云南国防工业职业技术学院学校简介，校史概述(云南国防工业校史)

云南国防工业职业技术学院是经云南省人民政府批准、国家教育部备案的全日制公办普通高等职业院校，由云南省教育厅主管。学校坐落于享有“春城”之美誉的云南省省会昆明市，依托云南独特的区位优势、丰富的自然资源和蓬勃发展的产业环境，致力于培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术技能人才。学校秉承“崇德尚技，知行合一”的校训，形成了鲜明的军工特色与职业教育深度融合的办学风格，是云南省示范性高等职业院校建设单位之一，在省内外高等职业教育领域具有重要影响力。

学校的办学定位清晰明确，即立足云南，面向全国，辐射南亚东南亚，坚持服务国防科技工业现代化建设和云南地方经济社会发展双轮驱动。这一定位决定了其专业设置、人才培养和科学研究的导向。学校积极对接国家“制造强国”、“军民融合”发展战略以及云南省“八大重点产业”、“三张牌”战略部署，构建了以工科为主，工、管、文协调发展的专业体系。

基础设施与办学条件

学校拥有现代化的教学设施和优越的办学条件。校园环境优美，布局合理，分为多个校区，总占地面积广阔，校舍建筑总面积满足大规模教学需求。校内建有一系列先进的实验实训基地，这些基地不仅是学生进行技能训练的重要场所，也是开展产学研合作的关键平台。

• 实训中心： 学校高度重视实践教学环节，投入巨资建设了涵盖光电技术、机械制造、自动化、电子信息、计算机应用、经济管理等多个专业领域的校内实训中心。这些中心配备了与企业生产现场同步的先进设备，模拟真实的工作环境，确保学生能够在校期间掌握扎实的实践操作能力。
• 图书馆： 学校图书馆馆藏资源丰富，拥有大量纸质图书和电子文献资源，数据库种类齐全，为师生的教学、科研和学习提供了强有力的信息保障。
• 体育与生活设施： 标准化的运动场、体育馆、学生公寓、食堂等生活配套设施一应俱全，为学生提供了良好的学习生活环境，促进了学生的全面发展。

师资队伍建设

学校深知师资是立教之本、兴校之源，始终将师资队伍建设作为学校发展的核心工作。通过引进与培养相结合的方式，打造了一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。

• “双师型”教师： 学校大量教师不仅具备扎实的理论基础，还拥有丰富的企业实践经验或工程背景，能够将行业最新技术、标准和案例融入课堂教学，有效提升学生的职业素养和岗位适应能力。
• 高层次人才： 学校积极引进和培育专业带头人、教学名师和技术能手，形成了一批在省内有影响的优秀教学团队和专业群建设团队。
• 兼职教师队伍： 学校从合作企业、科研院所聘请了大量技术骨干和能工巧匠担任兼职教师，参与专业建设、课程开发和实践指导，实现了学校教育与行业需求的紧密对接。

专业建设与特色

学校的专业设置紧密围绕国防科技工业和云南地方支柱产业的需求，形成了若干特色鲜明、优势突出的专业群。

• 光电技术类专业群： 这是学校最具历史和特色的专业群之一，依托云南在光学领域的产业基础，培养光、机、电、算一体化复合型人才，在全国高职院校中享有较高声誉。
• 智能制造类专业群： 对接“中国制造2025”，开设数控技术、机电一体化技术、工业机器人技术等专业，培养适应智能化生产要求的技术技能人才。
• 信息技术类专业群： 涵盖软件技术、计算机网络技术、大数据技术等热门领域，为数字经济发展提供人才支撑。
• 其他特色专业： 此外，学校在应用化工技术、食品药品监督管理、电子商务、旅游管理等领域也形成了自身特色，专业覆盖面广，适应性强。

学校多个专业被认定为省级重点专业、特色专业或提升产业服务能力建设项目专业，其教学资源库、精品课程建设也取得了丰硕成果。

人才培养模式

学校不断创新人才培养模式，致力于提升人才培养质量。

• 校企合作、工学结合： 这是学校人才培养的核心理念。学校与省内外上百家知名企业建立了深度合作关系，广泛开展“订单班”、“现代学徒制”等培养模式，让学生在学习期间就能接触到真实的企业环境和文化。
• “1+X”证书制度： 积极推行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，考取多个职业资格证书，增强就业竞争力。
• 技能竞赛： 学校坚持以赛促教、以赛促学，积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，屡获国家级、省级大奖，充分展示了学校的教学水平和学生的专业技能。
• 创新创业教育： 将创新创业教育融入人才培养全过程，建设创新创业孵化平台，激发学生创新精神和创业意识。

社会服务与对外交流

作为一所地方高校，学校积极履行社会服务职能。依托自身专业和师资优势，面向社会开展职业技能培训、鉴定和技术服务，为行业企业员工、退役军人、农村转移劳动力等提供继续教育和技能提升机会。
于此同时呢，学校顺应教育国际化趋势，积极开展与南亚东南亚国家职业院校的交流与合作，在招收留学生、师资培训、课程输出等方面进行探索，提升学校的国际影响力。

