广西民族大学的创始人是谁，前身是什么(广西民大创始人及前身)

一、 时代召唤：广西民族大学创立的宏观历史背景

广西民族大学的诞生，是与新中国初期的国家战略和广西地方实际需求紧密相连的。1950年代初期，新生的人民政权面临着巩固国防、恢复经济、推进社会改革的艰巨任务。在民族地区，一项核心工作便是落实民族政策，实现各民族事实上的平等。而实现这一目标的关键在于干部，特别是本民族出身的干部，他们熟悉本民族的语言、文化和心理，是党和政府联系各族群众的桥梁和纽带。

广西是一个多民族聚居的边疆省份，壮族、瑶族、苗族、侗族等世居少数民族人口众多。长期以来，由于历史、地理等多方面原因，少数民族地区经济社会发展相对滞后，文化教育水平普遍较低，高级专门人才极为匮乏。这种状况严重制约了民族地区的进步和民族团结的巩固。
因此，在广西创办一所专门的高等学府，集中力量、快速有效地培养少数民族人才，就成为一项刻不容缓的政治任务和战略举措。

此时，中央人民政府政务院（后为国务院）颁布的《培养少数民族干部试行方案》和《筹办中央民族学院试行方案》等一系列文件，为全国民族高等教育的发展指明了方向，提供了政策依据。正是在这样的顶层设计指引下，全国相继兴办了一批民族学院。广西省委、省政府积极响应中央号召，深刻认识到在广西创办民族学院的极端重要性和紧迫性，将其提上了重要议事日程，并迅速着手开展各项筹备工作。可以说，是国家民族政策的阳光雨露和广西地方发展的迫切需要，共同催生了这所八桂民族教育事业的摇篮。

二、 集体智慧的结晶：广西民族大学的“创始人”辨析

谈及广西民族大学的“创始人”，不宜简单地归功于某一位特定的历史人物。它的创建是一个典型的集体决策、集体行动的成果，是多方合力作用的结果。我们可以从以下几个层面来理解这个“创始集体”。

决策层面的核心力量是中共中央和中央人民政府。没有国家层面关于大力发展民族教育、创办民族学院的战略决策，就不会有广西民族学院的诞生。毛泽东、周恩来等老一辈无产阶级革命家关于民族问题和民族工作的深刻论述与重要指示，为学校的创建奠定了理论和思想基础。国家民委等主管部门的具体指导与支持，则为筹建工作提供了直接保障。

地方层面的主要推动者和执行者是广西省（自治区）党委和政府。广西省委、省人民政府是筹建工作的直接领导者和组织者。他们负责将中央的决策与本地的实际情况相结合，选定校址、调配资源、组建班子、招收学员。当时的主要党政领导对筹建工作给予了高度重视和关怀，将其视为广西社会主义建设事业的重要组成部分。具体的筹建事务则由省委、省政府指定的相关部门和负责人承担，他们组成了最早的筹建机构，克服了建国初期物资匮乏、百废待兴的困难，白手起家，完成了从蓝图到现实的跨越。

再次，早期筹建团队和首批教职工是学校奠基的直接贡献者。这支队伍中，既有从革命老区来的经验丰富的干部，也有怀着报国热情投身民族教育事业的专家学者，还有从广西各地抽调的得力人员。他们构成了学校的创始团队，是学校精神的最初塑造者和实践者。虽然他们的个人名姓大多已湮没在历史长河中，但他们的集体功绩不容磨灭。

因此，将广西民族大学的创始人定义为“在党中央、国务院亲切关怀下，由广西省委、省政府直接领导创建的一个富有远见和奉献精神的集体”，是更为客观和符合历史的表述。它体现了个人与集体、中央与地方、决策与执行在特定历史条件下的完美结合。

三、 溯源追根：广西民族大学的前身——广西民族学院

广西民族大学直接的前身是1952年创建的广西民族学院。这一历史起点的确立，标志着广西正规民族高等教育的开端。

• 创建时间与性质：1952年3月，原广西省人民政府根据中央有关指示精神，正式决定创办广西民族学院。经过数月的紧张筹备，学校于当年秋季正式开学。其最初的性质定位是一所政治干部培训与文化教育相结合的专门学校，主要任务是对少数民族青年进行短期的政治理论和文化知识教育，培养基层政权建设急需的干部。
• 校址变迁与初期规模：学院最初暂借南宁市内的场地办学，条件十分简陋。首批招收的学员来自广西各地的少数民族优秀青年，人数虽不多，但意义重大。
  随着学校发展，校址最终选定在南宁市西乡塘区，并逐步建设起独立的校园。初创时期，学校的学制灵活多样，有几个月至一年不等的干部轮训班、文化补习班等，充分体现了“急用先学、学用结合”的务实原则。
• 早期办学特色：作为前身的广西民族学院，从其诞生之初就鲜明地打上了“民族”与“政治”的双重烙印。一方面，招生对象严格限定为少数民族学生，教学内容紧密结合民族地区的实际需要；另一方面，高度重视思想政治教育，将培养学员的无产阶级世界观和为人民服务的宗旨放在首位。
  于此同时呢，学校也注重开展民族语言、民族历史文化的教学与研究，奠定了日后学科发展的基础。

