新疆职业大学校训是什么，校长介绍(新疆职大校训校长)

新疆职业大学校训的深度解读与文化内涵

新疆职业大学的校训“学以致用，实干成才”是其立校之本、兴校之基。这言简意赅的八个字，蕴含着丰富的教育哲学和深刻的文化内涵，是学校一切办学活动的出发点和归宿。

一、校训的文本解析与核心要义

“学以致用”是方法论，也是目标导向。它明确指出了学习的终极目的不是为了知识的简单积累或空洞的理论堆砌，而是要将所学的知识、技能应用于实际工作与生活，解决现实问题，创造实际价值。这体现了职业教育区别于普通学术教育的重要特征——强烈的应用性和针对性。学校在专业设置、课程开发、教学内容选择上，都必须紧紧围绕“用”字做文章，确保学生所学即所用，毕业后能迅速适应岗位需求。

“实干成才”是路径，也是价值评判标准。“实干”强调的是一种脚踏实地、埋头苦干的精神风貌，反对空谈和形式主义。它要求师生不仅要有知识，更要有将知识转化为实践的行动能力。“成才”则明确了教育的最终目标是培养对社会有用的合格人才。这里的“才”，特指那些掌握一技之长、具备良好职业道德、能够服务于地方经济社会发展的技术技能人才。“实干”是“成才”的必经之路，唯有通过实践的锤炼，才能真正成长为对社会有价值的人。

二者相互关联，构成了一个完整的逻辑闭环：“学”是基础，“用”是目的，“实干”是连接“学”与“用”的桥梁，而“成才”则是这一过程水到渠成的结果。这一校训精准地把握了职业教育的规律，凸显了实践教学和技能培养的核心地位。

二、校训与办学理念、人才培养目标的融合

校训是学校办学理念的浓缩表达。新疆职业大学将“学以致用，实干成才”的校训精神全面融入其办学实践之中，形成了鲜明的人才培养特色。

• 在办学定位上，学校坚持面向市场、服务发展、促进就业的方向，紧密对接新疆维吾尔自治区的产业结构升级和经济社会发展需求，特别是围绕丝绸之路经济带核心区建设对高素质技术技能人才的需求，调整和优化专业结构。
• 在人才培养模式上，大力推行“产教融合、校企合作”。通过建立校内实训基地、与企业共建产业学院、开展“订单式”培养等方式，将课堂延伸到生产一线，让学生在真实或仿真的工作环境中学习技能、体验职业文化，真正做到“学中做、做中学”。
• 在课程体系构建上，强调理论与实践并重。加大实践教学学时比例，引入企业真实案例和项目，开发基于工作过程的课程模块，确保课程内容与职业标准相对接，教学过程与生产过程相对接。
• 在师资队伍建设上，注重打造“双师型”教师队伍。鼓励教师到企业实践锻炼，同时聘请行业企业专家、技术能手担任兼职教师，将最新的技术、工艺和管理经验带入课堂，保证教学内容的先进性和实用性。

通过这些举措，校训从墙上的一句口号，转化为了生动的教育实践，内化为每一位师生的自觉行动和价值追求。

三、校训指引下的校园文化塑造与学生成长

校训是校园文化的灵魂。新疆职业大学通过多种途径，使“学以致用，实干成才”的校训精神渗透到校园的各个角落，潜移默化地影响着学生的成长。

• 营造崇尚技能的校园氛围：学校定期举办技能竞赛、科技创新活动、职业素养讲座等，表彰在实践和创新方面表现突出的学生，树立“技能宝贵、劳动光荣、创造伟大”的校园风尚。鼓励学生成立与专业相关的社团，开展技术服务和公益活动，在实践中提升综合能力。
• 强化职业精神与工匠精神的培育：校训中的“实干”二字，本身就蕴含着敬业、专注、精益求精的工匠精神内涵。学校将职业道德、职业规范、工匠精神教育贯穿于人才培养全过程，培养学生对职业的敬畏、对质量的坚守、对完美的追求。
• 引导学生的职业生涯规划：校训为学生指明了清晰的成长路径。它告诉学生，成功的道路在于扎扎实实学好本领，勤勤恳恳投入实践。这有助于学生树立正确的成才观、就业观，不好高骛远，从基层做起，在平凡的岗位上追求卓越。

在这种文化氛围的熏陶下，新疆职业大学的毕业生以“下得去、留得住、用得上、干得好”而受到用人单位的普遍欢迎，为新疆乃至全国的经济建设和社会发展做出了积极贡献。

新疆职业大学校长角色与治校方略探析

校长是一所大学的掌舵者，其视野、魄力与决策直接影响着学校的发展高度与前进速度。新疆职业大学的校长作为学校的行政主要负责人，在贯彻党的教育方针、落实自治区党委和政府决策部署、推动学校各项事业科学发展方面承担着首要责任。

