烟台工程职业技术学院校训是什么，详细阐述(烟台校训详解)

• 更新时间：2025-10-07 06:10:50 •

关于烟台工程职业技术学院校训的综合评述烟台工程职业技术学院的校训“厚德精技”是其办学灵魂与精神内核的高度凝练，深刻体现了职业教育的内在规律与时代要求。这四字校训并非简单的口号并列，而是一个有机统一的整体，蕴含着丰富的教育哲学和人才培养逻辑。“厚德”是根基，指明了育人的首要任务在于品德塑造，强调将社会主义核心价值观和良好的职业素养内化于心、外化于行，这是立身之本、成才之基。“精技”是核心，凸显了职业教育的类型特征，要求师生追求技艺精湛、技能报国，具备解决生产一线实际问题的过硬本领，这是立业之要、发展之翼。二者相辅相成，辩证统一，共同构成了学院人才培养的价值坐标：即培养既具备高尚道德情操，又掌握娴熟技术技能的高素质技术技能人才。这一校训紧密对接区域经济社会发展需求，回应了国家对于大力发展现代职业教育的战略部署，为学院的办学实践、专业建设、教学改革以及校园文化建设提供了根本遵循，是引领全院师生砥砺前行、追求卓越的精神旗帜。深入阐释其内涵，对于理解学院的办学特色、育人目标乃至中国现代职业教育的发展方向都具有重要意义。详细阐述
一、校训的文本溯源与确立背景每一所高等院校的校训，都是其历史积淀、办学理念和未来愿景的集中体现。烟台工程职业技术学院的校训“厚德精技”，其确立并非偶然，而是深深植根于学院的发展历程、职业教育的本质属性以及时代发展的宏大背景之中。从历史脉络来看，烟台工程职业技术学院的前身可追溯至具有悠久办学历史的技工教育机构。在长期的办学实践中，学院始终坚持技术技能人才的培养，深知技能是职业院校学生安身立命的根本。
于此同时呢，随着社会的发展和教育理念的深化，学院愈发认识到，仅有技能而无德行，难以培养出真正对社会有益、受企业欢迎的合格人才。
因此，将“德”与“技”并举，成为学院办学思想演进的必然结果。从职业教育的内在要求看，“精技”是职业教育的天然使命。职业教育以服务发展、促进就业为导向，直接面向产业和经济一线，其人才培养质量的核心衡量标准就是技术技能的掌握程度和熟练水平。而“厚德”则是职业教育完成其社会功能的关键保障。技术本身是中性的，但技术的运用者必须有正确的价值导向和职业道德。一个缺乏社会责任感、诚信意识和合作精神的技能人才，其技能越高，可能对社会造成的潜在风险反而越大。
因此，“厚德”与“精技”的结合，精准地把握了职业教育人才培养的“两翼”，缺一不可。从时代背景分析，当前我国正处在从制造大国向制造强国、创造强国转变的关键时期，新一轮科技革命和产业变革深入发展，对高素质技术技能人才的需求比以往任何时候都更为迫切。这种“高素质”，既体现在技术技能的“高精尖新”上，更体现在职业素养、工匠精神、创新能力的“全面综合”上。国家倡导的“工匠精神”，其核心就是敬业、精益、专注、创新，这本身就是“厚德”与“精技”的完美融合。烟台工程职业技术学院的校训，正是对这一国家战略和时代呼唤的积极回应与自觉践行。“厚德精技”校训的确立，是学院历史传统、教育规律和时代要求三重逻辑交织下的智慧结晶，它为学院的改革发展树立了鲜明的价值标杆。
二、 “厚德”的内涵解析与育人实践“厚德”一词，源远流长，语出《周易》：“地势坤，君子以厚德载物”。意指大地厚实和顺，君子应效法大地，积累美德，容载万物。在烟台工程职业技术学院的语境下，“厚德”被赋予了丰富的时代内涵和具体的教育指向。
1.“厚德”的核心内涵理想信念之德：这是“厚德”的最高层次。学院坚持立德树人的根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。通过思想政治理论课主渠道、课程思政、社会实践等多种途径，培养学生的家国情怀、历史使命感和社会责任感，使之成为担当民族复兴大任的时代新人。公民基本之德：这是成为合格社会公民的基本要求。包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等社会主义核心价值观的个人层面要求。学院注重日常行为规范养成教育，营造文明和谐的校园氛围，培养学生成为遵纪守法、诚实守信、富有爱心的良好公民。职业道德之德：这是作为未来职业人必须具备的专业素养。具体包括：敬业精神：热爱所学专业和未来职业，对工作一丝不苟、尽心尽责。诚信品质：在学习和未来的工作中，恪守契约精神，言行一致，不弄虚作假。责任意识：对工作成果负责，对团队合作负责，对社会影响负责。协作能力：懂得沟通，善于合作，具备团队精神，在现代分工体系中实现价值。工匠精神：追求卓越，精益求精，对产品质量和服务品质有极高的要求。
