泉州幼儿师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(泉州幼师校训历史)

校训的首句“爱国爱校”，确立了师生最基本的情感归属和价值立场。“爱国”是每个公民、更是未来人民教师应有的崇高情怀，要求师生将个人理想融入国家发展伟业，心怀民族复兴大任；“爱校”则是对学校这一具体共同体的认同与热爱，体现为维护学校声誉、关心学校发展、共创学校辉煌的实际行动。二者结合，由大及小，由抽象到具体，奠定了师生精神世界的基石。

“为师为范”则直接切中了师范教育的本质。“为师”强调具备传授知识、启迪心智的专业素养与能力；“为范”则突出教师作为道德楷模和行为榜样的角色定位，所谓“德高为范”。这四个字深刻诠释了“学高为师，身正为范”的传统师道精神，要求未来的幼儿教师不仅要有扎实的学识，更要有高尚的师德，言行一致，以身立教。

“勤奋好学”是对师生学习态度的基本要求。“勤奋”意味着不畏艰难、刻苦钻研的意志品质；“好学”则表现为主动求知、积极探索的内在动力。在知识快速更新的时代，始终保持勤奋好学的状态，是教师专业持续发展的不竭源泉，也是学生成长为合格人才的必要条件。

“求真务实”是方法论，也是价值取向。“求真”意味着追求真理、探索规律、崇尚科学；“务实”则强调脚踏实地、注重实践、讲求实效。它要求师生在教育教学和学习研究中，坚持实事求是，反对虚浮空谈，将理论与实践紧密结合，尤其契合幼儿教育实践性强的特点。

爱国爱校的传统源远流长。在学校早期的办学历程中，面对国家积贫积弱、民族危亡的时局，许多师生怀抱教育救国的理想，将个人命运与国家前途紧密相连。这种深厚的家国情怀，历经时代变迁，始终是学校精神谱系中最鲜明的底色。
于此同时呢，历代师生在艰苦条件下共同努力，推动学校不断发展，形成了深厚的爱校情结和凝聚力，为“爱校”传统奠定了坚实基础。

为师为范的追求一以贯之。作为师范院校，培养合格师资始终是学校的核心使命。早在建校初期，学校就高度重视学生的品德教育和行为规范养成，强调教师言传身教的重要性。在长期的师范教育实践中，“身教重于言教”的理念深入人心，对师德师风的严格要求成为学校不可或缺的传统，这为“为师为范”的校训内容提供了丰富的实践依据和历史印证。

勤奋好学的学风代代相传。师范教育本身要求扎实的学识功底。学校在历史上始终倡导刻苦读书、严谨治学的风气。许多校友回忆求学岁月，无不提及当时条件虽简朴，但师生教学相长、勤奋向上的氛围十分浓厚。这种优良学风的传承，使得“勤奋好学”成为内化于师生心中的自觉追求。

求真务实的精神体现在办学实践的各个方面。学校历来注重理论与实践相结合，特别是在幼儿师范教育领域，强调深入幼儿园一线，了解真实教育情境，解决实际问题。这种面向实践、讲求实效的办学取向，使“求真务实”成为学校发展的重要经验总结。

随着学校升格为高等专科学校，进入新的发展阶段，面对新世纪对幼儿教师素质提出的更高要求，系统总结和提炼学校长期形成的文化传统与精神特质，形成一条能够引领未来、凝聚人心的校训，成为必然之举。经过广泛的讨论与酝酿，最终将“爱国爱校、为师为范、勤奋好学、求真务实”这十六个字确立为官方校训。它既是对历史传统的继承，也是基于现实需要的发展和升华。

• “爱国爱校”是立德树人的根本。 在当代教育中，立德树人是根本任务。培养幼儿教师，首要的是筑牢其思想根基。“爱国”教育引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观，将热爱祖国、服务人民作为职业信仰；“爱校”教育则培养学生集体荣誉感和责任感，从爱身边的校园、师长、同学做起，涵养良好的公民道德。这对于塑造幼儿教师健全人格和崇高师德至关重要。
• “为师为范”是专业素养的核心。 新时代的“为师”，要求幼儿教师不仅掌握学前教育专业知识与技能，还需具备跨学科素养、信息技术应用能力、创新思维以及卓越的保教能力。“为范”则强调师德师风建设的极端重要性，要求教师成为幼儿健康成长的引路人，以高尚的情操和模范的行为影响幼儿。这是应对社会对优质学前教育期盼的关键。
• “勤奋好学”是持续发展的动力。 在终身学习时代，教师必须成为持续的学习者。“勤奋好学”鼓励师生保持开放心态，积极拥抱新知识、新方法，不断更新教育观念，提升专业水平。对于学生而言，这是奠定未来职业生涯坚实基础的前提；对于在职教师而言，这是实现专业成长、适应教育改革的不二法门。
• “求真务实”是教育实践的准则。 幼儿教育是科学也是艺术，需要遵循儿童身心发展规律（求真），需要扎根中国大地、立足本土实际（务实）。“求真”要求教育研究和实践尊重客观规律，反对形式主义；“务实”要求教育工作脚踏实地，注重实效，关注每一个幼儿的真实发展。这确保了教育工作的科学性和有效性。

