太原师范学院有哪些专业，几个校区(太原师院专业校区)

• 更新时间：2025-10-04 21:38:39 •

关于太原师范学院专业设置与校区情况的综合评述太原师范学院作为一所植根于三晋大地、具有深厚办学底蕴的省属全日制本科师范院校，其发展历程融合了山西大学师范学院、太原师范专科学校和山西省教育学院等多所学校的优良血脉，形成了以教师教育为核心、文理学科为基础、多学科协调发展的综合性师范类大学格局。了解其专业构成与校区分布，是把握这所高校办学特色与资源优势的关键。在专业设置方面，学校紧密对接国家特别是山西省基础教育改革与经济社会发展需求，构建了涵盖教育学、文学、理学、工学、历史学、法学、艺术学等学科门类的多元化专业体系。这些专业不仅包括传统的汉语言文学、数学与应用数学、物理学、化学、生物科学、思想政治教育、英语、历史学等师范类王牌专业，为三晋乃至全国的基础教育战线输送了大量骨干师资；还积极拓展了如计算机科学与技术、旅游管理、法学、经济学、视觉传达设计、舞蹈学等非师范应用型专业，增强了服务区域社会发展的能力，形成了师范教育与非师范教育相互促进、协调发展的良好态势。在校区布局上，太原师范学院主要依托三大校区进行办学，即位于晋中市榆次区的大学城新校区（主校区）、太原市黄陵校区以及太原市侯家巷校区。这种“一校三区”的布局是学校历史发展与资源整合的体现，其中，设施先进、功能齐全的大学城新校区是当前学校教学、科研与行政管理的主体和重心，承载了绝大部分本科生的培养任务；而黄陵校区与侯家巷校区则更多地承担着部分特定功能、继续教育或历史文化的传承。总体而言，太原师范学院通过其科学的专业布局与合理的校区规划，正稳步朝着建设高水平师范大学的目标迈进。太原师范学院的校区分布与功能定位

太原师范学院的办学空间格局主要由三个校区构成，分别是位于山西省晋中市榆次区大学街的大学城新校区（通常被视为主校区）、位于太原市小店区黄陵路附近的黄陵校区以及位于太原市迎泽区侯家巷的侯家巷校区。这三个校区共同构成了学校教学、科研、管理和生活的物理空间，各自承载着不同的历史使命与功能定位，反映了学校在不同发展阶段的空间战略布局。

大学城新校区（主校区）

大学城新校区是太原师范学院当前办学的主体和核心，其建设与发展代表了学校进入新世纪后的全新面貌。该校区坐落在晋中市榆次区的山西省高校新校区内，与省内多所高校比邻而居，学术氛围浓厚，资源共享便利。

地理位置与规模：校区占地面积广阔，规划科学，建筑风格现代统一，拥有先进的教学楼、实验楼、图书馆、体育场馆、学生公寓和餐饮中心等基础设施，为师生提供了优良的学习、工作和生活环境。
功能定位：作为主校区，它集中了学校绝大多数的本科教学单位、行政管理部门和科研机构。绝大部分全日制本科专业的学生在此就读，学校的核心教学资源、大型实验设备、中心图书馆均汇聚于此。
除了这些以外呢，国际交流与合作、大型学术活动也主要在此开展。
院系分布：文学院、数学与统计学院、物理与电子信息学院、化学与材料学院、生命科学学院、教育学院、历史与文博学院、地理科学学院、经济与管理学院、法学院、外国语学院、音乐系、美术系、体育系等主要二级学院（系）的教学科研活动均以此为主要基地。

黄陵校区

黄陵校区是学校发展历程中的一个重要组成部分，承载着学校特定历史阶段的办学记忆和某些延续性的功能。

地理位置与特点：位于太原市小店区，相较于大学城新校区，其占地面积和设施可能相对紧凑，但通常保留了一些特色功能或特定项目的办学点。
功能定位：随着学校办学重心向大学城新校区的转移，黄陵校区目前的职能可能更多偏向于继续教育（如成人教育、自考助学）、部分专业的实训基地、合作办学项目、或者部分行政后勤服务的补充。它也可能承担部分研究生教育或特定培训任务。