2.“厚德”的育人实践体系为了将“厚德”落到实处，烟台工程职业技术学院构建了全方位的育人实践体系。思政课程与课程思政同向同行：强化思想政治理论课的主阵地作用，同时深入挖掘各类课程中蕴含的德育元素和思政教育资源，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一。校园文化浸润：通过开展主题教育活动、评选道德模范、举办人文讲座、建设校园文化景观等方式，营造崇尚美德、见贤思齐的浓厚氛围，使学生在潜移默化中受到熏陶。社会实践锤炼：组织学生参加志愿服务、社会调查、专业实习等实践活动，让学生在接触社会、服务群众的过程中了解国情、增长才干、锤炼品格。日常管理育人：将德育要求融入学生管理的各个环节，通过辅导员、班主任的悉心指导，通过宿舍文化、班级建设等载体，培养学生的自律意识和良好习惯。校企协同育德：在合作企业中建立德育实践基地，引入企业文化和管理规范，让学生提前感受职场对职业道德的要求，实现校园与职场的无缝对接。通过以上举措，“厚德”从抽象的理念转化为具体的行动，内化为学生的精神追求，外化为学生的自觉行为，为学生的终身发展奠定了坚实的品德基础。
三、 “精技”的内涵解析与教学实现“精技”是职业教育的立身之本，是学院人才培养的核心目标。“精”意味着精湛、精通、精益求精；“技”不仅指操作技能，还包括技术知识、工艺方法、创新思维等综合技术应用能力。
1.“精技”的多维解读扎实的理论基础： “精技”并非简单的重复性操作，它需要以系统的专业知识为支撑。学院要求学生掌握本专业领域必需、够用的基础理论和专业知识，能够理解技术原理，为技能提升和技术创新提供理论源泉。娴熟的操作技能：这是“精技”最直观的体现。通过大量的实训、实习，使学生能够熟练运用工具、设备，按照规范、标准完成生产、建设、管理、服务等任务，具备过硬的实际动手能力。解决实际问题的能力：能够运用所学的知识和技能，独立或协作解决工作岗位中遇到的具体技术难题。这需要学生具备分析问题、制定方案、实施操作、评估效果的综合能力。技术革新与创新能力：更高层次的“精技”体现在对现有技术的优化、改进甚至革新上。学院鼓励学生不满足于现状，培养批判性思维和创新意识，能够在实践中提出合理化建议，具备一定的工艺改进和技术创新能力。持续学习与适应能力：在现代社会，技术迭代速度加快，今天的“精技”可能明天就会落后。
因此，“精技”也内含了持续学习、跟踪新技术、适应产业升级换代的能力，为学生的职业生涯可持续发展注入动力。
2.“精技”的教学实现路径烟台工程职业技术学院围绕“精技”目标，进行了一系列卓有成效的教学改革与建设。深化产教融合、校企合作：这是实现“精技”培养的关键路径。学院与众多知名企业建立深度合作关系，共同制定人才培养方案，共同开发课程与教材，共同建设实训基地，共同组织实施教学，共同评价培养质量。通过“订单班”、“现代学徒制”等形式，将企业真实的生产项目、技术标准、管理流程引入教学全过程，确保教学内容的先进性与实用性。强化实践教学体系：构建了由基础实训、专项实训、综合实训、顶岗实习等环节组成的层层递进的实践教学体系。加大实训设施投入，建设设备先进、环境逼真的校内实训中心，同时拓展稳定的校外实习基地，保证学生有充足的时间和高质量的条件进行技能训练。推行“赛教结合”模式：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛。通过竞赛检验教学成果，激发学生的学习热情和潜能，营造“比、学、赶、帮、超”的竞技氛围。技能大赛的高标准、严要求，有力地促进了教学内容和教学方法的改革，推动了师生技能水平的整体提升。加强“双师型”教师队伍建设： “精技”的培养需要既有扎实理论功底又有丰富实践经验的教师。学院通过内培外引，着力打造一支结构合理、技艺精湛的“双师型”教师队伍。鼓励教师到企业实践锻炼，参与技术研发，同时聘请企业技术骨干、能工巧匠担任兼职教师，将最新的技术和经验带入课堂。引入先进教学理念与方法：广泛采用项目化教学、案例教学、情景模拟等教学方法，强调“做中学、学中做”。积极运用信息化教学手段，建设数字化教学资源，提升教学效率和效果。通过这些扎实有效的举措，学院确保了“精技”目标不是空中楼阁，而是可见、可感、可达到的教学成果，为学生高质量就业和未来发展提供了强大的技能支撑。
