遵义医科大学医学与科技学院校训是什么，详细阐述(遵义医科院训)

综合评述遵义医科大学医学与科技学院的校训，是其精神传统、办学理念与价值追求的凝练表达，深刻塑造着学院的文化品格与育人导向。深入理解其校训，不仅是对一段文字的解读，更是对学院精神脉络、时代使命与教育实践的系统性探析。该校训植根于母体学校遵义医科大学的深厚历史底蕴，同时又紧密结合独立学院应用型、创新型人才培养的定位，展现出承前启后、与时俱进的鲜明特色。它并非孤立的口号，而是与学院的办学历史、地域文化背景、学科专业特色以及未来发展战略紧密相连，构成了一个内涵丰富、意蕴深远的理念体系。校训作为学院文化的核心，对内是凝聚师生共识、引领学风教风的准则，对外是展示学院形象、彰显社会责任的名片。对校训的详细阐述，需要从文字溯源、语义解析、历史语境、文化意蕴、教育实践以及时代价值等多个维度展开，揭示其如何从抽象的格言转化为具体的行动，如何在日复一日的教学、科研、管理与服务中落地生根，最终内化为每一位师生的价值认同与行为自觉。这一过程，是对学院精神内核的一次深度挖掘与生动呈现，对于理解学院的过去、现在与未来具有至关重要的意义。遵义医科大学医学与科技学院校训的深度阐释
一、 校训的正式表述与源流探析遵义医科大学医学与科技学院的校训，承袭自其母体学校——遵义医科大学，其表述为“明德笃学，求是致用”。这八个字，言简意赅，底蕴深厚，是学院立校之本、兴校之基、强校之魂的集中体现。

“明德笃学，求是致用”这一校训，并非凭空产生，它深深植根于遵义这片具有光荣革命传统的红色土地。遵义医科大学的前身可追溯至1947年创办的大连医学院，1969年为支援三线建设，全体师生员工南迁至遵义，更名为遵义医学院，后于2018年更名为遵义医科大学。这段西迁办学的历史，本身就是一部艰苦奋斗、无私奉献、追求真理、服务人民的壮丽诗篇。正是在这种特殊的历史背景和地域文化的熏陶下，“明德笃学，求是致用”的精神得以孕育、形成和巩固。它既汲取了中国古代经典《大学》中“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”的智慧，又融汇了近现代中国高等教育“科学救国”、“实业救国”的实践精神，更烙印着中国共产党人实事求是、理论联系实际的优良作风。
因此，这八字校训是传统文化、革命文化与时代精神在高等教育领域完美结合的典范。

作为遵义医科大学的重要组成部分，医学与科技学院自成立之日起，便天然地继承了这一宝贵的精神财富。学院在办学实践中，紧密结合自身作为独立学院，致力于培养高素质应用型、技术技能型人才的特点，赋予“明德笃学，求是致用”以新的时代内涵和实践要求。它不仅是全院师生共同遵守的行为准则，更是推动学院在高等医学教育领域特色发展、内涵发展的强大精神动力。

二、 “明德”之维：立德树人的根本遵循“明德”居于校训之首，凸显了学院将德育置于人才培养的首位，强调修身为本、德才兼备的育人理念。

“明德”，语出《大学》，意为彰明高尚的品德。对于一所医学院校而言，“明德”具有极其特殊而重要的意义。医学是“仁术”，其本质是人学，直接关乎人的生命与健康。
因此，医学生的道德修养、职业操守和人文关怀精神，是衡量其是否合格的首要标准。遵义医科大学医学与科技学院将“明德”作为校训的核心要素，深刻体现了对医学教育规律的准确把握和对社会责任的自觉担当。

在学院的育人实践中，“明德”具体体现在以下几个层面：

• 理想信念教育： 学院坚持用科学理论武装学生头脑，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。依托遵义的红色资源，开展革命传统教育，培养学生的家国情怀、奉献精神和责任担当，使他们深刻理解“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。
• 职业道德塑造： 针对医学专业特点，学院高度重视医德医风教育。通过开设医学伦理学、医患沟通等人文课程，邀请名医大家分享从医经历，组织学生早期接触临床、参与志愿服务等方式，将“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神内化于心、外化于行，筑牢未来医务工作者的道德基石。
• 公民道德修养： 学院注重学生的全面发展，要求学生不仅具备专业素养，更要遵守社会公德、职业道德、家庭美德，成为一个品德高尚、人格健全的公民。通过校园文化建设、社团活动、社会实践等途径，营造崇尚美德、学习榜样、积极向上的良好氛围。
• 科学精神与学术诚信： “明德”也体现在对真理的敬畏和对学术规范的恪守上。学院强调科研诚信教育，反对学术不端行为，培养学生严谨求实、探索创新的科学精神，这本身也是一种重要的品德要求。