一、校长的核心职责与战略引领作用

大学校长的工作千头万绪，但其核心职责在于把握方向、谋划发展、凝聚力量、推动改革。对于新疆职业大学这样一所处于快速发展关键时期的职业院校而言，校长的战略引领作用尤为突出。

• 确定学校发展战略规划：校长需要立足区情、校情，准确把握国家职业教育改革发展的趋势，科学制定学校的中长期发展规划。这包括明确学校的办学目标、发展定位、特色优势以及实现路径，为全校师生描绘出共同奋斗的蓝图。
• 推动教育教学改革与创新：职业教育的内在规律要求其必须紧跟技术发展和产业变革的步伐。校长需要有力推动专业动态调整机制、深化课程改革、创新教学模式（如推广项目化教学、模块化教学）、完善实践教学体系，不断提升人才培养质量，确保学校教育与市场需求同频共振。
• 深化产教融合与校企合作：这是职业教育的生命线。校长需要亲自挂帅，主动对接政府行业企业，拓展合作渠道，创新合作模式（如共建高水平实训基地、协同创新中心、现代产业学院等），争取更多社会资源支持学校发展，为学生创造更优质的实习实训和就业机会。
• 加强师资队伍建设：校长要把师资队伍建设作为基础性、战略性工程来抓。通过完善人才引进、培养、评价、激励机制，尤其注重“双师型”教师队伍的培育和壮大，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

二、校长治校理念与学校发展实践的结合

一位优秀的校长，其治校理念必然与学校的实际情况和发展需求紧密结合。对于新疆职业大学，校长的治校方略通常聚焦于以下几个方面：

• 坚持立德树人根本任务：牢牢把握社会主义办学方向，将思想政治工作贯穿教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在新疆这一多民族地区，尤其要注重加强民族团结教育，维护校园和谐稳定。
• 强化内涵建设，提升办学质量：在规模扩张的同时，更加注重内涵发展和质量提升。校长会着力推动内部治理结构改革，优化资源配置，加强教学质量监控与保障体系建设，促进管理科学化、精细化，激发办学活力。
• 突出特色发展，打造品牌专业：避免同质化竞争，结合新疆的能源、农业、旅游、纺织服装、商贸物流等特色优势产业，集中力量建设一批在区内乃至全国有影响力的高水平专业群，形成学校的核心竞争力。
• 服务区域经济社会发展：主动融入地方发展大局，围绕新疆社会稳定和长治久安总目标，以及丝绸之路经济带核心区建设需求，开展技术技能人才培养、职业培训、技术研发与社会服务，提升学校对地方发展的贡献度。

这些治校理念的落实，体现在学校的各项政策、规章制度和日常管理之中，最终转化为学校办学实力和社会声誉的持续提升。

三、校长领导力与学校治理能力现代化

校长的领导力是推动学校发展的关键软实力。它不仅包括决策能力、执行能力，更包括沟通协调能力、凝聚共识的能力以及应对复杂局面的能力。

• 科学决策与民主管理：校长在决策过程中，需要深入调查研究，广泛听取师生意见，充分发挥学术委员会、教职工代表大会等组织的作用，推进科学决策、民主决策、依法决策，提升学校治理体系和治理能力现代化水平。
• 营造和谐奋进的校园生态：校长需要善于团结领导班子成员，调动中层干部的积极性，关心关爱教职工，尊重学生主体地位，努力营造一个风清气正、和谐包容、积极向上的校园文化环境，让每一位师生都能感受到归属感和成就感。
• 对外开放交流与合作：在全球化背景下，校长需要具备开放的国际视野，积极拓展与国内外优质职业院校、教育机构的交流与合作，引进先进教育理念和资源，提升学校的开放办学水平和国际影响力。

通过卓越的领导力，校长能够有效整合校内外资源，凝聚全校师生的智慧和力量，共同克服发展道路上的困难，将学校不断推向新的高度。

新疆职业大学的校训“学以致用，实干成才”是其精神标识和行动指南，深刻地影响着学校的办学实践和人才培养。而校长作为学校的领导者，其职责与方略则是确保校训精神得以贯彻落实、学校事业得以持续发展的关键保障。二者相辅相成，共同构成了新疆职业大学在新时代职业教育征程中砥砺前行的强大动力。面向未来，新疆职业大学将继续在校训精神的指引和校长的有力领导下，坚守职业教育初心，不断提升办学水平，为新疆乃至国家培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。