贵州航天职业技术学院学校简介，校史概述(贵州航天职院简介)

贵州航天职业技术学院学校简介

贵州航天职业技术学院是经贵州省人民政府批准成立、国家教育部备案的一所全日制公办普通高等职业院校。学院直属于中国航天科工集团公司第十研究院，这种独特的隶属关系使其深深烙上了航天精神的印记，并享有得天独厚的校企合作资源。学院坐落于享有“转折之城、会议之都”美誉的历史文化名城——遵义，这里不仅红色文化底蕴深厚，也是黔川渝结合部的重要中心城市。学院秉承“厚德、强技、笃行、创新”的校训，致力于培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型人才。

一、 办学定位与特色

学院的办学定位清晰而坚定，即立足贵州，面向全国，服务航天，辐射地方。其核心特色体现在以下几个方面：

• 航天特色鲜明：作为航天系统所属院校，学院的专业建设、课程设置、人才培养标准均与航天产业需求高度契合。航天精神、“两弹一星”精神、载人航天精神等宝贵财富是学院思想政治教育和校园文化建设的核心内容，潜移默化地塑造着学生的职业理想与价值观。
• 校企深度融合：依托航天科工集团第十研究院下属的众多企事业单位，学院构建了“厂中校”、“校中厂”的实践教学模式。企业专家参与教学，学院教师深入企业实践，学生实习实训直接进入航天生产一线，实现了教学过程与生产过程的紧密对接。
• 产教协同育人：学院积极推动产学研用结合，与航天企业共同制定人才培养方案，共同开发课程与教材，共同建设实训基地，共同评价人才培养质量。这种深度绑定的合作关系，确保了毕业生具备企业所需的即时上岗能力。
• 专业布局优化：学院的专业设置动态调整，紧密围绕航天装备制造、电子信息、新能源、大数据等战略性新兴产业以及贵州省大力发展的大数据、大健康、高端装备制造等产业需求，形成了以工科为主，管理学、艺术学等协调发展的专业体系。

二、 基础设施与办学条件

学院拥有现代化的教学设施和优越的办学条件，为人才培养提供了坚实保障。

• 校园环境：学院校区规划合理，环境优美，教学区、实训区、运动区、生活区功能分明，为学生提供了良好的学习与生活空间。
• 实训基地：建有集教学、培训、技能鉴定、技术服务于一体的大型综合性实训中心。校内实训基地设备先进，涵盖数控技术、机电一体化、汽车检测与维修、电子信息、计算机应用等多个专业领域，能够充分满足各专业学生的实践教学需求。
  于此同时呢，依托航天企业，建立了大量稳定的校外实习实训基地。
• 师资力量：学院着力打造一支结构合理、素质优良、专兼结合的“双师型”教师队伍。教师中既有具备扎实理论功底的专职教师，也有来自航天企业一线、拥有丰富实践经验的技术专家和能工巧匠。学院高度重视教师专业发展，通过校企交流、国内外培训等多种途径提升教师的教学与科研能力。
• 数字化校园：学院积极推进智慧校园建设，校园网络覆盖全面，图书馆藏书丰富、电子资源充足，多媒体教室、智慧教室广泛应用，为信息化教学和管理提供了有力支撑。

三、 人才培养与成就

学院始终坚持以提高人才培养质量为核心，教育教学成果显著。

• 技能大赛：学院师生在国家级、省级各类职业技能大赛中屡获佳绩，体现了过硬的专业技能水平和教学质量。通过“以赛促教、以赛促学”，有效激发了学生的学习热情和创新能力。
• 就业质量：毕业生以其专业技能扎实、实践能力强、职业素养好而深受用人单位欢迎，尤其是航天系统内的企业对其毕业生评价很高。学院毕业生就业率持续保持较高水平，就业质量稳步提升。
• 社会培训：学院充分发挥自身资源优势，积极面向社会开展职业技能培训和鉴定工作，为地方企业员工技能提升和退役军人、农民工等群体再就业提供了重要支持，服务社会能力不断增强。
• 合作交流：学院积极开展国内外教育交流与合作，与多所国内外高校和机构建立了合作关系，在师生互访、学术交流、合作办学等方面进行了有益探索，拓展了办学视野。

贵州航天职业技术学院校史概述

贵州航天职业技术学院的校史，是一部与祖国航天事业和三线建设同呼吸、共命运的发展史，是一部从艰苦创业到蓬勃发展的奋斗史诗。

一、 创业维艰：三线建设时期的奠基（20世纪70年代）

学院的起源与上世纪六十年代中期开始的国家“三线建设”战略密切相关。为加强战备、巩固国防，一大批重要的国防军工企事业单位从沿海和中心城市迁往西南、西北等内陆地区。原第七机械工业部（后为航天工业部）所属的〇六一基地（即现在的中国航天科工集团第十研究院）就是在这一时期迁入贵州遵义地区的。

