鹤岗师范高等专科学校校训是什么，校长介绍(鹤岗师专校训校长)

• 更新时间：2025-10-09 02:06:17 •

综合评述鹤岗师范高等专科学校作为黑龙江省东部地区一所重要的教师培养基地，其校训与校长介绍是理解该校办学精神与未来发展方向的两个核心维度。校训“学高为师，身正为范”并非该校独创，而是深刻植根于中国师范教育传统，源自著名教育家陶行知先生的教育实践与名言。这八个字精准地概括了师范教育的精髓，即对教师专业学识与高尚品德的双重高标准要求。它不仅是悬挂于校园的格言，更是学校育人全过程的灵魂指引，强调了“教书”与“育人”的不可分割性，要求未来的教师们既要有扎实的学问功底，成为知识的权威，又要有端正的品行操守，成为道德的楷模。而校长的介绍，则为我们提供了一个动态的、实践层面的观察窗口。作为学校的掌舵人，校长的教育理念、管理风格和职业经历，直接关系到校训精神能否在教育教学、行政管理、校园文化等具体环节中得到有效贯彻与生动体现。一位优秀的校长，能够将抽象的校训转化为具体的制度、可感的氛围和师生的共同追求。
因此，探究鹤岗师专的校训内涵与校长角色，实质上是从理念引领和现实执行两个层面，全面把握这所学校的立校之本、强校之基与发展之路。二者相辅相成，共同勾勒出鹤岗师专的教育画像与价值追求。鹤岗师范高等专科学校校训的深度解读与文化溯源

鹤岗师范高等专科学校的校训“学高为师，身正为范”，言简意赅，意蕴深远。这八个字的校训并非无源之水、无本之木，其思想渊源可追溯至中国深厚的教育文化传统，并在近现代教育史上得到了进一步的凝练与升华。

一、校训的文字解析与核心内涵

“学高为师”侧重于对教师专业素养的要求。“学高”并不仅仅指教师个人拥有高深的学问储备，更强调一种持续学习、不断更新知识体系的能力与态度。在知识爆炸的时代，教师必须站在学科前沿，具备广博的文化知识和精深的专业造诣，才能胜任“传道、授业、解惑”的职责。这里的“高”，是一种动态的、追求卓越的标准，鼓励教师成为终身学习者。

“身正为范”则聚焦于教师的道德修养与人格魅力。“身正”意味着品德端正、言行一致、以身作则。教师不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者和引路人。其言行举止、价值观念、精神风貌都会对学生产生潜移默化、深远持久的影响。
因此，教师必须严于律己，在道德情操、理想信念、生活作风等方面成为学生效仿的榜样。

“为师”与“为范”二者辩证统一，构成了一个完整的教师形象。仅有“学高”而无“身正”，可能成为脱离育人的“经师”；仅有“身正”而“学高”不足，则难以承担起知识传授的重任。唯有二者兼备，才能成为学生真心敬仰、乐于追随的“人师”。鹤岗师专将这一理念作为校训，明确宣示了其培养合格乃至优秀基础教育师资的坚定决心与高标准定位。

二、校训的历史渊源与文化根基

“学高为师，身正为范”的思想，深深植根于中国数千年的尊师重教传统。孔子提出“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，强调了教师以身作则的重要性。《礼记·学记》中亦有“记问之学，不足以为人师”的论断，指出单靠死记硬背的知识不足以担当教师重任，隐含了对教师真才实学的要求。

这一理念在近现代得以明确提炼和广泛传播，与人民教育家陶行知先生的教育实践密不可分。陶行知先生在其教育生涯中，极力倡导“教师应当以身作则”，他本人就是“学高”与“身正”完美结合的典范。他提出“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，其精神内核与“学高为师，身正为范”高度契合。
因此，尽管表述上可能略有差异，但该校训被普遍认为是对陶行知教育思想的继承和发扬，是中国师范教育界普遍尊崇的价值共识。

三、校训在鹤岗师专办学实践中的具体体现

校训绝非空洞的口号，而是贯穿于鹤岗师范高等专科学校办学治校全过程的行为准则和价值导向。

在人才培养方案中：学校在制定各专业，尤其是师范类专业的培养方案时，必将师德师风教育放在首位，通过开设专门的教师职业道德课程、组织教育名家讲座、开展师德承诺活动等，强化学生“身正为范”的意识。
于此同时呢，严格把控教学质量，优化课程体系，加强实践教学环节，确保学生具备过硬的“学高”本领。
在师资队伍建设中：学校对自身教师队伍同样秉持校训要求。鼓励教师攻读更高学位、参加学术交流、开展教学研究，以提升“学高”的水平。
于此同时呢，建立健全师德考核评价机制，将师德表现作为教师聘任、晋升、评优的首要标准，引导教师成为“身正”的表率。
在校园文化建设中：学校通过校园景观设计（如设立校训石）、宣传栏、校园网站、主题班会、社团活动等多种载体，反复宣讲和诠释校训精神。评选表彰“师德标兵”、“教学能手”、“优秀学生”等，树立可见、可学的榜样，使校训内化于心、外化于行，形成独特的校园文化氛围。
在对学生的日常要求中：从新生入学教育开始，校训就成为学生耳熟能详的基本准则。学校不仅关注学生的学业成绩（学高），更注重其思想品德、行为习惯、心理健康的培养（身正），通过综合测评、第二课堂成绩单等方式，引导学生全面发展，为未来成为一名合格教师打下坚实基础。

鹤岗师范高等专科学校的校训“学高为师，身正为范”，是其办学历史的结晶，是师范教育本质的体现，也是指引其未来发展的精神灯塔。它连接着过去与未来，规范着理念与实践，是鹤岗师专最宝贵的文化财富和身份标识。