侯家巷校区

侯家巷校区通常与学校深厚的历史渊源相关联，是学校文脉传承的重要象征。

地理位置与历史价值：位于太原市中心的迎泽区侯家巷，该区域文化底蕴深厚。此校区往往与并入太原师范学院的原山西省教育学院等机构的历史紧密相连，校区内可能保留有具有历史意义的建筑。
功能定位：在当前“一校三区”的格局下，侯家巷校区的功能可能更为专一化。它很可能主要用于学校的继续教育学院或教师培训学院的办公与教学，专注于在职教师的职后培训、校长培训、教育干部培训等任务，是学校服务山西省基础教育师资队伍建设的重要窗口和基地。
于此同时呢，它也可能作为学校某些历史文化研究与展示的场所。

太原师范学院的三个校区形成了一个功能互补、各有侧重的有机整体。大学城新校区作为主阵地，聚焦于全日制本科生的培养和学校整体发展；黄陵校区和侯家巷校区则作为重要补充，在继续教育、师资培训、历史传承等方面发挥着不可或缺的作用。这种布局既保障了学校主体办学规模的扩张和质量的提升，也延续和深化了学校在社会服务、历史文脉方面的特色与优势。

太原师范学院的专业设置体系

太原师范学院的专业设置充分体现了其作为一所综合性师范院校的定位，即以教师教育为特色和根本，同时大力发展与区域经济社发展需求紧密相关的非师范应用型专业，构建了学科交叉融合、结构不断优化的专业体系。其专业覆盖了教育部《普通高等学校本科专业目录》中的多个学科门类，下面将按学科领域或学院归属进行详细阐述。

师范教育类专业（核心与特色）

这类专业是太原师范学院的立校之本和传统优势所在，旨在培养具备扎实学科知识、先进教育理念、过硬教学技能和崇高师德的基础教育优秀师资。

人文社科类师范专业：
- 汉语言文学（师范）：培养中学语文教师，注重文学素养、语言运用能力和教学能力的综合提升。
- 历史学（师范）：培养中学历史教师，强调历史思维能力、史料分析能力和历史教学法的掌握。
- 思想政治教育（师范）：培养中学思想政治课教师，注重马克思主义理论素养和价值观引导能力的培养。
- 英语（师范）：培养中学英语教师，突出语言基本功、跨文化交际能力和英语教学方法的训练。
- 小学教育（师范）：培养全科型或侧重某一方向的小学教师，强调教育理论和教学实践的结合。
- 学前教育（师范）：培养幼儿园教师，侧重儿童发展心理学、幼儿教育活动设计与指导等。
理学与工学类师范专业：
- 数学与应用数学（师范）：培养中学数学教师，注重数学思维训练、数学建模能力和数学教学法的掌握。
- 物理学（师范）：培养中学物理教师，强调物理实验技能、科学探究能力和物理教学方法的运用。
- 化学（师范）：培养中学化学教师，侧重化学实验操作、化学知识体系和化学教学策略的理解。
- 生物科学（师范）：培养中学生物教师，关注生命科学知识、实验探究能力和生物教学法的应用。
- 地理科学（师范）：培养中学地理教师，强化地理空间思维、区域分析能力和地理教学实践能力。
- 计算机科学与技术（师范）：培养中学信息技术或相关课程教师，兼顾计算机专业知识和教育技术应用能力。
艺术与体育类师范专业：
- 音乐学（师范）：培养中小学音乐教师，注重音乐理论、器乐/声乐技能和音乐教学法的综合培养。
- 美术学（师范）：培养中小学美术教师，强调绘画、设计等专业技能和美术教育理论的结合。
- 体育教育（师范）：培养中小学体育教师，侧重运动技能、体育理论、健康知识和体育教学组织能力。