从广西民族学院到广西民族大学的整个发展历程，正是一条从以干部培训为主的专门学院，逐步向综合性民族高等学府转型升级的道路。前身阶段所积累的办学经验、所形成的艰苦奋斗精神、所确立的服务民族地区的宗旨，都成为学校日后发展的宝贵财富和独特基因。

四、 薪火相传：从广西民族学院到广西民族大学的演进之路

自1952年作为广西民族学院成立以来，学校走过了一条不平凡的发展道路。其演进历程，大致可以分为以下几个关键阶段：

• 初创与探索时期（1950年代）：此阶段以干部培训和文化教育为主，同时开始尝试开办一些专科层次的学历教育。学校在摸索中初步建立了教学、管理秩序，形成了良好的校风学风，为广西民族地区输送了第一批急需的人才，站稳了脚跟。
• 巩固与波折时期（1960年代至1970年代中期）：学校逐步发展，开始举办本科教育，学科专业有所拓展。与全国高校一样，它也受到了“文化大革命”的严重冲击，正常教学秩序一度中断，事业发展遭遇挫折。但即使在困境中，许多教职员工仍坚守岗位，体现了可贵的精神品质。
• 恢复与振兴时期（1970年代末至1990年代）：改革开放春风使学校焕发新生。学校迅速恢复正常教学，不断扩大办学规模，调整专业结构，提升办学层次。硕士研究生教育开始举办，科学研究得到加强，对外交流与合作日益活跃，学校的综合实力和社会影响力显著提升。
• 跨越与升华时期（2000年以后）：进入新世纪，学校发展步入快车道。2006年2月，经国家教育部批准，广西民族学院正式更名为广西民族大学。
  这不仅是名称的改变，更是学校办学水平、综合实力和发展阶段发生质的飞跃的标志。学校形成了本科、硕士、博士完整的人才培养体系，成为国家民族事务委员会和广西壮族自治区人民政府共建高校，入选多个国家级重要建设计划，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作方面取得了令人瞩目的成就。

这一演进之路，清晰地展现了一所民族院校如何与国家共命运、与时代同进步，如何从单一功能到多元发展，如何从小到强、从弱到优的奋斗史诗。每一次跨越，都凝聚着历代民大人的心血与智慧，也离不开国家和地方政府一如既往的关怀与支持。

五、 精神传承与时代使命：创始人精神与前身基因的当代价值

回顾历史，是为了更好地开创未来。广西民族大学的创始人集体所展现出的服务国家战略的使命感、艰苦奋斗的创业精神、扎根民族的办学定位，以及前身广西民族学院时期所形成的速成实用与长远规划相结合、政治素养与专业知识并重、面向基层与服务地方的办学特色，共同构成了学校独特的精神文化基因。

在新时代，这些宝贵的精神财富并未过时，反而被赋予了新的内涵和更高的要求。

• 服务国家战略的使命感，在今天体现为主动对接“一带一路”倡议、乡村振兴战略、兴边富民行动、中华民族共同体建设等国家重大需求，培养能够担当民族复兴大任的时代新人。
• 艰苦奋斗的创业精神，激励着师生在“双一流”建设和服务区域经济社会发展的征程中，继续攻坚克难，追求卓越。
• 扎根民族的办学定位，要求学校必须始终坚守为少数民族和民族地区服务的初心，深化对中华民族共同体的研究与实践，成为促进民族团结进步的重要基地。
• 前身时期形成的务实作风和面向基层的传统，则要求学校的人才培养和科学研究必须紧贴实际，解决现实问题，真正把论文写在八桂大地上，把科技成果应用到现代化建设的伟大事业中。

创始人集体的远见与奉献，前身阶段的探索与积淀，共同铸就了广西民族大学的灵魂与根基。这份深厚的历史底蕴，是学校面向未来、建设特色鲜明的高水平大学的信心之源和力量之基。站在新的历史起点上，广西民族大学必将承载着历史的荣光与时代的重托，在传承中创新，在开拓中前行，为促进各民族共同繁荣发展、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出新的更大贡献。其波澜壮阔的发展历程，本身就是中国共产党民族政策伟大成功的一个生动缩影，是中国少数民族高等教育事业蓬勃发展的一个精彩写照。