兰州城市学院校训是什么，校长介绍(兰州城市学院校训)

兰州城市学院的校训“厚德博学，慎思笃行”，言简意赅，意蕴深远。它汲取了中华传统文化典籍的智慧，如《礼记·中庸》中的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，并将其精炼提升，赋予了符合现代大学精神的新内涵。这八个字构成了一个有机的整体，清晰勾勒出人才培养的内在逻辑与完整过程，是学校立校之本、兴校之基、强校之魂的集中体现。

一、 “厚德”之基：立身树人的根本要求

“厚德”居于校训之首，凸显了德育在教育中的优先地位。它强调道德修养的培育是成才立业的基础，是个人发展的根本。兰州城市学院将“厚德”作为核心价值取向，体现了其坚持社会主义办学方向，全面落实立德树人根本任务的坚定决心。

• 内涵解读： “厚德”意指使品德厚重、高尚。它要求师生不仅要具备基本的公民道德，更要追求崇高的理想情操和社会责任感。具体而言，它包含以下几个层面：
  • 个人品德： 诚实守信、正直善良、严于律己、宽以待人。
  • 职业道德： 对于未来步入各行各业的学生而言，要具备爱岗敬业、精益求精、服务奉献的职业精神。
  • 社会公德： 遵守社会规范，维护公共利益，勇于承担社会责任。
  • 家国情怀： 心怀对国家与民族的深厚感情，将个人理想融入国家发展伟业。
• 实践路径： 学校通过思想政治理论课主渠道、课程思政建设、校园文化建设、社会实践等多种途径，将“厚德”教育贯穿于教育教学全过程。通过榜样引领、文化熏陶、实践锻炼，引导师生在日常学习、工作和生活中不断砥砺品行，涵养高尚道德，成为德才兼备的社会主义建设者和接班人。

二、 “博学”之径：求知探索的广阔视野

“博学”是达成教育目标的重要途径。它倡导广泛地学习，汲取人类文明的优秀成果，建立宽广的知识体系。在知识爆炸、学科交叉融合的今天，“博学”更具有强烈的现实意义。

• 内涵解读： “博学”不仅指专业知识的学习要深入扎实，更强调知识结构的广博与均衡。它鼓励学生跨越学科界限，涉猎人文社科、自然科学、艺术体育等多个领域，培养综合素养和跨学科思维能力。其核心在于：
  • 知识的广度： 打破专业壁垒，了解不同领域的核心思想与方法。
  • 知识的深度： 在专业领域内深耕细作，掌握扎实的理论基础与前沿动态。
  • 终身学习的意识： 将学习作为一种生活习惯和人生追求，持续更新知识储备。
• 实践路径： 兰州城市学院通过优化课程体系，开设大量通识教育课程和选修课程，举办各类学术讲座、文化论坛，鼓励学生辅修第二专业或参与跨学科项目研究，为学生构建“博学”的平台。图书馆丰富的馆藏资源、数字化学术平台以及鼓励阅读的校园氛围，都为师生实现“博学”创造了有利条件。

三、 “慎思”之法：理性批判的思维核心

“慎思”是连接“博学”与“笃行”的关键环节，是知识内化与升华的过程。它强调在学习的基础上进行深入、审慎的思考，培养独立思考和批判性思维能力。

• 内涵解读： “慎思”要求不盲从、不轻信，对所学知识和社会现象进行理性的分析、质疑、辨析和判断。它包含着：
  • 独立思考： 形成个人独立的见解，不人云亦云。
  • 批判性思维： 能够审视证据、评估论证、发现逻辑漏洞，从而接近真理。
  • 创新意识： 在深入思考的基础上，敢于提出新观点、新方法，具备求异思维和创新能力。
• 实践路径： 学校在教学过程中注重启发式、探究式、讨论式教学，鼓励学生提问和辩论。通过开展科研训练计划、学术竞赛、毕业论文（设计）等环节，强化对学生思维能力的训练。营造宽容、开放的学术环境，允许试错，鼓励创新，使“慎思”成为校园学术文化的重要组成部分。

四、 “笃行”之的：知行合一的实践归宿

“笃行”是校训的最终落脚点，强调将高尚的品德、渊博的知识、审慎的思考付诸坚定而切实的行动，做到知行合一。它体现了应用型人才培养的鲜明导向。

• 内涵解读： “笃行”包含两层含义：一是“笃”，即专心致志、坚持不懈；二是“行”，即实践、行动。它强调：
  • 实践能力： 将理论知识应用于实际，解决现实问题。
  • 实干精神： 脚踏实地，不尚空谈，注重实效。
  • 服务社会： 将所学奉献于社会，在服务国家与人民中实现人生价值。
• 实践路径： 兰州城市学院作为一所应用型大学，高度重视实践教学环节。通过建立完善的实验实训中心、稳定的校外实习基地，开展产学研合作教育，组织学生参与社会调查、志愿服务、创新创业活动等，为学生提供丰富的“笃行”机会。学校致力于培养能够迅速适应社会需求，具备较强动手能力和解决问题能力的应用型人才，这正是“笃行”校训精神的具体体现。

兰州城市学院的校训“厚德博学，慎思笃行”是一个逻辑严密、相互关联的有机体系。它以“厚德”为立身之本，以“博学”为成才之径，以“慎思”为创新之魂，以“笃行”为价值之实，共同塑造了学校独特的文化气质和教育理念，指引着一代代城院学子成长成才。

