江苏工程职业技术学院是什么级别，公办还是民办(江苏工程属性级别)

• 更新时间：2025-10-07 19:23:52 •

关于江苏工程职业技术学院的综合评述江苏工程职业技术学院是一所由江苏省人民政府举办、隶属于江苏省教育厅管辖的全日制普通高等职业院校，其性质为公办高等院校。在我国的高等教育体系中，学院属于专科（高职）层次，是高等教育的重要组成部分，致力于培养高素质技术技能人才。需要明确的是，这里的“级别”主要指办学层次（专科），而非行政级别。作为一所公办院校，其办学经费主要来源于国家财政，接受教育主管部门的严格管理和质量评估，这决定了其办学的规范性、稳定性和社会公信力。学院坐落于素有“中国近代第一城”美誉的江苏省南通市，其办学历史底蕴深厚，可追溯至近代著名实业家、教育家张�先生于1912年创办的我国第一所纺织职业学校，历经百年传承与发展，已成为一所在纺织服装、智能制造、建筑工程、经济管理等领域具有显著特色和影响力的高职院校。学院始终坚持职业教育定位，以服务区域经济发展为宗旨，以促进就业为导向，深化产教融合、校企合作，办学成果显著，被评为国家示范性高职院校建设单位之一，在我国职业教育领域占有重要一席之地。
因此，江苏工程职业技术学院是一所办学历史辉煌、特色鲜明、属公办性质的专科层次高等职业院校。

江苏工程职业技术学院：一所深耕职业教育的公办高职院校的全面解读

在中国蓬勃发展的职业教育版图上，江苏省以其经济强省的地位和对高素质技能人才的迫切需求，孕育了一批高水平的高等职业院校。江苏工程职业技术学院便是其中一颗璀璨的明珠。要全面理解这所学院，我们需要从其性质定位、历史沿革、办学特色、专业建设、师资力量、校园文化、社会贡献以及未来发展等多个维度进行深入剖析。

一、根本属性与办学定位：公办高职的坚实基石

明确一所学校的根本属性，是认识它的起点。江苏工程职业技术学院的首要标签是“公办”和“高职（专科）院校”。

公办性质意味着该学院是由国家机构（具体为江苏省人民政府）利用国家财政性经费举办的高等教育机构。这一性质带来了几个关键特征：

办学非营利性：其核心目标是服务社会公共利益，培养人才，而非追求经济利益。学费标准受到国家严格管控，相对较低，保障了教育的公平性和可及性。
管理规范性：学院接受江苏省教育厅的直接领导和业务指导，在招生计划、专业设置、教学质量评估、师资队伍建设等方面均需遵循国家及省内的法律法规和政策要求，确保了办学的规范与严谨。
资源稳定性：有政府财政作为后盾，学院在基础设施投入、教学设备更新、科研项目支持等方面拥有更为稳定的保障，有利于长远规划和持续发展。

高职（专科）层次则明确了其在高等教育体系中的位置。中国高等教育分为研究生、本科和专科三个层次。高职教育属于专科层次，但与普通专科强调学科性不同，高职更侧重于技术的应用性和职业的针对性，培养目标是面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质技术技能人才。这一定位使得江苏工程职业技术学院将“应用”和“就业”作为其办学导向的核心。

二、历史传承与发展演进：从实业教育到国家示范

一所学校的精神底蕴与其历史脉络密不可分。江苏工程职业技术学院的校史，堪称中国近代职业教育发展的一个缩影，充满了厚重的历史感与时代精神。

学院的渊源可以追溯到1912年，由著名爱国实业家、教育家张謇先生创办的“纺织染传习所”。张謇先生“实业救国”、“教育救国”的思想深深烙印在学校的基因之中。在当时积贫积弱的中国，创办实业教育，培养技术人才，是谋求民族自强的重要途径。这一创校背景，赋予了学院“学必期于用，用必适于地”的务实传统和强烈的社会责任感的初心。

在百余年的发展历程中，学校几经变迁，数次更名，先后经历了“南通纺织专科学校”、“南通纺织工业学校”等阶段，始终深耕于纺织及相关工程领域。进入新世纪，随着中国职业教育的改革与发展，学校于1999年升格为高职院校，并最终定名为“江苏工程职业技术学院”。这一转变不仅是名称的改变，更是办学层次、规模和内涵的全面提升。

尤为值得一提的是，学院成功入选“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位。这一称号是国家对高职院校办学水平的最高认可，标志着学院在综合实力、改革创新、教学质量、社会服务等方面走在了全国高职院校的前列，是其发展史上的一座重要里程碑。