非师范应用型专业（拓展与融合）

为适应社会对多元化人才的需求，增强学校综合实力和服务社会能力，太原师范学院积极发展了一批应用型非师范专业。

文学与新闻传播类：
- 汉语国际教育：培养从事汉语作为第二语言教学及中外文化交流的人才。
- 新闻学 / 广播电视学：培养具备新闻采编、影视制作能力的传媒人才。
- 秘书学：培养企事业单位所需的文秘、行政助理等应用型文科人才。
理学与工学类：
- 应用化学：侧重化学知识的实际应用，面向化工、材料、环保等领域。
- 人文地理与城乡规划 / 地理信息科学：服务于国土资源管理、城市规划、信息技术应用等领域。
- 计算机科学与技术（非师范方向）：培养软件开发、网络工程等领域的IT专业人才。
- 电子信息工程：培养电子技术、信息处理、嵌入式系统等方面的工程技术人才。
- 数据科学与大数据技术：应对大数据时代需求，培养数据分析、处理和应用的专业人员。
经济学与管理学类：
- 经济学 / 国际经济与贸易：培养经济分析、贸易实务方面的专业人才。
- 财务管理 / 会计学：培养企事业单位的财务、会计、审计人员。
- 旅游管理：服务于蓬勃发展的旅游业，培养旅游规划、酒店管理、导游等人才。
- 物业管理：面向现代物业服务领域，培养项目管理、客户服务等专业人才。
法学与社会学类：
- 法学：培养系统掌握法学知识，具备法律实务能力的专门人才。
- 社会学 / 社会工作：培养社会调查、社会政策分析、社会服务等方面的专业人才。
艺术学类：
- 视觉传达设计 / 环境设计：培养从事平面设计、广告设计、室内外环境设计的设计师。
- 舞蹈编导 / 表演：培养舞蹈创作、表演及教学方面的艺术专门人才。

特色专业与重点学科建设

太原师范学院在长期办学过程中，形成了一批在省内乃至国内具有一定影响力的特色专业和重点建设学科。

国家级/省级一流本科专业建设点：学校会有一批专业入选教育部“双万计划”国家级或省级一流本科专业建设点，例如汉语言文学、数学与应用数学、地理科学、化学、物理学、小学教育等可能位列其中，这些专业代表了学校的最高办学水平。
省级重点学科和特色专业：根据山西省的学科布局和产业发展需求，学校会重点建设一些学科，如中国语言文学、数学、地理学、化学工程与技术（可能关联应用化学）等可能被确定为省级重点学科或特色专业。
教师教育品牌专业：作为师范院校，其传统的师范类专业，特别是基础教育核心学科的师范专业，是学校着力打造的品牌，在课程体系、实践教学、师资队伍等方面具有明显优势。

专业设置的动态调整与未来趋势

太原师范学院的专业设置并非一成不变，而是根据社会发展、科技进步、就业市场变化以及学校自身发展规划进行动态调整和优化。

新兴交叉学科专业：学校可能会积极申报和设立符合国家战略和山西转型发展需求的新专业，如人工智能、新能源材料与器件、智慧农业等跨学科专业，以适应未来产业变革。
传统专业的升级改造：对于传统专业，特别是师范类专业，学校会持续深化内涵建设，融入信息技术、STEAM教育等新元素，推动专业现代化转型。
强化实践教学环节：无论是师范专业还是非师范专业，学校都越来越重视实践教学基地建设、产学研合作、创新创业教育，以提升学生的实践能力和就业竞争力。

太原师范学院通过其层次清晰、结构合理、特色鲜明的专业体系，不仅坚守了培养优秀人民教师的初心，也拓展了服务社会经济发展的外延，为不同志向和潜质的学生提供了广阔的发展平台和多元的成才路径。考生在选择专业时，应结合自身兴趣、特长、职业规划以及各专业的办学实力、就业前景等因素进行综合考量。

太原师范学院的三校区格局是其历史发展与现实需要的共同产物，大学城新校区作为现代化办学的主体，黄陵校区和侯家巷校区作为功能补充和历史传承，共同支撑着学校的整体运行。而其丰富的专业设置，则以师范教育为根基，不断向应用型领域拓展，形成了较为完善的学科专业生态。校区与专业之间存在着紧密的对应关系，主校区集中了绝大部分的专业教学资源。了解校区的功能与专业的特色，对于在校生的学习生活规划以及高考生的志愿填报都具有重要的指导意义。学校正在这种坚实的硬件基础和科学的软件配置下，不断推进内涵式发展，提升办学质量，为区域教育事业和经济社会发展贡献着力量。

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