齐齐哈尔高等师范专科学校校训是什么，详细阐述(齐齐哈尔师专校训)

关于齐齐哈尔高等师范专科学校校训的综合评述齐齐哈尔高等师范专科学校，作为一所植根于中国东北地区黑土地、具有深厚师范教育传统的省属高等学府，其校训不仅是学校身份认同的核心标志，更是其办学精神、育人理念与文化传承的高度凝练。深入探究其校训的内涵，对于理解这所学校的过去、现在与未来具有至关重要的意义。校训绝非悬浮于空中的口号，而是深深嵌入学校历史发展脉络、教育教学实践以及对未来愿景展望之中的行动指南与价值坐标。它如同一位无声的导师，在日常的教学、科研、管理以及师生的言行举止中，发挥着潜移默化的导向、凝聚、激励与规范作用。对一所师范类院校而言，校训更承载着特殊的使命，因为它所培养的，是未来将走上讲台、塑造下一代灵魂的“人师”。
因此，其校训必然蕴含着对教师职业道德、专业素养、人格修养以及社会责任的深刻思考与崇高期待。全面而详尽地阐述齐齐哈尔高等师范专科学校的校训，需要从其具体的文字表述入手，逐字逐句地解读其表层含义与深层寓意，并紧密联系学校的地域特色、师范属性、发展历程以及时代要求，揭示其如何从多个维度——包括历史传承、道德教化、专业追求、社会责任以及文化浸润——构建起一个完整而立体的精神价值体系。这一阐述过程，本身就是一次对学校灵魂的探寻与对教育本质的反思。详细阐述
一、 校训的文本确立与核心表述每一所致力于长远发展的教育机构，都会将其最为珍视的价值理念凝结为简洁而有力的文字，这便是校训。齐齐哈尔高等师范专科学校的校训，经过历史的沉淀与集体的智慧，最终确定为“学高为师，身正为范”。这八个字，并非凭空创造，而是对中国悠久教育传统，特别是师范教育精髓的深刻继承与生动体现。它直接溯源至中国近代著名教育家、思想家陶行知先生的教育思想，陶行知先生一生践行“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的理念，对教师角色有着极为深刻的认识。虽然这八个字的直接组合广为流传并成为众多师范院校的座右铭，但其精神内核与陶行知先生所强调的“千教万教教人求真，千学万学学做真人”一脉相承。

“学高为师，身正为范”这八个字，结构工整，对仗严谨，内涵丰富，构成了一个不可分割的有机整体。“学高”与“身正”分别从“智”与“德”两个维度提出了要求，而“为师”与“为范”则明确了这两方面要求所指向的目标——成为合格的教师，成为行为的楷模。它清晰地指出，要成为一名真正的人民教师，必须具备双重资格：一是学识上的高度，二是品行上的端正。二者缺一不可，相辅相成。缺乏渊博学识，“身正”可能流于空泛的说教；而没有高尚的品德，“学高”则可能成为谋取私利甚至危害社会的工具。
因此，这则校训为齐齐哈尔高等师范专科学校的全体师生，尤其是未来即将走上教师岗位的学生，树立了一个清晰而崇高的标杆。

二、 “学高为师”的深层解读：对知识与能力的永恒追求“学高为师”是校训的第一要义，它强调了专业知识与学术能力在教师职业中的基础性地位。对于齐齐哈尔高等师范专科学校这样一所专注于培养基础教育师资的院校而言，对这一点的强调具有极其重要的现实意义。

• 学识的广度与深度：“学高”首先意味着教师自身要拥有扎实且深厚的学科专业知识。对于师范生来说，不仅要精通所教授学科的核心知识体系，还要了解其前沿动态与发展趋势，形成系统化的知识结构。
  例如，一名中文专业的师范生，不仅要掌握古今中外的文学经典、语言学理论，还应具备良好的文学鉴赏与批评能力、写作能力。
  于此同时呢，“学高”也蕴含着知识广度的要求。在当今学科交叉融合的趋势下，教师需要具备广博的通识知识，能够触类旁通，将不同领域的知识融会贯通，以满足学生日益增长的好奇心与求知欲，更好地实施素质教育。
• 教育教学的专业能力：“学高”不仅仅指静态的知识储备，更包括动态的、将知识有效传递给他人的能力。这就是教育学、心理学、教学法等教育科学知识的重要性所在。齐齐哈尔高等师范专科学校的学生需要掌握如何根据学生的身心发展规律设计教学方案，如何运用现代教育技术辅助教学，如何组织课堂、激发学生兴趣、进行有效的教学评价等。这种“如何教”的学问，本身就是一种高深的“学”，是师范专业区别于其他专业的关键特征。
• 终身学习的意识与能力：在知识爆炸的时代，“学高”是一个动态的、持续的过程，而非一劳永逸的状态。校训中的“学高”内在地要求师生树立终身学习的理念。教师必须保持开放的心态，不断更新自己的知识库，适应教育改革的新要求，掌握新技能。学校通过营造浓厚的学习氛围、提供继续教育机会、鼓励教师参与科研等方式，切实推动“学高”精神的践行。

因此，“学高为师”在齐齐哈尔高等师范专科学校的语境下，是对师生学术素养、专业能力和学习精神的全面要求，是确保未来教师能够胜任“传道授业解惑”职责的根本前提。

三、 “身正为范”的伦理意蕴：对师德与人格的崇高要求如果说“学高为师”侧重于教师的“才”，那么“身正为范”则聚焦于教师的“德”。在中国文化传统中，教师的职责一直是“传道”为先，“授业解惑”次之。师德是教师职业的灵魂，也是校训精神的核心支柱。

