早的前身。它们通常依托于特定的工业企业或行业系统，具有鲜明的行业背景和针对性。

在这一漫长的初创与积淀时期，办学形式多以成人业余教育、在职培训为主，后期逐渐发展全日制中专教育。专业设置紧密围绕所属行业的实际需要，例如机械加工、电气维修、化工工艺等。教学上强调“干什么学什么，缺什么补什么”，实践性强是其突出特点。虽然当时的办学条件相对简陋，师资也多由企业工程师、老师傅兼任，但这种“厂校一体”、“学工结合”的模式为学院日后形成重视实践、贴近产业的办学传统奠定了坚实的基础。这一阶段的学校为天津的工业战线培养了大批急需的中初级技术人才，他们成为了那个时代产业工人的中坚力量。

二、整合与升格：独立建制的形成时期（20世纪90年代末至21世纪初）

20世纪90年代末至21世纪初，是中国高等教育特别是职业教育快速发展的关键时期。
随着经济体制改革深化和国有企业改革推进，原有的行业办学模式面临挑战。
于此同时呢，国家大力倡导发展高等职业教育，以适应经济社会发展对高层次技术技能人才的新需求。

顺应这一历史潮流，在天津市政府的统筹规划下，对原有分散在不同工业系统的职工大学、中专学校等教育资源进行了战略性整合与重组。通过合并、共建、调整等方式，将若干所具备一定办学实力和特色的工业类学校合并组建为一所独立设置的高等职业院校。大约在21世纪初，天津工业职业学院正式获准建立，完成了从中等职业教育到高等职业教育的质的飞跃。

这次整合与升格具有里程碑式的意义。它标志着学院摆脱了单一行业的局限，成为面向全社会培养人才的高等教育机构；办学层次得到了提升，开始系统化地培养专科层次的高素质技术技能人才；管理体制更为规范，纳入了天津市统一的职业教育发展规划。学院在整合过程中，继承了各前身学校的优良办学传统和优势专业，同时也面临着校园整合、师资融合、管理模式创新等一系列新的课题。这一时期，学院着力加强基础能力建设，扩大招生规模，探索高职教育规律，为后续的快速发展奠定了框架。

三、改革与发展：内涵建设的深化时期（21世纪初至2010年代）

正式升格为高职学院后，天津工业职业学院进入了以内涵建设为核心的发展快车道。这一时期，国家相继出台了一系列促进职业教育改革发展的重大政策，如示范性高职院校建设计划、提升专业服务产业发展能力项目等。学院积极抓住这些机遇，深化改革，强化特色，实现了办学水平和综合实力的显著提升。

在专业建设上，学院主动对接天津市的优势支柱产业和新兴产业，对传统专业进行现代化改造，并积极申办和建设新兴专业。逐步形成了以现代制造技术、自动化技术、信息技术为龙头，相关专业群协调发展的格局。课程体系改革深入推进，基于工作过程系统化的课程开发模式得到广泛应用，教材建设、教学资源库建设取得丰硕成果。

在人才培养模式上，产教融合、校企合作成为学院办学的核心理念和基本路径。学院与天津百利机电控股集团有限公司等大型企业集团以及众多高新技术企业建立了紧密的校企合作关系，从共同制定人才培养方案、共建共享实训基地、共同组织教学与评价到合作开展技术研发与推广，合作层次不断深化。“订单班”、“现代学徒制”等创新模式广泛试点，有效提升了人才培养的针对性和有效性。

再次，在师资队伍建设上，学院大力实施“人才强校”战略，一方面引进高学历、高职称人才，另一方面高度重视现有教师的“双师”素质培养。通过建立教师到企业实践锻炼的制度、鼓励教师参与横向课题研究、聘请企业技术骨干和能工巧匠担任兼职教师等措施，打造了一支既懂理论又会实践的优秀教学团队。

此外，校园基础设施得到极大改善，新校区建设或原有校区的改扩建工程相继完成，现代化的实训中心、图书馆、体育设施等一应俱全。学生规模稳步扩大，生源质量不断提高，社会声誉日益提升。

四、创新与跨越：新时代的奋进时期（2010年代末至今）

进入中国特色社会主义新时代，国家对职业教育重视程度达到前所未有的高度，“职教20条”的颁布、职业教育法的修订、本科层次职业教育试点的启动，为职业教育发展描绘了宏伟蓝图。与此同时，以智能制造、工业互联网、人工智能为代表的新技术革命正深刻改变着产业发展形态，对技术技能人才的知识、能力和素质提出了全新要求。

面对新形势、新任务，天津工业职业学院开启了创新与跨越的新征程。学院的发展战略更加聚焦于服务国家重大战略和区域经济社会发展，特别是主动融入京津冀协同发展、天津制造业立市战略。

• 聚焦智能升级： 学院将智能制造领域作为未来发展的重要方向，加大对工业机器人、智能控制、数字化设计与制造等方向的投入，建设高水平的智能制造实训平台，致力于培养适应产业智能化转型的复合型人才。
• 深化开放办学： 积极拓展国际交流与合作，借鉴国际先进职教理念与标准，开展师生交流、课程引进与合作办学项目，提升学院的国际化水平。
• 强化社会服务： 依托自身技术和人才优势，面向企业员工、退役军人、农民工等群体广泛开展职业技能培训和鉴定，积极承担技术咨询、工艺改进等社会服务项目，提升学院对经济社会发展的贡献度。
• 推进数字化转型： 加快建设智慧校园，推动信息技术与教育教学深度融合，开发在线开放课程，探索混合式教学模式，提升管理效能和教学质量。

当前，天津工业职业学院正站在新的历史起点上，以建设高水平高职院校和专业群为目标，全面深化综合改革，不断提升办学治校水平。其校史是一部从无到有、从小到大、从弱到强的创业史，更是一部紧跟时代步伐、勇于自我革新的发展史。厚重的历史积淀与面向未来的创新活力，共同构成了天津工业职业学院迈向更加辉煌明天的坚实基石。