西藏民族大学哪一年成立建校的(西藏民族大学建校年份)

西藏民族大学的创建背景与历史必然性

要深刻理解西藏民族大学于1959年成立的划时代意义，必须将其置于20世纪中叶中国西藏地区翻天覆地的社会变革宏阔背景之中。1951年《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》（简称《十七条协议》）的签订，标志着西藏和平解放，西藏回到了祖国大家庭的怀抱。当时西藏的社会形态仍然是政教合一的封建农奴制，由官家、贵族和寺院上层僧侣三大领主构成的农奴主阶级，对占人口绝大多数的农奴和奴隶进行着极其残酷的经济剥削和政治压迫。这种落后的社会制度严重束缚了社会生产力的发展，使得西藏的经济、文化、教育事业长期处于停滞和极端落后的状态。广大农奴根本没有接受教育的机会和权利。

和平解放后，中央人民政府致力于帮助西藏发展经济、改善民生、兴办教育。但旧有封建农奴制度的根基尚未触动，严重阻碍了各项进步事业的推进。西藏上层反动集团出于维护其封建特权的目的，极力阻挠社会改革，并于1959年3月悍然发动了全面武装叛乱。中央政府应西藏人民的要求，迅速平息了叛乱。平叛斗争的胜利，为在西藏进行民主改革创造了决定性条件。随后，一场彻底废除封建农奴制度的民主改革运动在西藏广大地区轰轰烈烈地展开，百万农奴获得了人身自由，成为国家和自己命运的主人。

这场深刻的社会革命，极大地解放了社会生产力，激发了西藏各族人民建设新生活的热情，同时也对各类建设人才产生了空前迫切的需求。旧的西藏没有现代意义上的学校，文盲率极高，干部和专业技术人才队伍几乎是一片空白。要巩固民主改革的成果，要进行社会主义建设和保卫祖国边疆，就必须迅速培养一大批出身于劳动人民、忠于祖国、热爱西藏、具有共产主义觉悟和一定科学文化水平的民族干部和专业技术人才。显然，在当时西藏本地教育基础极为薄弱的情况下，仅仅依靠本地力量难以在短期内满足这一巨大需求。

因此，党中央审时度势，作出了一个富有远见的战略决策：利用内地相对优越的教育资源、稳定的社会环境和丰富的办学经验，为西藏创办一所专门的高等学校，集中、快速、高效地为西藏培养人才。将学校选址于内地中心城市（最初建于陕西咸阳，毗邻古都西安），有利于学生开阔眼界，接受更全面的现代教育，同时也避免了西藏刚刚平息叛乱后可能存在的某些不稳定因素对教学秩序的干扰。由此可见，西藏民族大学在1959年的诞生，是西藏社会历史发展的必然要求，是中国共产党民族政策的光辉体现，是中央支援西藏、全国支援西藏战略的重要组成部分，其 timing 与西藏民主改革的伟大进程紧密契合，肩负着为新生的人民西藏输送骨干力量的时代重任。

建校初期的名称、定位与艰难创业

西藏民族大学在创建之初，并非现今的名称。其最初的校名是“西藏公学”。这一名称本身就蕴含着特定的历史内涵和办学定位。“公学”在中国近代教育史上，常指为特定群体或地区培养人才的学校。命名为“西藏公学”，清晰表明了这所学校是为西藏培养干部的专门学校，其生源主要面向西藏，其办学目标直接服务于西藏的革命和建设事业。

建校之初，学校的性质被明确为一所带有干部培训性质的学校，其主要任务是为西藏民主改革和初步建设培养政治干部和急需的专业技术人才。学员大多来自西藏的翻身农奴和奴隶家庭，也有部分是在平叛和民主改革中表现积极的基层青年。他们文化基础普遍较差，甚至很多人是文盲或半文盲。
因此，学校的教育教学工作不得不从最基础的文化补习开始，采取了“低起点、高要求”的特殊办学模式。课程设置既包括扫盲和文化基础知识教育，也包括政治理论教育以及一些初步的农牧业、财会、卫生等实用技能培训。

创业维艰，白手起家。以张国华将军为代表的学校创建者们，带领首批教职工和学员，在条件极其艰苦的情况下，发扬“老西藏精神”，自己动手，平整土地，修建校舍。当时的教学设施、生活条件都非常简陋，但广大师生怀着为建设新西藏而学习的崇高理想和饱满热情，克服了重重困难。学校在管理上实行供给制或助学金制，确保来自农牧民家庭的学员能够安心学习。这种在特殊历史条件下形成的艰苦奋斗、勤俭办学的优良传统，成为西藏民族大学宝贵的精神财富之一。

这一时期，尽管学校名为“公学”，办学层次更侧重于中等专业教育或预备教育，但它毫无疑问是西藏现代高等教育的摇篮和起点。它为后来学校升格为高等民族院校积累了宝贵的办学经验，奠定了坚实的生源基础、师资基础和管理基础，更确立了一以贯之的办学方向：即始终面向西藏、服务西藏，为西藏的稳定、发展和繁荣培养“靠得住、用得上、留得下”的优秀人才。