• 高尚的道德情操：“身正”首先要求教师自身具备高尚的道德品质。这包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德规范，更包括对教师职业的特殊道德要求，如热爱学生、公正公平、廉洁从教、乐于奉献等。教师的一言一行都是学生的榜样，其道德水准直接影响着学生的价值观念和道德形成。
• 以身作则的行为示范：“为范”突出了教师的榜样作用。教师不仅是知识的传授者，更是行为的示范者。要求学生做到的，教师自己首先要做到。这种“其身正，不令而行”的示范效应，比任何单纯的口头说教都更具说服力。齐齐哈尔高等师范专科学校在育人过程中，特别强调教师和管理人员的身教作用，通过教师的言行举止、工作态度、待人接物等方式，潜移默化地影响和塑造学生。
• 仁爱之心与教育情怀：“身正”蕴含着对教育事业的深厚感情和对学生的真诚关爱。没有爱就没有教育。一名“身正”的教师，必然怀有一颗仁爱之心，关心每一位学生的成长，尊重学生的个性差异，善于发现学生的闪光点，能够与学生建立民主、平等、和谐的师生关系。这种源于内心深处的教育情怀，是教师克服困难、坚守岗位、无私奉献的强大动力。

在齐齐哈尔高等师范专科学校，“身正为范”被提升到与“学高为师”同等重要甚至更为根本的位置。它确保学校培养出的教师，不仅是学识上的“经师”，更是道德上的“人师”，能够以自身的人格魅力引领学生走向真善美。

四、 校训与学校办学实践的结合校训的生命力在于其与学校具体办学实践的紧密结合。齐齐哈尔高等师范专科学校将“学高为师，身正为范”的校训精神全方位地融入到了人才培养、校园文化建设和社会服务的各个环节。

• 融入人才培养全过程：在课程设置上，学校不仅注重专业课程的深度与广度，确保“学高”的落实，还强化了师德教育课程，开设教师职业道德、教育政策法规等必修课，并将师德考核贯穿于学生从入学到毕业的全过程。在实践教学环节，如教育见习、实习中，不仅考核学生的教学技能，更关注其师德表现，是否做到了关爱学生、为人师表。
• 塑造特色校园文化：学校通过开学典礼、毕业典礼、教师节庆祝活动等重要仪式，反复宣讲和弘扬校训精神。利用宣传栏、校园网、微信公众号等载体，讲述优秀师生践行校训的感人故事，营造崇尚师德、追求真知的校园文化氛围。开展诸如师范生技能大赛、师德演讲比赛、学术讲座等丰富多彩的活动，使校训精神内化于心、外化于行。
• 引导教师专业发展：对于在校教师，学校同样以校训为标准，加强师资队伍建设。鼓励教师进行教学改革与科学研究，提升“学高”的水平；建立健全师德考核与评价机制，对师德失范行为实行“一票否决”，确保教师队伍的“身正”。
• 拓展社会服务功能：作为地方高校，学校积极组织师生参与基础教育支援、社区教育服务、文化下乡等活动。在这些实践中，师生们不仅运用专业知识服务社会，更以其良好的精神风貌和道德品行展示“学高身正”的形象，扩大了校训的社会影响力。

通过这些具体而微的实践，“学高为师，身正为范”从墙上的标语，变成了鲜活的教育现实，深刻地影响着每一位师生的成长与发展。

五、 校训的时代价值与未来展望在新时代背景下，中国教育事业面临着新的机遇与挑战，对教师队伍建设提出了更高的要求。齐齐哈尔高等师范专科学校的校训“学高为师，身正为范”非但没有过时，反而彰显出更加重要的时代价值。

• 应对信息时代的挑战：在互联网和人工智能快速发展的今天，学生获取知识的渠道空前多样，教师作为知识权威的角色受到挑战。这使得“学高”的内涵需要更新，教师不仅要传授知识，更要培养学生信息甄别能力、批判性思维能力和创新能力，成为学生学习的引导者、陪伴者和促进者。
  于此同时呢，网络环境的复杂性也对教师的“身正”提出了新要求，需要教师在虚拟空间和现实世界中都能恪守师德，言行一致。
• 落实“立德树人”根本任务：当前，中国教育将“立德树人”作为根本任务。校训中“身正为范”的理念与此高度契合，强调了师德在育人过程中的核心作用。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，首先要求教师自身是德才兼备的榜样。
• 服务区域教育发展：作为黑龙江省西部地区重要的师范教育基地，齐齐哈尔高等师范专科学校承担着为地方基础教育培养合格师资的重任。坚守“学高身正”的校训，培养下得去、留得住、教得好的优秀教师，对于提升区域基础教育质量、促进教育公平具有不可替代的战略意义。

面向未来，齐齐哈尔高等师范专科学校将继续深挖校训的时代内涵，不断探索将其融入现代教育体系的新路径。或许会在坚持核心要义的基础上，赋予“学高”以国际视野、创新精神等新元素，赋予“身正”以法治意识、生态伦理等新要求，使这古老的训诫永葆生机与活力，继续指引学校在高等师范教育的发展道路上稳步前行，为教育强国建设贡献自己的力量。校训的精神火炬，必将在一代又一代齐师专人的手中传递下去，照亮更多学子的前行之路，也照亮基础教育的未来。