因此，“明德”是学院落实“立德树人”根本任务的具体化，它要求教育不仅要传递知识、培养技能，更要照亮心灵、塑造灵魂，培养出德术双馨的医学人才。

三、 “笃学”之要：精益求精的学术追求“笃学”强调的是一种专心致志、坚持不懈、深入探究的学习态度，是成就学业和事业的基础。

“笃学”，意为专心好学，矢志不渝。医学是一门博大精深、日新月异的科学，知识的更新速度极快，技术的迭代周期缩短。这意味着医学生的学习绝非一朝一夕之功，需要付出长期、艰苦的努力。遵义医科大学医学与科技学院倡导“笃学”，就是要求师生抵御浮躁风气，沉潜下来，以“板凳要坐十年冷”的恒心和毅力，刻苦钻研医学理论与技术。

“笃学”精神在学院的教学与学习活动中有多重体现：

• 严谨的学风建设： 学院通过严格的教学管理、完善的学业评价体系以及丰富的学风建设活动，营造勤奋、严谨、求实、创新的学习风气。鼓励学生课前预习、课堂互动、课后复习，养成良好的学习习惯。
• 扎实的基础训练： 医学教育强调基础的重要性。学院注重对学生进行系统、扎实的基础医学和临床医学知识教育，强化实验、实训、实习等实践教学环节，确保学生掌握过硬的基本理论、基本知识和基本技能。
• 终身学习能力的培养： “笃学”不仅限于在校期间，更是一种终身学习的理念。学院致力于培养学生自主获取知识、更新知识、运用知识的能力，使他们能够适应未来职业发展和技术进步的要求，保持持续学习的热情和能力。
• 师生共进的学术氛围： “笃学”是对全体师生的共同要求。教师需要不断追踪学术前沿，更新教学内容，改进教学方法，以身作则，成为学生学习的榜样。学院鼓励教师开展科学研究，将科研成果反哺教学，形成教学相长的良性循环。

在知识爆炸的时代，“笃学”是确保人才培养质量的关键。它要求师生以专注的态度对待学问，以扎实的功底支撑实践，为“求是”与“致用”奠定坚实的学识基础。

四、 “求是”之魂：探索真理的科学精神“求是”即探究事物发展的客观规律，追求真理，坚持实事求是，这是科学研究和学术探索的基本准则。

“求是”精神，是科学精神的精髓，也是遵义医科大学医学与科技学院办学治校的宝贵传统。它源于中国共产党实事求是的思想路线，也与全球范围内科学共同体所倡导的实证、理性、批判、创新的精神高度契合。对于医学院校而言，“求是”尤为重要，因为医学的诊断和治疗必须建立在客观证据和科学规律之上，任何主观臆断和马虎草率都可能造成无法挽回的后果。

学院将“求是”融入教育教学和科学研究的全过程：

• 强调实证与逻辑： 在教学中，教师引导学生尊重客观事实，注重临床证据，运用逻辑思维分析病情，培养科学的临床决策能力。反对迷信权威和经验主义，鼓励基于循证医学做出判断。
• 鼓励质疑与创新： 学院营造宽松、自由的学术环境，鼓励学生敢于质疑、勇于探索。通过开展科研训练计划、学术讲座、学科竞赛等活动，激发学生的好奇心和创造力，培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。
• 恪守学术规范： “求是”要求在研究过程中严格遵守学术道德，真实记录实验数据，客观分析研究结果，反对弄虚作假。这是对科学负责，也是对生命负责。
• 坚持实践检验： “求是”的最终标准是实践。学院强调理论与实践相结合，鼓励师生将所学所知应用于实际，在实践中检验真理、发展真理。无论是临床技能还是科技成果，都需要接受实践的反复检验。

“求是”精神确保了学院人才培养和科学研究的科学性、先进性和可靠性。它要求师生始终保持清醒的头脑和批判性的思维，不盲从、不轻信，在探索医学未知世界的道路上一步一个脚印，稳步前行。

五、 “致用”之旨：服务社会的价值归宿“致用”意指将所学知识、所研成果应用于实践，服务于社会发展和人民福祉，体现了学以致用的实用理性。

“致用”是校训的落脚点，明确了学院办学的最终目的和价值取向。作为一所以培养应用型人才为目标的学院，“致用”理念具有格外突出的指导意义。它回答了“学习为了什么”、“研究为了什么”的根本问题，即一切学问最终都要服务于人类社会的进步，特别是服务于人民的健康事业。