从“西藏公学”到“西藏民族学院”的升级与发展

随着西藏民主改革的基本完成和社会主义建设的逐步展开，对人才的需求不仅在数量上持续增长，在质量和专业层次上也提出了更高的要求。为了适应这一新形势，经国务院批准，西藏公学于1965年正式升格为“西藏民族学院”。这一名称的改变，标志着学校办学层次的一次质的飞跃，从一所干部培训学校迈入了国民高等教育系列，成为一所正规的本科层次的高等院校。

这次升级是学校发展史上的一个重要里程碑。它意味着：

• 办学定位的提升：学校正式纳入国家高等教育体系，肩负起为西藏培养高级专门人才的重任。
• 专业设置的拓展：开始系统设置文、理、医、师等领域的本科专业，办学领域不断拓宽，更加注重学科的专业性和系统性。
• 招生范围的扩大：在继续招收西藏本地学生的同时，也开始面向全国部分省份招生，生源结构更加多元化。
• 师资力量的加强：国家从内地高校和单位抽调、派遣了一批批优秀的教师和干部支援学院建设，师资队伍不断壮大和优化。

更名为西藏民族学院后，学校进入了相对稳定的发展时期。虽然其后也经历了“文化大革命”的冲击，正常教学秩序受到严重影响，但在党和政府的关怀下，学校依然在曲折中前进，为西藏培养和输送了大量人才。这一时期培养的毕业生，很多后来都成长为西藏各级党政机关、教育、医疗、经济等各条战线的骨干力量，为西藏社会主义建设事业的奠基和发展发挥了不可替代的作用。

“西藏民族学院”这一名称沿用了数十年，期间学校的学科建设、师资队伍、校园设施、办学规模都取得了长足的发展。它不仅在西藏高等教育体系中占据着核心地位，也成为全国民族高等教育领域的一面旗帜，其“在内地办学、为西藏服务”的独特模式得到了广泛的认可和赞誉。

迈向“西藏民族大学”的新纪元

改革开放以来，特别是进入21世纪后，中国高等教育事业迎来了快速发展的黄金时期。
随着国家西部大开发战略的实施和西藏现代化进程的加速，对高层次、多样化人才的需求日益迫切。西藏民族学院经过数十年的积累和发展，综合实力显著增强，已经具备了向更高水平迈进的基础。

为了进一步提升办学水平、优化学科结构、拓展服务面向，更好地适应新世纪西藏经济社会发展的需要，经国家教育部批准，西藏民族学院于2015年正式更名为“西藏民族大学”。从“学院”到“大学”的变更，不仅仅是名称的改变，更是学校办学实力、办学水平、社会声誉和未来发展空间的综合体现，是学校发展史上的又一个重要里程碑。

更名为大学标志着：

• 综合实力的认可：表明学校在学科建设、教学质量、科学研究、师资队伍、基础设施等方面达到了国家规定的大学设置标准。
• 学科体系的完善：学校将朝着更加综合性的方向发展，学科门类更为齐全，交叉融合更加深入，能够培养更多学科领域的硕士、博士等高层次人才。
• 社会责任的加重：意味着学校在服务西藏经济社会发展、传承创新民族优秀文化、促进民族团结进步等方面被赋予了更高的期望和更大的责任。
• 发展平台的提升：有助于学校吸引更优质的生源和师资，争取更多的办学资源，开展更高水平的国际国内交流与合作。

更名为西藏民族大学后，学校进入了内涵式发展的新阶段，紧紧围绕立德树人的根本任务，坚持“立足陕西、面向西藏、服务国家特殊需求”的办学定位，各项事业取得了显著成就，为西藏的长治久安和高质量发展提供了更为坚实的人才和智力支撑。

历史贡献与时代使命

自1959年建校以来，西藏民族大学走过了超过一个甲子的光辉岁月。回顾其历程，这所大学的贡献是巨大而深远的。

在人才培养方面，学校被誉为“西藏干部摇篮”。数十年来，它为西藏培养了数以万计的各民族优秀干部和专业技术人才。他们遍布西藏的党政机关、企事业单位、教育科研机构、基层乡村等各个领域，很多已成为西藏改革、发展、稳定事业的中流砥柱。这些毕业生政治坚定、业务扎实、熟悉西藏区情、与各族群众感情深厚，为西藏社会的进步、经济的繁荣、民族的团结和边疆的巩固立下了汗马功劳。

在民族团结方面，学校本身就是民族团结的大家庭。来自西藏和其他地区的各族学生在一起学习生活，潜移默化中增进了了解、加深了感情、筑牢了中华民族共同体意识。学校开展的民族团结教育活动成效显著，为维护国家统一和民族团结作出了特殊贡献。

再次，在科学研究与文化传承方面，学校充分发挥自身优势，围绕西藏经济社会发展中的重大现实问题，以及藏族历史、文化、语言、宗教等领域开展深入研究，产生了一批有影响力的科研成果，为党和政府决策提供了重要参考，也为保护和弘扬藏族优秀传统文化作出了积极努力。

进入新时代，西藏民族大学肩负着新的历史使命。它不仅要继续为西藏培养高素质人才，还要在服务国家战略、加强中华民族共同体意识教育、开展反分裂斗争思想阵地建设、推动西藏高质量发展等方面发挥更加重要的作用。学校将继续发扬其光荣传统，坚持社会主义办学方向，深化教育教学改革，不断提高办学质量，努力建设成为特色鲜明、国内有影响力的高水平综合性民族大学，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献更大的力量。