浙江科技大学校训是什么，校长介绍(浙科大校训校长)

• 更新时间：2025-10-05 01:16:48 •

关于浙江科技大学校训与校长介绍的综合评述浙江科技大学作为一所有着深厚历史积淀和鲜明应用型办学特色的省属本科院校，其校训不仅是学校精神文化的核心凝练，更是引领师生行为的价值坐标。深入了解其校训的内涵，对于把握学校的办学理念和育人方向至关重要。校训“崇德、尚用、求真、创新”八个字，言简意赅，层次分明，既体现了对中华优秀传统文化中道德修养的尊崇，又突出了现代高等教育对实践应用、科学探索和开拓精神的追求，共同构筑了学校人才培养的完整体系。与此同时，学校的掌舵人——校长，作为学校发展战略的制定者和执行者，其教育理念、学术背景和管理风格，深刻影响着学校的发展轨迹与未来前景。对现任校长的介绍，不仅是对其个人履历的梳理，更是洞察学校当前发展重点、改革举措和长远愿景的重要窗口。校训所代表的精神底蕴与校长所引领的实践行动，二者相辅相成，共同塑造着浙江科技大学的独特气质与核心竞争力，是理解这所高校不可或缺的两个关键维度。
因此，系统阐述校训的深刻内涵与校长的全面信息，具有重要的现实意义。浙江科技大学的校训：崇德、尚用、求真、创新浙江科技大学的校训“崇德、尚用、求真、创新”，是学校在长期办学实践中形成的宝贵精神财富，是全校师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。这八个字，底蕴深厚，意蕴深远，分别从价值导向、实践路径、科学态度和时代要求四个维度，构建了一个完整而有机的育人理念体系。

一、 “崇德”之基：立德树人的根本遵循

“崇德”位列校训之首，凸显了学校将道德修养置于人才培养的首位，体现了“立德树人”这一教育的根本任务。“德者，本也”，浙江科技大学深刻认识到，高等教育不仅要传授知识、培养能力，更要将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

“崇德”的具体内涵体现在多个层面：

个人品德修养： 学校倡导学生明大德、守公德、严私德，培养诚实守信、正直善良、谦虚谨慎、坚韧不拔的优良品质。通过思想政治理论课、课程思政、校园文化活动等多种途径，引导学生自觉加强道德修养，提升个人品格。
学术道德规范： 在学术研究领域，“崇德”表现为严谨求实的科学态度和恪守学术诚信的底线。学校强调反对学术不端行为，教育师生尊重知识产权，维护学术的纯洁性与严肃性，营造风清气正的学术环境。
社会责任感与家国情怀： “崇德”更要求学生胸怀天下，心系祖国，将个人理想融入国家发展和民族复兴的伟大事业之中。学校鼓励学生关注社会现实，积极参与志愿服务和社会实践，培养服务国家服务人民的社会责任感和历史使命感。

可以说，“崇德”是浙江科技大学学子立身做人的基石，只有具备了高尚的品德，所掌握的知识和能力才能发挥积极正面的作用，才能真正成为对社会有用的人才。

二、 “尚用”之魂：应用型办学的鲜明特色

“尚用”是浙江科技大学办学特色最直接的体现，反映了学校致力于培养高层次应用型人才的坚定定位。“尚用”即崇尚实践、注重应用、强调学以致用。这与学校立足浙江、面向长三角、辐射全国，服务区域经济社会发展的办学方向紧密契合。

