邢台应用技术职业学院的校训是什么,有何历史(邢台学院校训历史)

邢台应用技术职业学院校训的深度解析与历史脉络

一、校训的文本确立与核心内涵

邢台应用技术职业学院的校训“厚德强能，笃学创新”，由四个紧密关联、相辅相成的关键词组构成，共同构建了一个完整的育人目标体系。这八个字并非简单的词汇堆砌，而是经过深思熟虑、精心锤炼的思想结晶，每一部分都承载着特定的教育意义和价值导向。

“厚德”是立身之本。它源于《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”，意指大地宽厚，能承载万物，君子应效法大地，修养深厚的德行，以宽广的胸怀包容一切。将“厚德”置于校训之首，凸显了学院将德育摆在一切教育工作的首位，强调育人先育德。在职业教育的语境下，“厚德”具有更加具体的指向：它要求师生不仅具备基本的公民道德和社会公德，更要涵养爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会的职业道德。对于未来将直接进入生产、建设、服务第一线的技术技能人才而言，良好的品德是立身职场、获得长远发展的基石。学院通过思政课程、课程思政、校园文化活动等多种途径，将“厚德”的理念融入教育教学全过程，致力于培养德才兼备、以德为先的合格建设者。

“强能”是成才之基。这是职业教育区别于其他教育类型的核心特征。职业教育的根本任务是培养技术技能人才，因此，“能力”尤其是实践动手能力、岗位适应能力、解决实际问题的能力，成为衡量教育质量的关键指标。“强能”意味着学院的教学活动必须紧密围绕“能力强化”这一中心展开，注重实践教学，强化实训实习环节，推行“教、学、做”一体化模式。它要求学生不仅要掌握扎实的专业理论知识，更要练就过硬的职业技能，具备良好的团队协作、沟通表达等综合职业能力。学院通过建设先进的实训基地、引进行业企业专家、开展技能大赛等方式，不断为学生“强能”创造条件和平台，确保学生学以致用，毕业即能上岗，上岗即能胜任。

第三，“笃学”是进步之梯。“笃”意为专心、踏实、坚持不懈。“笃学”即倡导一种专心致志、刻苦钻研、持之以恒的学习态度。在知识爆炸、技术迭代加速的时代，终身学习已成为必然要求。对于职业院校学生而言，在校期间养成“笃学”的习惯至关重要。它反对浮躁、浅尝辄止的学习风气，鼓励学生沉下心来，深入探究专业知识，掌握学习方法，培养自主学习和持续学习的能力。学院通过营造良好的学风、提供丰富的学习资源、引导学生的学习兴趣，激励学生珍惜时光，勤奋学习，为未来的职业发展和个人成长积蓄能量。

第四，“创新”是发展之魂。将“创新”纳入校训，体现了学院的前瞻性眼光。现代职业教育培养的不应仅仅是现有技术的熟练操作者，更应是有潜力进行工艺改良、技术革新甚至推动行业进步的潜在力量。“创新”意识与能力的培养，是提升职业教育人才培养质量、服务经济转型升级的关键。它鼓励师生敢于质疑、勇于探索、善于创造，在掌握现有技术技能的基础上，能够结合工作实际，提出新思路、新方法。学院通过开设创新类课程、鼓励学生参与创新创业项目、建立创新工作室等方式，激发学生的创新思维，培养其工匠精神背后的创新内涵。

“厚德、强能、笃学、创新”四位一体，构成了一个有机整体：“厚德”规定了方向，“强能”明确了目标，“笃学”提供了方法，“创新”注入了动力。它们共同指向了培养高素质技术技能人才的最终目标。

二、校训的历史渊源与确立背景

邢台应用技术职业学院校训的确立，并非一蹴而就，而是深深植根于其所处的特定历史时期、地域文化背景以及国家职业教育发展的大政方针之中。其历史脉络可以从以下几个层面进行追溯：

1.对中华优秀教育传统的继承与发扬

• 德才观的历史传承：中国自古以来就强调“德才兼备”，甚至“德”在“才”先。从孔子的“志于道，据于德，依于仁，游于艺”，到司马光在《资治通鉴》中论述“才者，德之资也；德者，才之帅也”，都明确了品德对于才能的统帅作用。校训中的“厚德”正是对这一悠久传统的直接继承和鲜明体现。
• 治学精神的汲取：“笃学”二字，同样具有深厚的文化底蕴，与古代先贤倡导的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”中的“笃行”精神一脉相承，强调学习的态度要专一务实。

2.顺应国家职业教育发展的时代要求

• 政策导向的呼应：进入新世纪以来，我国职业教育迎来了快速发展的黄金时期。国家相继出台了一系列重要文件，如《国务院关于大力发展职业教育的决定》、《国家职业教育改革实施方案》等，反复强调职业教育要坚持立德树人根本任务，要深化产教融合、校企合作，要培养学生的工匠精神、职业道德、职业技能和就业创业能力。校训中的“厚德”对应“立德树人”和“职业道德”，“强能”对应“职业技能”和“工匠精神”，“创新”对应“就业创业能力”，精准地回应了国家层面对职业教育人才培养的核心要求。
• 类型教育的定位体现：职业教育作为一种教育类型，其特色就在于应用性和实践性。校训将“强能”置于显著位置，突出“能力本位”，正是对职业教育类型特征的准确把握和强力宣示。

