巴中师范学校专业(巴中师范专业)

• 更新时间：2025-05-21 22:25:41 •

巴中师范学校作为川东北地区重要的基础教育师资培养基地，其专业布局始终围绕“师范性、地方性、应用型”三大核心定位展开。学校依托60余年师范教育积淀，构建了以教师教育为优势、职业教育为补充的多元专业体系，现有14个中职专业中，师范类专业占比达64%，形成“师范教育+艺术教育+现代服务”三足鼎立格局。通过“校地共建”“产教融合”模式，开发了具有巴山特色的课程资源包，其中省级精品课程5门，校本特色课程占比超30%。在师资配置上，“双师型”教师比例达58%，与巴中市12所重点中小学建立联合教研机制。近三年毕业生就业率稳定在92%以上，其中85%进入基础教育领域，凸显师范专业的核心地位。

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巴中师范学校专业

一、专业结构与布局特征

学校专业设置紧密对接川东北教育需求，形成“师范教育为主体，艺术教育为特色，现代服务协同发展”的三维架构。

专业类别	专业数量	省级重点专业	校企合作专业	新增专业
师范教育类	8	小学教育、学前教育	语文教育（与巴中日报社共建）	科学教育（2022年新增）
艺术教育类	4	音乐教育	舞蹈表演（与省歌舞剧院合作）	美术设计与制作（数字媒体方向）
现代服务类	2	无	旅游服务（光雾山景区订单班）	电子商务（2023年新增）

二、课程体系构建逻辑

采用“平台+模块”课程架构，基础能力培养与专业分化并重，形成“四层递进”课程体系。

课程层级	学分占比	核心课程示例	特色项目
公共基础平台	30%	德育、语文、数学、信息技术	红色文化研学课程
专业核心模块	45%	教育学、心理学、学科教学法	巴山民间艺术传承课
实践能力层	20%	教育见习、技能实训、顶岗实习	乡村学校沉浸式实训
拓展提升层	5%	非遗技艺、创客教育、职业认证	川陕革命老区专项研究

三、师资队伍结构性分析

通过“内培外引”构建多层次师资梯队，形成“教学-科研-实践”三位一体能力结构。

师资类型	人数	占比	代表性成果
学科带头人	18	15%	主持省级课题7项
双师型教师	82	68%	持有职业技能证书92人次
青年骨干教师	45	37%	获省级教学竞赛奖23项
特聘专家	12	9%	开展专题讲座年均30场

四、实践教学体系创新

构建“四阶递进”实践教学链条，实现从模拟训练到真实岗位的平滑过渡。

基础技能层：校内实训室完成教学具制作、课件设计等基础训练
综合演练层：教育戏剧、教学情景模拟等复合能力培养
岗位适配层：合作学校开展为期8周的临床式实习
职业发展层：毕业设计结合教育扶贫项目实践

五、产教融合实施路径

通过“政校行企”四方联动，打造教育产业链协同育人共同体。

合作主体	合作形式	覆盖专业	年度成效
地方政府	定向培养计划	学前教育、特殊教育	年输送乡村教师200+人
行业协会	技能标准制定	旅游服务、计算机应用	开发4项职业技能认证
龙头企业	订单式培养	电子商务、美术设计	组建冠名班12个
科研机构	协同创新中心	所有师范专业	产出教研成果63项

六、就业质量多维评估

建立“三率三度”评价模型，动态监测就业质量。

评价维度	2023届数据	2022届对比	目标值
就业率	92.5%	+1.2%	≥90%
专业对口率	81.3%	+2.8%	≥75%
留川就业率	78.6%	持平	≥70%
雇主满意度	94.2分	+1.5分	≥90分

七、科研与社会服务能力

实施“教研相长”战略，形成“基础教育研究+技术技能服务”双轮驱动格局。

纵向课题：近三年承担市级以上教改项目27项，其中省级重点课题5项
横向服务：为区县教育局开发教师培训课程包12个，年培训量超3000人次

当前面临三大核心挑战：一是师范专业数字化转型速度滞后，教育技术应用能力待提升；二是新兴专业市场竞争力不足，如电子商务专业实训设备更新压力大；三是“双师型”教师企业实践周期难以保障。未来发展将重点推进三方面改革：深化“人工智能+师范教育”课程改造，建设虚拟仿真实训中心；组建跨专业教学团队，开发乡村振兴特色课程群；完善教师企业实践制度，建立行业轮岗长效机制。

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