三、特色专业与集群建设：对接产业的硬核实力

专业建设是高职院校的生命线，直接反映了其服务产业的能力和水平。江苏工程职业技术学院依托区域产业优势和历史积淀，构建了特色鲜明、优势突出的专业体系。

1.传统优势与现代创新交织的纺织服装专业群：这是学院最具历史底蕴和品牌影响力的专业集群。依托张謇先生打下的坚实基础，该专业群不仅保留了在传统纺织技术、染整技术、服装设计与工艺等方面的强大优势，更积极拥抱智能化、绿色化、时尚化的产业变革趋势，开设了现代纺织技术、数字化服装设计与工程等方向，实现了老专业的焕新升级。

2.顺应时代发展的智能制造专业群：面对江苏省作为制造业大省向智造强省转型的需求，学院大力发展机电一体化技术、电气自动化技术、工业机器人技术、数控技术等专业。这些专业紧密对接“中国制造2025”战略，培养学生掌握先进的自动化、智能化设备操作、维护与管理技能。

3.服务城乡建设的建筑工程专业群：涵盖建筑工程技术、建筑装饰工程技术、工程造价、建设项目信息化管理等专业。该集群注重理论与实践的结合，培养学生具备扎实的工程图纸识读、施工管理、成本控制等能力，服务于蓬勃发展的建筑与房地产行业。

4.支撑现代服务业的经济管理专业群：包括会计、市场营销、电子商务、物流管理、旅游管理等专业。这些专业面向广阔的第三产业，培养学生掌握现代经营管理理念和信息化工具，适应数字经济时代对企业运营提出的新要求。

学院通过构建这些专业集群，实现了资源共享、协同发展，形成了强大的综合竞争力。许多专业被评为省级乃至国家级的重点专业、品牌专业或特色专业，吸引了大量优质生源。

四、产教融合与校企合作：人才培养的核心路径

产教融合、校企合作是现代职业教育的灵魂，是确保人才培养质量的关键。江苏工程职业技术学院深谙此道，将深化合作作为办学的基本方针。

共建产业学院：学院与行业龙头企业深度合作，共同成立产业学院，如“智能制造产业学院”、“数字商务产业学院”等。这些产业学院不仅是名称上的合作，更是从人才培养方案制定、课程开发、教材编写、师资互聘、实习实训到就业安置的全过程深度融合。
共筑实训平台：在校内，学院建设了设备先进、功能齐全的各类实训中心和生产性实训基地，模拟真实的生产环境。在校外，与众多知名企业建立了稳定的实习基地，确保学生有充足的顶岗实习机会，实现从学校到岗位的无缝衔接。
共研技术项目：鼓励教师与企业工程师联合开展技术研发和攻关，解决企业生产过程中的实际难题。
这不仅提升了教师的“双师”素质，也将最新的技术成果反哺教学，让学生接触到行业前沿。
订单式培养：与企业合作开设“订单班”，根据企业的特定岗位需求，量身定制培养计划，学生毕业后直接进入合作企业工作，有效提升了就业的对口率和质量。

通过这些扎实有效的合作，学院真正做到了“把专业建在产业链上，把课堂设在生产线上”，使学生在校期间就能积累宝贵的实践经验，练就过硬的职业技能。

五、师资队伍与育人环境：赋能学生成长的软实力

高水平的师资是教育质量的保障。江苏工程职业技术学院致力于打造一支结构合理、专兼结合、素质优良的“双师型”教师队伍。

“双师型”教师是指既具备扎实的理论基础和高水平的教学能力，又拥有丰富的工程实践经历或高超技艺的教师。学院通过多种途径加强师资建设：

引进具有企业工作经验的工程师、技师加入教师队伍。
选派专业教师定期到企业实践锻炼，更新知识结构，提升实践技能。
聘请行业企业专家、技术能手担任兼职教师，承担专业课程教学或指导学生实训。

在育人环境方面，学院不仅注重硬件设施的现代化，更着力营造积极向上的校园文化。技能竞赛是检验教学成果、激发学生学习热情的重要平台。学院积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，如全国职业院校技能大赛，并屡获佳绩，形成了“以赛促学、以赛促教”的良好氛围。
除了这些以外呢，丰富的社团活动、创新创业教育、职业生涯规划指导等，共同构成了全方位育人的良好生态，促进学生知识、能力、素质的协调发展。

六、社会服务与未来展望：立足南通，辐射长三角

作为一所地方性公办高职院校，服务区域经济社会发展是其天然使命。江苏工程职业技术学院积极面向社会开展职业技能培训、技术服务和继续教育。

学院是江苏省重要的职业技能培训鉴定基地，为企业在职员工、退役军人、下岗再就业人员等提供技能提升培训。
于此同时呢，依托自身专业优势，为中小企业提供技术咨询、产品研发、工艺改造等服务，成为区域技术技能积累与创新的重要节点。

面向未来，职业教育正迎来前所未有的发展机遇。国家高度重视职业教育，出台了一系列利好政策。江苏工程职业技术学院站在新的历史起点上，其未来发展聚焦于：