长江职业学院校训是什么，校长介绍(长江校训校长简介)

• 更新时间：2025-10-07 13:29:10 •

综合评述长江职业学院作为一所植根荆楚、面向全国的综合性高等职业院校，其校训“铸人铸魂、笃学笃行”深刻凝练了学校的办学理念与精神追求。这八个字不仅是对师生道德情操与专业技能的并重要求，更是对职业教育本质的精准把握。“铸人铸魂”强调了教育的根本任务在于立德树人，注重学生思想品格的锤炼与职业精神的培养；“笃学笃行”则突出了职业教育的实践导向，倡导脚踏实地、学以致用的学风。二者相辅相成，共同构成了学校人才培养的核心框架。现任校长吴昌友同志，是一位拥有丰富高等教育管理经验与深厚学术背景的学者型领导。他的职业生涯与湖北职业教育发展紧密相连，长期致力于教育教学改革、专业建设与人才培养模式创新。在担任校长期间，他积极推动学校融入区域经济发展，深化产教融合、校企合作，强调以学生为中心，不断提升办学质量与综合实力。在他的带领下，长江职业学院正朝着建设特色鲜明、水平一流的高职院校目标稳步迈进。校训的精神内涵与校长的治校方略相互映照，共同指引着学校的发展方向。长江职业学院校训的深层解读与文化内涵

校训是一所大学的灵魂所在，是其历史传统、办学特色与精神风貌的集中体现。长江职业学院的校训“铸人铸魂、笃学笃行”，言简意赅，意蕴深远，是其立校之本、兴校之基。

“铸人铸魂”的立德树人根本

“铸人铸魂”位居校训之首，凸显了学校将德育置于首位的基本原则。“铸人”，意指培养、塑造全面发展的人。这超越了简单的技能传授，强调的是对学生人格、品行、社会责任感的全面培育。职业教育的目标不仅是培养熟练的技术能手，更是要培养具有健全人格、良好公民素养的时代新人。“铸魂”则更进一步，指向精神世界的构建与价值观的引领。它要求教育要触及学生的内心世界，铸造其热爱祖国、服务人民、追求真理、勇于担当的精神之魂，特别是要培育具有工匠精神、劳模精神、敬业奉献的职业道德之魂。在当今社会快速变革的背景下，坚定的理想信念和高尚的职业操守，是学生立足社会、实现长远发展的核心竞争力。长江职业学院通过课堂教学、校园文化、社会实践等多重途径，将“铸人铸魂”的理念贯穿于人才培养全过程，致力于培养德才兼备、以德为先的高素质技术技能人才。

“笃学笃行”的实践应用导向

“笃学笃行”精准地概括了职业教育的学风要求与实践特色。“笃学”，意为专心致志、坚持不懈地学习。它反对浮躁与浅尝辄止，倡导一种沉潜严谨、追求真知的治学态度。对于高职学生而言，“笃学”不仅意味着掌握扎实的专业理论知识，更包括对新知识、新技术、新工艺的持续关注与学习能力的培养，以适应产业升级和技术迭代的需求。“笃行”，则是将所学知识付诸实践，身体力行。这是职业教育的生命力所在。它强调知行合一，注重在实践中检验真理、提升技能、解决问题。长江职业学院紧密结合区域产业发展需求，大力推行“教、学、做”一体化的教学模式，建设高水平的实训基地，深化校企合作，为学生提供丰富的实践机会，确保学生能够“学中做、做中学”，真正将知识转化为能力，具备强大的就业竞争力和职业发展潜力。

校训的整体性与时代价值

“铸人铸魂”与“笃学笃行”是一个有机整体，不可分割。前者是方向与灵魂，后者是路径与基石。没有“铸人铸魂”的引领，“笃学笃行”可能迷失方向，培养出“有才无德”之人；缺乏“笃学笃行”的支撑，“铸人铸魂”则会流于空谈，无法落到实处。这一校训完美契合了国家关于大力发展现代职业教育、培养大国工匠和能工巧匠的战略要求，体现了学校对职业教育规律的深刻认识。在新时代，它激励着长江职业学院的师生既要仰望星空，树立远大理想，锤炼高尚品格；又要脚踏实地，刻苦钻研技艺，勇于实践创新，成为推动社会进步和产业发展的中坚力量。

长江职业学院校长介绍与治校方略

校长是一所学校的掌舵者，其教育理念、管理能力和个人魅力深刻影响着学校的发展轨迹。长江职业学院现任校长吴昌友同志，以其清晰的办学思路、务实的工作作风和对职业教育事业的深厚情怀，引领着学校不断开创事业发展新局面。