遵义医科大学医学与科技学院的“致用”导向体现在以下几个方面：

• 面向需求的人才培养： 学院的专业设置、课程体系、教学内容紧密结合区域经济社会发展和医疗卫生行业的需求，尤其注重培养面向基层、服务地方的应用型医学人才。使学生所学即所用，毕业后能快速适应工作岗位要求。
• 强化实践教学环节： 学院构建了完善的实践教学体系，包括基础实验、临床技能训练、社区实践、医院实习等，确保学生有充足的动手机会和临床经验，实现从知识到能力的转化。
• 推动产学研结合： 学院鼓励教师开展应用型研究，促进科研成果向临床技术和公共卫生实践的转化。加强与医院、企业、社区的合作，建立教学-科研-服务一体化的平台，使学院的智力资源直接惠及社会。
• 引导学生服务社会： 组织学生开展义诊、健康宣教、支医支教等志愿服务活动，让他们在实践中了解国情民情，增强社会责任感，体验“学以致用”带来的价值感和成就感。

“致用”使学院的办学活动始终保持着鲜明的实践品格和社会关怀。它告诫师生，学问不能停留在书本和实验室，必须走向广阔天地，在解决实际问题的过程中实现其价值。这与医学“除人类之病痛，助健康之完美”的根本宗旨是完全一致的。

六、 校训的内在逻辑与整体性“明德笃学，求是致用”这八个字并非简单的并列关系，而是一个环环相扣、逻辑严密、相互支撑的有机整体。

校训的四部分构成了一个完整的育人链条和价值实现路径。“明德”是方向和灵魂，解决了“为谁服务”的问题，确保人才具有正确的价值导向和高尚的道德情操。“笃学”是基础和前提，解决了“有何本领”的问题，为成才立业积累必要的知识和技能。“求是”是方法和桥梁，解决了“如何获取真知”的问题，强调以科学的态度和方法去探索规律、发现真理。“致用”是目标和归宿，解决了“知识有何价值”的问题，强调将真才实学奉献社会、服务人民。

这个逻辑关系清晰地表明：无“德”则才失其向，无“学”则德失其基，无“是”则学失其真，无“用”则是一切努力的落空。
因此，四者缺一不可，共同塑造了遵义医科大学医学与科技学院所期望的理想人格——即德才兼备、求真务实、知行合一的优秀医学人才。这种整体性要求学院在教育实践中，必须坚持德育为先、能力为重、科学为基、应用为要的全面培养观，不可偏废任何一方。

七、 校训在学院文化与实践中的具体体现校训的生命力在于其与学院日常运行和师生行为的深度融合。遵义医科大学医学与科技学院通过多种途径，使校训从文字转化为生动的实践。

在制度建设层面，学院将校训精神融入章程、发展规划、教学管理制度、学生行为规范等各类规章制度中，使其成为管理育人的基本遵循。

在教育教学层面，教师在备课、授课、指导实践中自觉渗透校训要求。课程思政改革将“明德”元素融入专业教学；“笃学”体现在对教学过程和学业成绩的严格要求上；“求是”精神贯穿于实验、科研训练之中；“致用”导向则主导着实践教学体系和毕业设计（论文）的选题。

在校园文化层面，学院通过校史馆、宣传栏、校园网、官方新媒体等载体，广泛宣传校训及其内涵。举办以校训为主题的演讲比赛、征文活动、学术讲座、优秀师生事迹报道等，使校训深入人心，成为校园文化的鲜明标识。

在师生行为层面，校训最终体现在广大师生的日常言行中。教师们爱岗敬业、教书育人、严谨治学，学生们勤奋学习、勇于实践、热心公益，这些都是对校训最直接、最生动的诠释。校友们在各行各业，特别是医疗卫生战线上的出色表现和奉献精神，则是校训育人成效的集中展示和社会评价。

八、 校训的时代价值与未来展望站在新的历史起点上，“明德笃学，求是致用”的校训依然闪耀着时代的光芒，对学院的发展具有重要的指导意义。

在健康中国战略深入实施的背景下，社会对高质量医学人才的需求日益迫切。校训中的“明德”要求学院培养出更多富有仁心大爱、坚守职业道德的医务工作者；“笃学”与“求是”要求学院紧跟医学科技发展前沿，培养具有扎实学识和创新能力的人才；“致用”则直接呼应了将健康服务落实到基层、满足人民群众全方位全周期健康需要的国家战略。

面对高等教育改革和医学教育发展的新趋势，校训为学院指明了特色发展、内涵发展的道路。它要求学院不能盲目攀比，而要立足自身实际，实事求是地确定发展目标；不能脱离社会需求，而要坚定不移地走应用型发展之路，将服务社会作为根本使命。

展望未来，遵义医科大学医学与科技学院将继续高举“明德笃学，求是致用”的旗帜，将其精神内核融入人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的各个方面。学院将不断丰富和发展校训的时代内涵，使其成为凝聚人心、激励奋斗、引领发展的不竭动力，为区域医疗卫生事业发展和健康中国建设培养输送更多优秀的应用型医学人才，在新时代谱写更加辉煌的篇章。校训所蕴含的精神力量，必将持续照亮学院前行的道路，激励一代代学子成长为担当民族复兴大任的时代新人。