四、 “厚德”与“精技”的辩证统一关系“厚德”与“精技”并非彼此孤立、简单并列的两个要求，而是相互依存、相互促进、有机统一的整体。深刻理解二者的辩证关系，是准确把握校训精神的关键。
1.“厚德”是“精技”的价值导向和精神动力一个技术精湛的人，如果德行有亏，其技能可能用于歧途，不仅无法为社会创造价值，反而可能成为危害社会的力量。
因此，“厚德”为“精技”指明了方向，确保了技能运用的正当性和建设性。
于此同时呢，高尚的品德，如敬业、诚信、责任、奉献等，本身就是驱动个体刻苦钻研、追求技艺精湛的强大内在动力。一个具有强烈社会责任感和职业荣誉感的学生，会更主动、更投入地去学习和磨练技能，以期用自己的一技之长为社会作出贡献。反之，缺乏德性支撑的技能追求，容易陷入功利化和短视化，难以达到“精益求精”的崇高境界。
2.“精技”是“厚德”的物质载体和实践途径“厚德”不能停留在口头和思想层面，必须通过具体的行为来体现和验证。对于职业院校学生而言，掌握精湛技能，做好本职工作，为社会创造物质和精神财富，正是践行“厚德”最直接、最重要的途径。爱岗敬业、服务社会、报效国家等高尚品德，最终要落脚在卓越的工作业绩上。一个技能平庸、无法满足岗位要求的人，很难说其“敬业精神”是充分的。通过追求“精技”的过程，可以磨练意志品质，培养严谨细致、坚持不懈、勇于创新的作风，这本身也是“厚德”修养的重要组成部分。所谓“技近乎道”，在技艺达到极高境界时，往往也伴随着个人品格的升华。
3.二者统一于高素质技术技能人才培养的全过程在烟台工程职业技术学院的教育教学实践中，“厚德”与“精技”的培养是水乳交融、不可分割的。专业课程教学中蕴含着德育元素，思想政治教育和职业指导中贯穿着技能要求。校企合作、实训实习既是技能锤炼的战场，也是职业道德养成的关键环节。校园文化活动既陶冶情操，也注重培养创新精神和实践能力。这种一体化的人才培养模式，确保了学生能够实现德技双修、知行合一。
因此，“厚德精技”校训所倡导的，是一种全面发展的人才观，它要求学院培养出的毕业生，不仅是具备一技之长的“手艺人”，更是德才兼备、值得信赖的“职业人”和“社会人”。
五、校训对学院发展与学子成长的引领作用校训作为学院精神文化的核心，对学院的整体发展和学生的个体成长具有深远的引领和塑造作用。对学院发展的引领作用：办学定位的导航仪： “厚德精技”校训明确了学院作为高职院校的根本任务和特色所在，指引学院的一切工作围绕立德树人和技术技能人才培养展开，避免办学方向的偏离。内涵建设的总纲领：校训精神渗透到学院的专业建设、课程改革、师资队伍建设、实训条件改善、管理制度创新等各个方面，成为推动学院内涵式发展、提升办学质量和水平的行动指南。校园文化的灵魂：校训是校园文化建设的主心骨，围绕校训开展的各类活动，塑造了学院独特的文化气质，形成了积极向上、崇尚技能、追求卓越的校园风尚，增强了师生的认同感和凝聚力。社会形象的名片： “厚德精技”的校训向社会传递了学院严谨治学、注重质量、负责任的价值承诺，有助于树立学院良好的社会声誉和品牌形象，吸引优质生源，深化校企合作。对学子成长的塑造作用：人生方向的指引：校训为学子在校期间乃至毕业后的发展提供了清晰的价值坐标，提醒他们既要注重专业技能提升，也要不断加强个人修养，努力成为德才兼备的人才。学习动力的源泉： “精技”的目标激励学生刻苦学习、勤练技能；“厚德”的要求促使学生修身养性、完善自我。校训成为驱动学生自我成长、追求卓越的内在动力。职业发展的基石：具备“厚德”与“精技”双重优势的毕业生，在就业市场上更具竞争力，更容易获得企业的青睐和长期的发展。良好的职业道德使其能够快速融入团队，扎实的技能使其能够胜任岗位要求。终身受益的财富：在校训熏陶下形成的良好品德和不断学习、精益求精的习惯，将使学子受益终身，无论未来从事何种工作，身处何种岗位，都能从容应对挑战，实现个人价值。烟台工程职业技术学院的校训“厚德精技”，以其简洁而深刻的形式，凝聚了学院的办学智慧与教育理想。它根植于中华优秀传统文化，契合现代职业教育规律，回应了时代发展的呼唤。这四字箴言，如同灯塔，照亮了学院前行的道路；如同熔炉，锻造着一代代烟工职院学子的精神与才华。在它的引领下，学院必将为区域经济社会发展和国家现代化建设培养出更多大国工匠式的优秀人才，学子们也必将以此为准绳，书写自己精彩的人生篇章。

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