梧州学院学校简介，校史概述(梧州学院校史简介)

学校拥有一批与地方支柱产业和战略性新兴产业紧密对接的特色专业群。
例如，围绕梧州市的再生资源、不锈钢制品、电子信息、食品医药、文化旅游等特色产业，学校重点建设了相应的学科专业，形成了较强的服务地方能力。

在教学建设方面，学校持续深化教育教学改革，加强专业内涵建设。多个专业入选自治区级一流本科专业建设点、特色专业或优势专业。学校高度重视课程建设，打造了一批精品课程、在线开放课程和一流课程。
于此同时呢，大力推进产教协同育人，与众多地方政府部门、行业企业共建产业学院、实习实训基地，积极探索“订单式”培养、现代学徒制等人才培养模式，有效提升了学生的实践能力和职业素养。
三、 师资队伍建设人才是立校之本。梧州学院始终将师资队伍建设作为学校发展的关键战略，致力于打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

学校通过实施“人才强校”战略，不断加大人才引进和培养力度。一方面，积极引进高学历、高职称人才以及具有行业企业背景的“双师型”教师；另一方面，大力支持在职教师攻读博士学位、赴国内外知名高校和科研机构访学进修、到企业挂职锻炼，提升教师的学术水平和工程实践能力。

目前，学校已形成了一支以中青年教师为骨干，老中青相结合的教学科研团队。教师队伍中拥有享受国务院特殊津贴专家、广西壮族自治区优秀专家、广西教学名师等一批高层次人才，为学校的人才培养和科学研究提供了坚实的人才保障。
四、 科学研究与社会服务梧州学院坚持教学与科研并重，以科研促教学，以服务求支持。学校鼓励教师围绕地方经济社会发展的重大需求和科学技术前沿问题开展科学研究和技术攻关。

学校建有多个自治区级重点实验室、工程技术研究中心、人文社科研究基地以及一批校级科研平台。这些平台聚焦地方特色，如在宝石玉石设计与检测、农产品深加工、岭南文化研究、西江流域生态保护等领域形成了较为突出的研究特色，产出了一批有价值的科研成果。

在社会服务方面，学校积极主动融入区域创新体系。通过校企合作、技术转让、决策咨询、继续教育等多种形式，为地方政府和企业提供科技支持与智力服务。教师团队深入企业一线，解决技术难题，推动科技成果转化，有效促进了地方产业转型升级和创新发展。
五、 人才培养与学生发展培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是学校的根本任务。梧州学院秉持“立德树人”的宗旨，构建了“知识、能力、素质”三位一体的人才培养模式。

学校注重学生创新精神和实践能力的培养，积极组织学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”竞赛等各类学科竞赛和创新创业活动，并屡获佳绩。校园文化丰富多彩，社团活动蓬勃开展，为学生展示才华、锻炼能力提供了广阔舞台。

学校高度重视学生的就业创业工作，建立健全就业指导与服务体

系，毕业生以其扎实的专业基础、较强的实践动手能力和良好的职业素养，深受用人单位欢迎，就业率持续保持在较高水平，为地方经济社会发展输送了大批生力军。
六、 国际交流与合作在全球化背景下，梧州学院积极拓展国际交流与合作的广度与深度。学校与国外多所高校和教育机构建立了友好合作关系，开展了一系列实质性的交流项目。

这些合作包括教师互访、学生交换、合作科研、联合举办国际学术会议等。学校积极招收来自世界各地的留学生，营造国际化校园氛围。
于此同时呢，也选派优秀学生赴国（境）外高校学习交流，开阔学生的国际视野，提升跨文化交流能力。这些举措有效提升了学校的国际化办学水平和国际影响力。梧州学院校史概述
一、 初创与奠基时期（1985年之前）梧州学院的办学源头可以追溯到上世纪中期梧州地区师范教育的发展。为适应广西特别是梧州地区基础教育对师资的迫切需求，相关的师范教育班次和学校陆续创办，为后来梧州大学的成立积累了初步的师范教育办学经验，奠定了最初的教育基础。这一时期的教育活动，虽然规模和组织形式尚在发展初期，但开启了学校服务地方教育事业的先河，培养了早期的一批教育工作者。
二、 梧州大学的建立与发展（1985-2003年）1985年，伴随着中国改革开放和教育事业发展的步伐，经广西壮族自治区人民政府批准，在整合本地教育资源的基础上，梧州大学正式成立。这是一所由自治区和梧州市共管的综合性全日制普通高等学校，它的诞生标志着梧州高等教育进入了一个新的发展阶段。

梧州大学成立初期，以专科层次教育为主，开设了多个应用型专业，致力于为地方培养急需的各类专业技术人才。学校在不断探索中前进：

• 专业拓展：从最初的少数几个专业，逐步扩展到工、文、理、管、师范等多个学科门类。
• 规模扩大：办学规模稳步增长，在校生人数逐年增加，师资队伍不断充实。
• 条件改善：教学基础设施和校园环境得到持续改善，为后续发展奠定了物质基础。

近二十年的专科办学时期，梧州大学培养了数以万计的应用型人才，他们广泛分布在广西乃至全国的各行各业，为地方经济社会发展做出了重要贡献，同时也为学校升格本科积累了宝贵的办学经验和必要的条件。
三、 升格本科与更名为梧州学院（2003-至今）进入新世纪，中国高等教育迎来了快速发展的机遇期。为优化广西高等教育布局，适应经济社会发展对高层次人才的需求，经中华人民共和国教育部批准，2003年，梧州大学升格为本科层次的普通高校，并正式更名为梧州学院。这在学校发展史上具有里程碑式的意义，标志着学校办学层次实现了质的飞跃。

升格为本科学院后，学校进入了以内涵建设为核心的新发展阶段：

• 学科专业升本与建设：首批本科专业开始招生，并以此为起点，持续申报和建设新的本科专业，不断完善本科教学体系和质量保障体系。
• 应用型转型探索：积极响应国家引导部分普通本科高校向应用型转变的号召，明确应用型办学定位，深化产教融合、校企合作，探索应用型人才培养新模式。
• 硕士学位授予单位建设：将获得硕士学位授予权、开展研究生教育作为长远发展目标，不断加强学科建设，提升科研水平，为申硕创造条件。
• 校园建设与扩容：建设了新校区，校园总面积和校舍面积大幅增加，办学条件得到根本性改善，为学校可持续发展提供了广阔空间。

这一时期，学校的内涵建设、办学规模、社会声誉和综合实力均得到了显著提升，驶入了发展的快车道。
四、 近期发展与未来展望近年来，梧州学院紧抓发展机遇，顺应高等教育改革发展趋势，各项事业取得了长足进步。

• 入选广西立项建设新增硕士学位授予单位：这标志着学校学科建设和研究生教育工作取得了重大突破，为未来发展开辟了新的前景。
• 深入推进“双一流”建设和应用型深度转型：集中资源建设优势特色学科和专业，不断提升应用型人才培养质量和服务地方能力。
• 持续改善办学条件：加大投入，建设现代化的图书馆、实验室、体育场馆等，智慧校园建设稳步推进，为师生提供了更好的学习工作环境。

面向未来，梧州学院将继续坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以服务区域发展为导向，以提升质量为核心，深化改革，强化特色，朝着建设特色鲜明、在区内有重要影响的应用型大学的目标稳步迈进，努力在服务国家与区域发展战略中展现更大作为，谱写新时代高质量发展的新篇章。