大学校长是学校的灵魂人物，其教育理念、管理能力和个人魅力对学校的发展具有深远影响。兰州城市学院的校长作为学校的法定代表人行政负责人，在党委领导下，全面负责学校的教学、科学研究和其他行政管理工作。校长的职责重大，其工作重心通常围绕学校发展战略、人才培养、师资建设、学科科研、内部治理等方面展开。

一、 校长的核心职责与领导作用

校长在大学治理结构中处于关键位置，其核心职责是执行董事会或党委的决策，并将学校的办学理念和发展规划转化为具体的行动。其主要领导作用体现在：

• 战略规划的制定与执行者： 校长需要具备前瞻性视野，准确把握高等教育发展趋势和地方经济社会发展需求，领导制定符合学校实际的中长期发展战略规划，并有效组织实施，确保学校沿着正确的方向稳步前进。
• 教育教学质量的保障者： 校长是学校教学质量的第一责任人。需深入教学一线，关注教学改革，优化专业结构，完善培养方案，建立健全教学质量监控与保障体系，不断提升人才培养质量。
• 师资队伍建设的引领者： 高水平的师资是大学的核心竞争力。校长需致力于营造尊重人才、爱护人才的良好环境，制定并实施有吸引力的人才政策，引进和培育高水平学科带头人和优秀青年博士，优化师资队伍结构，激发教师队伍的积极性和创造性。
• 学术研究与学科发展的推动者： 校长需大力倡导学术创新，营造浓厚的科研氛围，整合科研资源，搭建高水平科研平台，强化优势特色学科建设，促进学科交叉融合，提升学校的整体学术水平和影响力。
• 内部治理优化的主导者： 校长需致力于完善现代大学制度，推进依法治校，优化行政管理流程，提高管理效能和服务水平，构建和谐、稳定、充满活力的校园环境。
• 对外交流与合作的代表者： 校长代表学校积极开展与政府部门、企事业单位、国内外高校及科研机构的交流与合作，争取外部资源，拓展办学空间，提升学校的社会声誉和国际影响力。

二、 面向应用的治校理念与实践导向

兰州城市学院作为一所地方性应用型本科院校，其校长的治校理念必然紧密结合这一定位，强调应用型人才培养和服务地方经济社会发展。

• 坚持应用型办学定位： 校长会坚定不移地引导学校走应用型发展之路。在专业设置上，紧密对接甘肃省、兰州市的产业布局和人才需求，大力发展应用型专业，改造提升传统专业。在培养模式上，强化产教融合、校企合作，推广“订单式”培养、工学结合等模式，使人才培养与产业需求无缝对接。
• 强化实践教学体系： 校长会高度重视实践教学环节的建设投入。加强实验室、实训基地的建设与管理，鼓励开设综合性、设计性实验项目。深化与行业企业的合作，建立长期稳定的校外实习实践基地，确保学生有足够的、高质量的实践锻炼机会。
• 突出“双师型”教师队伍建设： 校长会着力打造一支既具备扎实理论功底又拥有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。通过引进有企业工作经历的人才、选派教师到企业挂职锻炼、聘请行业专家担任兼职教师等多种方式，提升教师的实践教学能力。
• 提升服务地方能力： 校长会积极推动学校科研工作面向地方需求，鼓励教师围绕区域经济社会发展中的关键问题开展应用研究和技术开发，促进科技成果转化，使学校成为区域创新体系的重要力量和智慧引擎。

三、 校长领导力与校园文化建设

校长的领导风格和个人魅力对校园文化的形成具有潜移默化的重要影响。一位优秀的校长，不仅是行政管理者，更是校园文化的倡导者和塑造者。

• 弘扬校训精神： 校长会身体力行地倡导和实践“厚德博学，慎思笃行”的校训，通过开学典礼、毕业典礼、重要会议等各种场合，阐释校训内涵，将其融入学校的管理制度、师德师风建设和学生活动中，使之成为全体师生的共同价值追求。
• 营造学术氛围： 校长会积极支持各类学术活动，鼓励学术争鸣，宽容学术探索中的失败，营造自由、开放、活跃的学术环境，激发师生的学术热情和创新精神。
• 倡导以人为本： 校长会坚持“以生为本”和“以师为尊”的理念，关注师生的成长与发展需求，努力改善学习、工作和生活条件，增强师生的归属感、获得感和幸福感，构建团结友爱、和谐奋进的校园共同体。
• 注重沟通与民主管理： 校长会建立畅通的沟通渠道，倾听师生员工的意见和建议，推进校务公开，坚持民主决策，凝聚全校智慧，共同推动学校发展。

兰州城市学院校长的角色是多维度和充满挑战的。他/她需要在上级部门的领导下，紧密团结领导班子，依靠广大师生员工，将国家教育方针政策与学校具体实际相结合，以清晰的办学思路、坚定的改革决心、务实的工作作风和深沉的教育情怀，引领学校在高等教育改革发展的浪潮中把握机遇、应对挑战，不断提升办学水平和综合实力，为区域经济社会发展培养更多高素质应用型人才，谱写兰州城市学院发展的新篇章。校长的有效领导与校训的精神引领，如同车之两轮、鸟之两翼，共同驱动着学校这艘航船破浪前行。