云南国防工业职业技术学院以其清晰的办学定位、优良的办学条件、雄厚的师资力量、鲜明的专业特色和有效的人才培养模式，已经成为云南省高等职业教育战线上一支重要力量，为国家建设和区域发展持续贡献着“云国职”的智慧和力量。

云南国防工业职业技术学院的发展史，是一部与国家和云南发展同频共振的奋斗史，是一部从单一行业办学到综合性职业教育集团的转型史。其历程大致可分为以下几个关键阶段，每个阶段都深深烙下了时代的印记，并为学校的后续发展奠定了坚实的基础。

初创与奠基时期（20世纪50-70年代）

学校的渊源可以追溯到二十世纪五十年代。新中国成立初期，百废待兴，国防科技工业体系建设被提到至关重要的位置。为适应国家国防现代化建设的迫切需要，培养一线急需的技术工人和基层干部，云南省根据国家统一部署，先后建立了一批隶属于不同工业部门的中等专业学校和技工学校。这些学校便是云南国防工业职业技术学院最早的前身。

这一时期，学校的办学具有鲜明的时代特征和行业属性：

• 使命驱动： 办学初衷是为云南乃至西南地区的国防军工企业（如光学仪器厂、机械厂等）直接输送对口人才，服务国防备战和“三线建设”。
• 专业聚焦： 专业设置高度集中于光学、机械、电子等与军工生产密切相关的领域，强调技术的实用性和保密性。
• 艰苦创业： 在物质条件相对匮乏的年代，早期师生发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，克服重重困难，保证了教学工作的正常进行，为学校留下了宝贵的军工精神遗产。

这一阶段的办学实践，虽然规模有限，但为学校注入了最初的“国防”基因，形成了严谨、务实、奉献的学风，并积累了在特定工科领域办学的宝贵经验。

整合与探索时期（20世纪80-90年代）

改革开放以后，国家的工作重心转移到经济建设上来，国防科技工业系统也开始实行“军民结合、平战结合、军品优先、以民养军”的方针。这一重大战略转变对所属院校提出了新的要求。原有的中专和技工学校面临着转型升级的压力与机遇。

在此期间，为优化资源配置、提高办学效益，云南省对省内的国防工业系统教育资源进行了多次调整与整合。几所历史较长、基础较好的中专学校或技工学校通过合并、重组等方式，逐步汇聚力量，形成了更为强大的办学实体。这一整合过程：

• 扩大了办学规模： 合并后的学校在占地面积、师资力量、专业覆盖面等方面都得到了显著提升。
• 拓展了服务面向： 学校在继续为国防系统服务的同时，开始更多地面向地方经济建设，开设了一些适应市场需求的专业。
• 提升了办学层次： 学校积极探索从中等职业教育向更高层次教育发展的路径，为后续升格为高职院校奠定了基础。

这一阶段是学校承前启后的关键时期，它完成了从单
一、分散办学向集中、规模化办学的转变，并在改革大潮中探索了新的发展方向。

升格与跨越时期（21世纪初至今）

进入二十一世纪，中国高等教育特别是高等职业教育迎来了快速发展的黄金时期。
随着国家实施“科教兴国”战略，对高素质技术技能人才的需求空前迫切。2004年，经云南省人民政府批准，并报教育部备案，在原多所国防工业系统中专学校的基础上，正式组建了云南国防工业职业技术学院，标志着学校办学层次实现了从中职到高职的历史性跨越。

升格为高职院校后，学校进入了一个全新的发展阶段：

• 明确高职定位： 学校迅速转变观念，明确以培养生产、服务、管理一线的高素质技术技能人才为根本任务，深化教育教学改革。
• 加强内涵建设： 学校将工作重心转移到内涵建设上，大力加强专业建设、课程建设、师资队伍建设和实验实训条件建设。省级示范性高职院校建设项目的申报与实施，极大地推动了学校整体办学水平的提升。
• 深化校企合作： 学校将校企合作、产教融合作为办学的基本路径，与众多企业建立战略合作关系，创新人才培养模式，订单培养、顶岗实习等成为常态。
• 强化特色发展： 学校在继承传统军工专业优势的基础上，不断优化专业结构，培育新的特色专业群，使“国防”特色在现代职业教育体系中焕发新的活力。
  于此同时呢，积极服务云南“绿色能源”、“绿色食品”、“健康生活目的地”三张牌战略，拓展新的发展空间。
• 拓展社会服务： 学校的功能从单一的人才培养扩展到技术服务、职业培训、社区教育等多个领域，社会服务能力显著增强。

近年来，学校顺应职业教育改革发展趋势，积极参与职业教育体系建设，探索中高职衔接、专本贯通等培养模式，并在信息化校园建设、国际化办学等方面取得了新的进展。

回望来路，云南国防工业职业技术学院的校史是一部不断适应时代要求、勇于自我革新的历史。从为国防军工服务的专门学校，到面向现代产业体系的综合性高职院校，变的是办学形式和服务面向，不变的是为国育才的初心和精益求精的工匠精神。这份深厚的历史积淀，是学校面向未来、创建高水平高职院校的宝贵财富和强大动力。站在新的历史起点上，学校将继续秉承优良传统，锐意进取，为谱写中国式现代化云南篇章培养更多栋梁之才。