鹤岗师范高等专科学校校长角色的多维审视

校长是一所学校的行政负责人和灵魂人物，其职责远超日常管理事务，更在于把握方向、凝聚人心、引领发展。对鹤岗师范高等专科学校校长的介绍，需要从多个维度进行审视，以理解其如何承上启下，将学校的办学理念，尤其是校训精神，转化为生动的教育现实。

一、校长的核心职责与战略定位

作为学校的最高行政长官，校长肩负着多项核心职责：

把握办学方向：坚定不移地贯彻国家的教育方针政策，坚持社会主义办学方向，确保学校各项事业沿着正确的轨道前进。结合地方经济社会发展需要和学校自身实际，确立清晰的发展战略和目标定位。
领导教育教学改革：深入教学一线，了解教情学情，领导和推动专业建设、课程改革、教学模式创新、实训条件改善等，不断提升人才培养质量，这是落实“学高为师”的关键。
加强师资队伍建设：制定并实施人才强校战略，注重高层次人才引进和青年教师培养，关心教师专业发展和生活福祉，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍，这是实现校训要求的组织保障。
优化内部治理结构：完善现代大学制度，健全议事规则和决策程序，推进依法治校、民主管理，激发办学活力，提升管理效能，为学校发展创造良好的制度环境。
拓展外部资源与合作：积极争取政府、企业和社会各界的支持，加强校地合作、校企合作、校校合作，为学校发展争取更多外部资源和更广阔平台。
培育校园文化：作为校园文化的倡导者和引领者，校长身体力行地弘扬校训精神，营造崇尚学术、追求真理、关爱学生、风清气正的校园氛围，这是“身正为范”的集中体现。

校长的战略定位，决定了其必须是一位视野开阔、勇于担当的教育家和管理者，能够将宏观思考与微观操作相结合，带领学校在高等教育竞争日益激烈的环境中找准位置、办出特色。

二、校长履职所需的关键能力与素养

胜任鹤岗师专校长这一重要岗位，需要具备一系列关键能力和个人素养：

卓越的教育领导力：对教育规律有深刻理解，对师范教育的发展趋势有敏锐洞察，能够提出富有感召力的教育理念，并有效动员全校师生为之奋斗。
出色的战略规划与管理能力：善于进行SWOT分析，制定科学可行的发展规划，并能有效配置人、财、物等资源，确保规划落地实施。
深厚的学术背景与威望：通常应具备高级专业技术职务和丰富的教学科研经历，在学术领域有一定建树，这样才能赢得教师的尊重，更好地领导教学科研工作。
强大的沟通协调与公关能力：对内能够团结班子成员，倾听师生意见，凝聚共识；对外能够妥善处理与政府、企业、社区、兄弟院校等各方关系，为学校发展营造有利的外部环境。
坚定的政治素养与道德情操：必须坚持正确的政治方向，严守政治纪律和规矩。
于此同时呢，个人品德高尚，廉洁自律，作风正派，堪为师生表率，这是“身正为范”最直接的体现。
改革创新意识与担当精神：敢于面对学校发展中的困难和挑战，勇于突破体制机制障碍，积极推动各项改革，具有开拓进取、攻坚克难的勇气和决心。

这些能力与素养构成了一个综合性要求，使得校长岗位极具挑战性，也凸显了其对于学校发展的极端重要性。

三、校长与校训精神的互动与实践

校长与校训的关系是动态的、实践的。一位优秀的校长，不仅是校训的宣讲者，更是其最坚定的践行者和推动者。

诠释与传播者：校长会利用开学典礼、毕业典礼、教职工大会等重要场合，反复阐释校训的深刻内涵和时代意义，使其成为全校师生的共同价值追求。他会讲述校训背后的故事，挖掘师生中践行校训的先进典型，让校训“活”起来。
制度设计的引领者：校长主导下的学校各项规章制度、评价体系、激励机制，都会体现校训的要求。
例如，在教师职称评定、绩效考核中，加大师德和教学质量的权重；在学生综合评价中，强化品德和行为表现的考量。通过制度设计，确保校训精神渗透到办学治校的每一个环节。
身体力行的示范者：“身正为范”首先要求校长自身成为榜样。校长严谨的治学态度、勤勉的工作作风、公正的处事原则、廉洁的个人操守、对师生的关怀尊重，本身就是对校训最有力、最生动的诠释。这种人格魅力具有强大的感染力和号召力。
文化氛围的营造者：校长支持开展哪些活动、表彰哪些榜样、倡导何种风气，直接塑造着校园文化的样貌。通过支持学术讲座、技能竞赛、志愿服务、文化艺术活动等，校长可以营造一个既崇尚“学高”又注重“身正”的积极向上的校园环境。

因此，校长的个人特质、领导风格和工作重点，会深刻影响校训精神在学校的落地程度和呈现方式。选择一位与学校传统相契合、与发展需要相适应的校长，对于鹤岗师范高等专科学校的持续健康发展至关重要。

通过对鹤岗师范高等专科学校校训的深度解读和对校长角色的多维审视，我们可以清晰地看到，这所学校的生命力既源于其坚守不变的核心理念——“学高为师，身正为范”，也依赖于其领导层在复杂现实中的卓越实践与智慧引领。理念指明方向，实践成就未来，二者的有机结合，共同书写着鹤岗师专的昨天、今天和明天。在新时代教育强国建设的背景下，鹤岗师专将继续秉承这一光荣传统，在其引领下，培养出更多德才兼备的优秀教师和教育工作者，为区域基础教育事业的发展做出更大的贡献。学校的办学历史、现状与未来展望，均紧密围绕这一核心展开，构成了一个有机的整体。

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