这十六字校训共同构成了泉州幼高专人才培养的目标画像：即培养具有家国情怀、崇尚师德、精于业务、勇于实践的高素质幼儿教师。

在教育教学环节：

• 课程思政融合： 在专业课程教学中，有机融入“爱国爱校”、“为师为范”的元素，挖掘学科知识蕴含的德育资源，实现知识传授与价值引领的统一。
  例如，在教育史、师德修养等课程中强化师范生职业理想和道德教育。
• 实践教学强化： 突出“求真务实”导向，构建了完善的实践教学体系。通过教育见习、实习、研习等环节，让学生深入幼儿园，在真实情境中观察儿童、设计活动、实施教学，培养其解决实际问题的能力。
• 学风建设巩固： 通过制度建设、榜样宣传、学术活动等，营造“勤奋好学”的浓厚氛围。鼓励学生刻苦钻研，举办技能竞赛、读书报告会等，激发学习热情。

在校园文化建设方面：

• 环境育人： 在校园景观、楼宇命名、宣传栏等载体上醒目展示校训，使其随处可见、深入人心，让环境成为无声的教育资源。
• 主题活动承载： 围绕校训内涵，组织开展系列主题教育活动，如“师德演讲比赛”、“爱国歌曲合唱节”、“学风建设月”、“社会实践成果展”等，使校训精神在活动中得到体验和升华。
• 榜样典型引领： 评选表彰践行校训精神的优秀师生、校友，用身边人、身边事教育引导广大师生，使校训要求具体化、形象化。

在管理服务体系中： 学校的管理和服务工作也自觉以校训精神为指导，强调管理育人、服务育人。要求教职员工以身作则，恪尽职守，廉洁奉公，以优质的管理和服务为师生创造良好的工作学习环境，潜移默化地影响学生。

通过以上全方位的渗透，校训从文本走向实践，从理念化为行动，真正成为了泉州幼高专师生共同的价值追求和行为准则。

对学校而言，校训是凝聚人心、指引方向的旗帜。它帮助学校在高等教育竞争日益激烈的背景下，明确了自身作为幼儿师范院校的定位和特色，即坚定不移地聚焦学前教育，培养具有鲜明特质的优秀师资。校训所倡导的价值理念，塑造了学校独特的文化气质和良好的社会形象，赢得了家长、用人单位和社会的广泛认可，为学校持续健康发展营造了有利的外部环境。
于此同时呢，校训也是学校进行内部治理、推进各项改革的价值标尺，确保学校发展不偏离立德树人的初心和使命。

对学子而言，校训是塑造品格、成就职业的基石。从入学伊始的校训教育，到求学过程中的反复熏陶，再到毕业时的重温誓词，校训精神贯穿于学生大学生活的始终。

• 它帮助学生树立远大志向，将个人成长与国家学前教育事业联系起来，增强职业认同感和使命感。
• 它引导学生锤炼高尚师德，懂得“教师”二字的分量，自觉加强道德修养，为未来走上育人岗位打下坚实的品德基础。
• 它激励学生刻苦学习专业，掌握过硬本领，为成为卓越教师积累知识和能力。
• 它培养学生养成务实作风，学会脚踏实地，关注实践，为日后胜任幼儿园各项工作做好准备。

无数泉州幼高专的毕业生正是在校训的滋养下，成长为各地幼儿园的骨干力量，他们以其良好的专业素质、崇高的师德风和扎实的工作作风，赢得了社会的赞誉，也生动诠释了校训的实践伟力。

泉州幼儿师范高等专科学校的校训，是其百年师范教育精髓的结晶，是连接历史、现在与未来的精神纽带。它内涵深刻，历史厚重，并且在时代的演进中不断被赋予新的生命力。这十六个字，不仅镌刻在校园的醒目位置，更深深刻印在每一位泉州幼高专人的心中，持续引领着学校在服务国家学前教育事业的征程上谱写新的辉煌篇章，激励着莘莘学子努力成长为担当民族复兴大任的时代新人和优秀的“幼儿启蒙者”。