香港城市大学（东莞）有哪几个校区，何时创办(港莞校区创办时间)

• 更新时间：2025-10-04 08:30:11 •

关于香港城市大学（东莞）校区设置与创办历程的综合评述香港城市大学（东莞）是粤港澳大湾区高等教育合作发展的标志性成果，其创办与校区规划深刻体现了“一国两制”框架下深港融合与协同创新的战略布局。该校并非传统意义上拥有多个分散校区的大学，其核心特征在于“一校两区、统一管理”的协同发展模式。具体而言，它主要依托两大核心区块：一是位于东莞市塘厦镇的主校区，这是其办学主体和未来发展的核心承载区；二是作为其重要孵化器和支撑力量的香港城市大学本部。这种独特的双城校区架构，旨在充分发挥香港国际化教育的优势与东莞产业集聚的潜力，实现资源互补与共赢。关于创办时间，香港城市大学（东莞）的筹建历程历时数年，其关键节点是2024年4月获得中华人民共和国教育部的正式批准设立，标志着学校进入实质性办学阶段，并于2024年秋季迎来首批本科生。
因此，2024年是该校具有里程碑意义的创办元年。整个项目从动议、签约、校园建设到最终获批，每一步都凝聚了中央政府、香港特别行政区政府、广东省及东莞市政府的高度重视与支持，是其得以成功落地的根本保障。下文将围绕其校区规划的深层逻辑、创办背景与历程、办学特色及未来展望进行详尽阐述。

“一校两区”模式的深层内涵与战略定位

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香港城市大学（东莞）的校区规划，其精髓不在于物理空间的数量，而在于功能协同的深度与战略布局的前瞻性。这种“一校两区”模式是经过深思熟虑的制度设计，旨在破解跨境合作办学中可能遇到的体制机制障碍，实现最优资源配置。

主校区（东莞塘厦）承担着学校实体化运营的主体功能。该校区选址于东莞市塘厦镇，地处粤港澳大湾区科技创新走廊的重要节点，毗邻深圳，地理区位优势显著。校园规划占地约2000亩，总建筑面积规划宏大，旨在打造一个融合教学、科研、生活、体育于一体的现代化、智慧化、低碳化的大学园区。其主要功能定位包括：

本科及研究生培养基地：作为面向内地招收本科生及研究生的主要教学场所，提供一流的教室、实验室、图书馆等硬件设施。
前沿科研中心：聚焦国家和大湾区的战略需求，重点布局智能制造、先进材料、能源环境、数据科学、生物科技等交叉学科领域，建设高水平科研平台。
产学研融合枢纽：依托东莞作为“世界工厂”的强大制造业基础，紧密对接产业需求，促进科技成果转化，服务于区域经济转型升级。
国际化校园社区：营造中西文化交融的学术氛围，为来自全球的师生提供高品质的学习和生活环境。

香港城市大学本部（香港）在此模式中扮演着不可或缺的角色。它不仅是合作的发起方和品牌的输出方，更是优质教育资源和国际网络的供给端。其作用体现在：

学术标准与质量保障：香港城市大学（东莞）的课程体系、教学质量标准、师资招聘标准等将与其香港本部保持高度一致，确保办学质量达到国际水准。
师资与科研资源共享：香港本部的优秀教授、研究人员将参与东莞校区的教学和科研指导，两校区间将建立畅通的学者交流与合作机制。
国际化学术网络：香港城市大学拥有广泛的国际合作伙伴关系，东莞校区可借此快速接入全球学术圈，提升国际影响力，为学生提供更多的国际交流机会。
办学经验与管理模式输出：将香港高校成熟的治理结构、管理模式、学生服务经验等引入东莞，助力新校区高起点、高标准运行。

这种“一校两区”模式的核心优势在于，它既能让新校区扎根内地，充分利用内地的广阔市场、产业资源和发展空间，又能无缝对接香港的国际化学术资源与管理经验，实现“1+1>2”的协同效应。它不是简单的分校复制，而是功能的延伸与互补，是粤港澳大湾区教育规则衔接和机制对接的一次重要实践。