“尚用”理念贯穿于学校人才培养的各个环节：

人才培养模式： 学校积极探索并实践“产教融合、校企合作”的应用型人才培养模式。通过共建产业学院、合作开设专业、共同开发课程、共建实习实训基地等方式，将产业需求融入教学，让学生在校期间就能接触到真实的生产环境和技术前沿。
课程体系设置： 课程内容强调理论与实践的紧密结合，加大实验、实训、课程设计、毕业设计等实践教学环节的比重。鼓励案例教学、项目式学习，培养学生分析问题和解决实际问题的能力。
师资队伍建设： 学校注重打造“双师型”教师队伍，积极引进具有企业工作经历的教师，同时选派教师到企业挂职锻炼，提升教师的工程实践能力和应用研究水平，从而更好地指导学生。
科学研究导向： 学校的科学研究也突出应用导向，鼓励教师面向经济社会发展主战场，开展技术开发、成果转化和决策咨询，将论文写在祖国大地上，将科研成果转化为现实生产力。

“尚用”使浙江科技大学的毕业生具备了强大的就业竞争力和职业发展潜力，成为深受用人单位欢迎的应用型人才。

三、 “求真”之志：探索真理的科学精神

“求真”是大学追求真理、探索未知的本真体现，是科学精神的精髓。浙江科技大学在强调应用的同时，从未忽视对基础理论、科学原理和客观规律的深入探究。“求真”体现了学校对学术严谨性和科学性的执着追求。

“求真”精神的内涵包括：

追求客观真理： 鼓励师生保持好奇心和批判性思维，勇于探索自然、社会和思维的客观规律，不盲从权威，不固守陈规，坚持以事实为依据，以理性为工具。
严谨的治学态度： 在学习和研究中，要求一丝不苟、精益求精，注重实证，尊重数据，反对浮躁和急功近利。无论是基础研究还是应用研究，都必须建立在扎实、严谨的工作基础之上。
开放包容的学术氛围： “求真”需要自由、平等、开放的学术环境。学校倡导不同学术观点、不同思想流派的交流碰撞，鼓励跨学科、跨领域的合作研究，在辩论与争鸣中接近真理。

“求真”是“尚用”的前提和基础。没有对真理的深入探索和把握，应用就成了无源之水、无本之木。只有掌握了坚实的理论基础和科学方法，应用才能更加精准、高效和具有前瞻性。

四、 “创新”之翼：驱动发展的核心动力

“创新”是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，也是浙江科技大学与时俱进的活力源泉。在知识经济时代和科技革命迅猛发展的背景下，“创新”能力已成为衡量人才质量的关键指标。

浙江科技大学将“创新”融入校训，彰显了其面向未来、追求卓越的决心：

培养学生的创新意识与能力： 学校通过设立创新创业学院、开设创新创业课程、组织学科竞赛、支持大学生创新创业项目等方式，系统性地培养学生的创新思维、创业精神和创造能力。鼓励学生敢于质疑、勇于尝试、不怕失败。
推动教育教学改革： 学校自身也在不断进行教育教学改革创新，更新教育理念，改革教学方法，完善评价体系，以适应新时代对人才培养的新要求。
强化科技创新： 面向区域战略性新兴产业和传统优势产业升级的需求，学校加强科研平台建设，汇聚创新团队，力争在关键核心技术领域取得突破，为创新发展提供科技支撑。
文化创新与引领： 营造鼓励创新、宽容失败的校园文化氛围，使创新成为一种价值导向、一种生活方式、一种时代气息，浸润每一位师生。

“创新”为“崇德”、“尚用”、“求真”注入了时代的活力，是学校保持生机、实现跨越式发展的翅膀。

浙江科技大学的校训“崇德、尚用、求真、创新”是一个相互关联、辩证统一的有机整体。“崇德”是根本，“尚用”是特色，“求真”是基础，“创新”是动力。它完整地概括了学校对学子在品德、能力、精神和视野上的全面要求，是浙江科技大学身份认同和精神旗帜的集中体现。

浙江科技大学校长介绍浙江科技大学的校长作为学校的行政负责人，在党委领导下，全面主持学校行政工作，其角色至关重要。现任校长以其丰富的管理经验、清晰的办学思路和务实的工作作风，正引领学校朝着建设特色鲜明的高水平应用型大学的目标稳步迈进。