校长的教育背景与职业经历

吴昌友校长拥有长期在高等教育领域工作的丰富经验，对职业教育的规律和特点有着深刻的理解。他的职业生涯与湖北地区职业教育的发展历程紧密交织。在担任长江职业学院校长之前，他曾在其他教育管理岗位或兄弟院校任职，积累了丰富的教学管理、科研管理和行政领导经验。这段经历使他能够从更宏观的视角把握职业教育的发展趋势，并结合学校实际，制定科学的发展规划。他本人通常也具备相关的专业学术背景，这使他能够更好地理解教学一线和学科专业建设的内在需求，与师生保持密切的联系。

核心治校理念与战略重点

吴昌友校长的治校理念紧紧围绕“质量立校、特色兴校、人才强校”的核心展开，其战略重点清晰明确：

坚持立德树人，强化思想政治引领： 他始终强调要把立德树人作为根本任务，将思想政治工作贯穿教育教学全过程。通过加强党建、优化课程思政、丰富校园文化活动等方式，确保“铸人铸魂”的校训精神落到实处，培养可靠的建设者和接班人。
深化产教融合，提升专业建设水平： 他大力推动学校与行业企业建立紧密的战略合作关系。通过共建产业学院、共同开发课程与教材、共建实习实训基地等形式，使专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，显著提升了人才培养的针对性和适应性。
聚焦教学质量，推动教学改革： 他高度重视课堂教学和实践教学的质量，鼓励教师进行教学方法改革，积极运用信息技术手段提升教学效果。
于此同时呢，加强“双师型”教师队伍建设，引进和培养既有理论素养又有实践经验的优秀教师，为教学质量提升提供坚实保障。
服务区域发展，拓展社会服务功能： 他引导学校主动对接湖北省及长江经济带的发展战略，围绕重点产业领域开展技术技能培训、技能鉴定、技术研发与咨询等服务，提升学校对地方经济社会发展的贡献度，同时也为学生创造了更广阔的实践和就业空间。
关爱学生成长，营造优良育人环境： 吴校长秉持以学生为中心的理念，关注学生的全面发展与个性化需求。致力于改善学习生活条件，加强创新创业教育指导，完善奖助贷体系，营造安全、和谐、积极向上的校园环境，让学生能够安心学习、舒心生活、健康成长。

领导风格与学校发展成效

吴昌友校长以其务实、稳健、亲和的领导风格著称。他注重调查研究，决策科学民主；工作深入一线，经常走访教室、实训室、学生宿舍，听取师生意见。在他的带领下，长江职业学院在内涵建设、办学实力和社会声誉等方面均取得了显著进步。学校的综合排名稳步提升，招生就业形势持续向好，校企合作项目日益深化，校园面貌焕然一新。这些成就的取得，充分证明了其治校方略的有效性，也为学校未来的高质量发展奠定了坚实的基础。

校训与治校方略的融合统一

长江职业学院的校训与校长的治校方略并非孤立存在，而是相互印证、高度统一的有机整体。校训为治校提供了精神指引和价值坐标，而治校方略则是将校训精神转化为办学实践的具体路径。

校训精神在治校实践中的体现

“铸人铸魂”的理念，直接体现在吴昌友校长将立德树人置于首位、强化思想政治引领的各项举措中。学校开展的各类主题教育、文化讲座、志愿者活动等，都是“铸魂”工程的具体载体。而“笃学笃行”的要求，则完美契合了他所大力推进的产教融合、实践教学改革。强调技能竞赛、顶岗实习、项目化教学，正是为了营造“笃学”之风，搭建“笃行”之桥。校长提出的“质量立校”，本质上是对“笃学”精神的坚守；而“特色兴校”（尤其是依托行业企业形成的办学特色）则是“笃行”精神的必然结果。可以说，学校的每一项重大决策、每一个重点项目的推进，都能看到校训精神的影子。

共同塑造学校文化与发展愿景

这种融合统一，正在共同塑造着长江职业学院独特的校园文化——一种既重视品德修养，又强调实干精神的文化氛围。在这种文化熏陶下，教师潜心教书育人、钻研业务，学生专注学业、苦练技能，行政后勤人员敬业奉献、服务师生，形成了良好的育人生态。面向未来，在校训精神的永恒指引和校长有力领导的持续推动下，长江职业学院的发展愿景愈发清晰：即建设成为一所在国内有重要影响、特色优势鲜明、能有效服务区域经济社会发展的高水平高职院校。这个愿景的实现，依赖于每一位师生对校训的自觉践行，也依赖于管理团队对既定方略的坚定执行。

长江职业学院的校训“铸人铸魂、笃学笃行”是其历经发展积淀形成的宝贵精神财富，而校长吴昌友同志以其卓越的领导才能和先进的治校理念，正带领全校师生将这一精神财富转化为强大的发展动力。在职业教育面临前所未有发展机遇的今天，这种精神与行动的高度统一，必将推动长江职业学院在培养高素质技术技能人才、服务现代化建设的征程中谱写更加辉煌的篇章。学校的未来，值得期待。

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