随着〇六一基地各工厂、研究所的建立和投产，对技术工人和基层管理人员的需求急剧增加。为解决人才短缺问题，满足航天产品生产对高素质技能人才的迫切需求，基地及各下属单位开始创办自己的技工学校和职工大学。1973年，〇六一基地技工学校（或称“遵义航天工业学校”前身的相关机构）成立，这可以被视为学院最早的可追溯源头。当时，办学条件极其艰苦，师生们发扬“自力更生、艰苦奋斗”的精神，在简陋的厂房或临时建筑中开展教学，教材靠自编，设备靠调剂，为初生的航天基地培养输送了第一批急需的技术工人。这一时期的教育机构虽然规模不大，体系也尚未完善，但它们为学院播下了航天职业教育的种子，奠定了“依托企业、服务生产”的办学基调。

二、 整合发展：改革开放中的成长（20世纪80年代至90年代末）

改革开放后，国家的工作重心转移到经济建设上来，三线企业也进入了“调整改造、发挥作用”的新阶段。航天工业面临着军转民、参与市场竞争的挑战与机遇，对人才的需求更加多元化和高层次化。原有的厂办学校分散、资源不集中、办学层次不高等问题逐渐显现。

为整合教育资源，提高办学效益和水平，适应航天事业和地方经济发展的新要求，〇六一基地开始对下属的教育机构进行系统性调整与合并。在这一时期，基地将原有的几所技工学校、职工大学等进行了重组，初步形成了规模更大、专业更全的职业教育实体。
例如，1984年，经贵州省人民政府批准，成立了遵义航天工业学校（中专），标志着学院进入了正规学历教育的新阶段。此后，学校不断拓展专业领域，加强师资队伍建设，改善办学条件，教学质量稳步提高，为航天系统和地方培养了大批中等专业技术人才。

同时，面向在职职工的继续教育和培训也得到加强，职工大学、电大工作站等机构积极开展学历提升和岗位技能培训，为航天企业的转型升级提供了智力支持和人才保障。这一阶段的整合与发展，为日后升格为高等职业院校积累了必要的办学经验、师资力量和物质基础。

三、 升格跨越：新世纪以来的飞跃（2000年至今）

进入21世纪，国家大力发展职业教育，对高素质技术技能人才的需求空前高涨。2000年，经贵州省人民政府批准、国家教育部备案，在原遵义航天工业学校及〇六一基地职工大学等办学资源的基础上，正式组建了贵州航天职业技术学院。这一升格，是学院发展史上具有里程碑意义的事件，标志着其办学层次实现了从中等职业教育向高等职业教育的跨越。

升格为高职学院后，学院进入了快速发展轨道：

• 规模扩张与基础建设：学院招生规模不断扩大，新校区或校区扩建工程相继实施，校园占地面积、建筑面积、教学仪器设备总值显著增加，办学硬件条件得到根本性改善。
• 内涵建设与质量提升：学院将工作重心转移到内涵建设上，深入探索高职教育规律，大力推进教育教学改革。加强重点专业、精品课程建设，“双师型”教师队伍培养，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革，人才培养质量持续提高。
• 特色强化与品牌塑造：学院更加自觉地强化航天办学特色，将航天质量文化、保密文化、创新文化深度融入人才培养全过程。积极参与航天型号任务的配套生产与技术服务，师生的实践能力和解决实际问题的能力得到极大锻炼。学院的社会声誉和影响力不断提升，成为贵州省高职教育领域的重要力量。
• 服务拓展与面向未来：在持续服务航天的同时，学院积极响应贵州省“工业强省”、“大数据”等战略，不断调整优化专业结构，拓展服务面向，为区域经济社会发展培养了大量紧缺人才。当前，学院正顺应职业教育改革发展的新趋势，积极谋划未来，致力于建设高水平高职院校和专业群，探索本科层次职业教育，努力在新时代谱写高质量发展的新篇章。

回望历史，贵州航天职业技术学院的每一步发展都紧跟着国家和时代的脉搏。从三线建设的烽火中诞生，在改革开放的浪潮中成长，在新世纪的征程中跨越，它始终以服务国家战略为己任，以培养优秀技术技能人才为根本。厚重的校史积淀了宝贵的航天精神和办学传统，这将是推动学院走向更加美好未来的不竭动力。面向未来，贵州航天职业技术学院将继续坚守初心，砥砺前行，在为航天事业添砖加瓦、为地方发展贡献力量的进程中，实现自身新的、更大的辉煌。