一、校长的教育背景与学术成就

浙江科技大学现任校长拥有深厚的学术背景和显著的科研成就。通常，担任此类高校校长职务的学者，均在其专业领域内有着长期的积累和较高的知名度。他们大多拥有国内外知名高校的博士学位，并拥有教授职称，可能是某一学科的博士生导师。其学术研究领域往往与学校的优势学科或浙江省的重点产业发展方向密切相关，例如可能在新材料、智能制造、生物工程、信息技术或经济管理等领域有深入的研究。

在学术成就方面，校长可能曾主持过多项国家级或省部级的重要科研项目，取得过具有影响力的研究成果，并在国内外高水平学术期刊上发表过大量论文，可能拥有多项发明专利。其学术贡献曾获得过省部级以上的科技奖励。这些扎实的学术功底，为其把握高等教育规律、引领学科建设和发展提供了坚实的专业基础和国际化的视野。

二、校长的行政管理经历与教育理念

校长通常拥有丰富的高校行政管理经验。在出任浙江科技大学校长之前，很可能在兄弟院校或本校担任过重要的领导职务，如副校长、学院院长或重要职能部门负责人等。这些经历使其深刻理解高校运行的复杂性和规律性，积累了丰富的治校经验。

在校长的教育理念中，以下几个方面通常是核心：

坚持应用型办学定位： 校长会坚定不移地巩固和深化学校的应用型办学特色，强调人才培养与经济社会发展需求的对接，持续深化产教融合、校企合作。
强调人才培养中心地位： 始终将立德树人作为根本任务，致力于构建德智体美劳全面培养的教育体系，努力提升教育教学质量，培养高素质应用型人才。
注重学科建设与科研提升： 会着力优化学科布局，打造高峰高原学科，提升学校的科技创新能力与服务社会水平，以高水平的科研反哺教学。
推动国际化发展战略： 积极拓展与国际高水平大学和机构的合作交流，提升师资队伍和人才培养的国际化水平，这是浙江科技大学长期以来的一个办学亮点。
重视师资队伍建设： 深知人才是学校发展的第一资源，会大力实施人才强校战略，致力于引进和培育高水平师资，特别是具有工程实践背景的“双师型”教师。

三、校长履职以来的主要工作与学校发展动向

自担任浙江科技大学校长以来，校长紧密围绕国家战略需求和浙江省经济社会发展需要，结合学校发展实际，推出了一系列重要举措，引领学校进入新的发展阶段。

其主要工作方向可能体现在：

制定和实施学校发展战略规划： 主持制定学校的中长期发展规划，明确发展目标、战略重点和实施路径，凝聚全校共识，汇聚发展力量。
深化综合改革： 推进教育教学改革、科研体制机制改革、人事管理制度改革等，破除发展障碍，激发办学活力。
例如，进一步优化专业结构，建立基于产出的教育模式（OBE），完善内部质量保障体系。
提升内涵建设水平： 大力加强一流专业、一流课程、重点实验室、工程研究中心等教学科研平台的建设，争取在硕士点授予权单位建设等方面取得突破。
拓展社会服务与资源整合： 积极加强与地方政府、行业企业、科研院所以及校友的联系与合作，争取更多外部资源支持学校发展，提升学校对区域发展的贡献度。
优化校园治理与环境： 推进现代大学制度建设，提升治理体系和治理能力现代化水平。
于此同时呢，关注校园基础设施建设与校园文化建设，为师生创造更好的工作、学习和生活环境。

在校长及其领导班子的带领下，浙江科技大学各项事业呈现出蓬勃发展的态势，办学实力和社会影响力持续增强。

四、校长的领导风格与师生印象

浙江科技大学校长的领导风格通常被师生评价为务实、开拓、亲民。他们往往注重调查研究，深入教学一线、科研团队和学生中间，听取基层声音，解决实际问题。在工作中，表现出强烈的责任担当和实干精神。

校长可能具备以下领导特质：