历时数年的筹办历程与关键节点

香港城市大学（东莞）的诞生并非一蹴而就，其过程凝聚了多方长期的努力与期待，是粤港澳大湾区高等教育合作从蓝图走向现实的典范。其筹办历程大致可分为以下几个关键阶段：

第一阶段：愿景提出与战略对接（2018-2020年）

随着《粤港澳大湾区发展规划纲要》在2019年出台，深化粤港澳教育合作成为国家战略。香港城市大学敏锐地捕捉到这一历史机遇，与东莞市政府开始接触，探讨合作办学的可能性。双方在战略愿景上高度契合：东莞亟需引入高水平大学以提升城市创新能力、优化人才结构；香港城市大学则希望拓展办学空间，更深入地参与国家发展大局。经过多轮磋商，合作框架逐渐清晰。2020年，东莞市人民政府、香港城市大学与东莞理工学院签署合作协议，共同推进香港城市大学（东莞）的筹建工作，标志着项目进入实质性启动阶段。

第二阶段：校园建设与制度设计（2020-2023年）

此阶段是项目快速推进的时期。在东莞市的大力支持下，位于塘厦的主校区建设工程全面展开。校园规划与设计充分体现了“智慧、绿色、包容”的理念，旨在建设成为一所面向未来的标杆性大学校园。同步进行的还有复杂的制度设计工作，包括拟定办学章程、设置学科专业、规划师资队伍、设计课程体系等。所有这些工作都必须在遵循内地教育法律法规的前提下，融入香港城市大学的办学特色，确保学术自主与教育质量。这一过程涉及大量的沟通协调，充分体现了“一国两制”下制度创新的复杂性。

第三阶段：正式获批与招生开学（2024年）

2024年4月，项目迎来了最关键的里程碑——获得教育部正式批准设立。这份批文不仅是对前期筹备工作的肯定，更是学校合法开展招生和办学活动的“准生证”。获批后，学校立即启动了首批本科生的招生工作，开设的专业紧密对接大湾区产业需求，如计算机科学与技术、智能制造工程、能源与动力工程等。2024年秋季，首批新生正式入学，香港城市大学（东莞）的历史翻开了崭新的一页。这一节点的实现，意味着大湾区高等教育合作迈出了坚实的一步。

整个筹办历程，是中央支持香港更好融入国家发展大局、粤港两地政府精诚合作、办学主体积极作为的生动写照。每一个关键节点的突破，都离不开从国家到地方各个层面的政策支持与务实推进。

办学特色与发展愿景展望

香港城市大学（东莞）从诞生之初就承载着特殊的使命，其办学特色与发展愿景也紧紧围绕服务粤港澳大湾区建设这一核心主题。

核心办学特色：

交叉学科导向：学校将打破传统学科壁垒，大力推动理、工、商、文等多学科的交叉融合，设立前沿交叉研究院，培养能够解决复杂问题的复合型创新人才。
产学研深度融合：将“创新链”与“产业链”紧密结合，与企业共建联合实验室、实习基地，推行“基于项目的学习”，让学生在校期间就能接触真实产业问题，参与技术研发。
国际化办学：全面承袭香港城市大学的国际化基因，采用全英文教学，师资全球招聘，与世界知名大学和机构建立合作关系，为学生提供丰富的海外学习和研究机会。
创新型人才培养模式：注重培养学生的批判性思维、创造力和创业精神，推行小班教学、导师制等个性化培养方案，营造鼓励探索、宽容失败的学术氛围。

未来发展愿景：

展望未来，香港城市大学（东莞）的目标是建设成为一所卓越的专业教育及研究的世界一流学府。其具体发展路径包括：

阶段性规模扩张：在稳定本科教育的基础上，逐步扩大研究生教育规模，最终达到在校生总数超万人的目标，形成完整的本硕博人才培养体系。
科研创新能级提升：围绕大湾区重点产业领域，牵头或参与建设国家级、省部级重点实验室和技术创新中心，产出具有国际影响力的原创性科研成果。
成为区域发展引擎：通过知识创造、技术转移和人才培养，深度参与东莞乃至整个大湾区的科技创新和产业升级，成为区域经济社会发展的核心驱动力之一。
推动教育规则衔接：在探索中积累跨境合作办学的经验，为粤港澳大湾区乃至全国在高等教育领域的制度创新和规则对接提供可复制、可推广的成功范式。

香港城市大学（东莞）的设立，是新时代背景下高等教育对外开放与内涵式发展的一个重要案例。它的“一校两区”模式、艰辛而高效的筹办历程以及清晰的特色定位，都为我们观察和理解中国高等教育如何在全球化与本土化之间寻找平衡、如何更好地服务于国家战略需求提供了一个宝贵的窗口。
随着学校各项工作的深入推进，它必将在大湾区的创新版图上留下深刻的印记，为促进香港与内地更紧密的交流合作、为国家培养更多拔尖创新人才作出不可替代的贡献。其未来的发展值得持续关注与期待。

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