3.契合区域经济社会发展的现实需要

• 服务地方产业的使命：邢台市作为河北省的重要工业城市，拥有装备制造、新能源、食品加工等特色产业集群。区域经济的转型升级，迫切需要大量既具备良好职业素养，又掌握先进技术技能，还能适应产业变革、具有一定创新意识的应用型人才。校训的确立，紧密结合了这一地域需求，旨在为邢台及周边地区的产业发展提供精准的人力资源支撑。
• 弘扬地方文化精神：燕赵大地自古多慷慨悲歌之士，具有重信守义、坚韧不拔的文化传统。校训中蕴含的厚重、务实、专注、进取的精神，也与这片土地的文化气质相契合。

4.学院自身办学实践的内在凝练

• 办学初衷的体现：学院在筹建和创办之初，其举办者和首批教育工作者必然对“要办一所什么样的学校”、“培养什么样的人”进行了深入思考。校训的雏形很可能在这一阶段就已形成，并随着办学实践的深入而不断清晰和固化。
• 共识凝聚的过程：校训的最终确定，通常需要经过校内广泛的讨论、征求意见甚至专家论证，是一个凝聚师生共识、明确共同价值追求的过程。这个过程本身，就是学院文化建设的重要组成部分，赋予了校训更强的认同感和生命力。

邢台应用技术职业学院的校训“厚德强能，笃学创新”，是其立足当下、着眼未来，在汲取历史智慧、顺应时代潮流、服务地方发展、总结自身实践的多元互动中孕育而生的。它既是对过去教育思想的总结，也是对现在办学方向的昭示，更是对未来人才培养的期许。

三、校训在学院建设与发展中的实践体现

校训的价值不仅在于其文字表述的精炼与深刻，更在于它是否真正融入学校的血脉，成为指导办学行为、塑造校园文化、影响师生成长的现实力量。邢台应用技术职业学院在多个层面努力践行其校训精神。

1.在人才培养方案中的融入

• 课程体系设计：学院的人才培养方案紧紧围绕校训展开。通识教育课程和思想政治理论课强化“厚德”教育；专业课程和大量实训环节突出“强能”目标；通过设置学习方法指导、专业前沿讲座等，引导学生“笃学”；通过融入创新思维训练、鼓励参与技能竞赛和创新创业项目，落实“创新”培养。
• 教学模式改革：积极推行项目化教学、案例教学、情景教学等，强调学生在“做”中学，在真实或仿真的职业环境中提升能力，这正是“强能”与“笃学”的结合。
  于此同时呢，鼓励教师在教学过程中启发学生思考，培养批判性思维和解决问题的能力，渗透“创新”意识。

2.在师资队伍建设中的要求

• 师德师风建设：学院将“厚德”作为教师考核评价的重要标准，要求教师以身作则，成为学生道德修养的引路人。
• 双师素质培养：着力打造兼具理论教学能力和实践操作能力的“双师型”教师队伍，这是保障“强能”人才培养的关键。鼓励教师到企业实践，参与技术研发，将行业最新动态和技术带入课堂。
• 教学研究与创新：支持教师开展教学改革研究，探索新的教学方法和技术，本身也是对“笃学”与“创新”精神的践行。

3.在校园文化建设中的彰显

• 物质文化载体：将校训醒目地镌刻在校园的标志性建筑、宣传栏、官方网站、宣传材料上，使其无处不在，潜移默化地影响师生。
• 制度文化保障：学校的各项规章制度，如学生行为规范、奖学金评定办法、师德考核标准等，都体现了校训的价值导向。
• 行为文化引导：通过开展“技能文化节”、“道德讲堂”、“学风建设月”、“创新创业大赛”等品牌活动，将校训精神转化为具体的、可参与的行为体验，使之内化于心、外化于行。

4.在校企合作与社会服务中的延伸

• 合作育人：在校企合作中，学院不仅关注学生技能（强能）的培养，也注重将企业的规章制度、质量意识、安全规范（厚德的一部分）引入教学，共同培养学生严谨务实（笃学）和追求卓越（创新）的职业素养。
• 技术服务：鼓励教师面向企业开展技术咨询、工艺改进等服务，这既是“强能”的体现，也是“创新”的实践，同时将学校的智力资源回馈社会，体现了更高层次的“厚德”。

通过这些具体的实践，邢台应用技术职业学院的校训从墙上、纸上的文字，逐渐转变为弥漫在校园空气中的文化氛围，成为师生日常学习、工作和生活的自觉遵循，真正发挥了凝聚人心、引领方向、规范行为、激励成长的作用。

四、校训对学子成长与发展的深远影响

校训最终要作用于人，其成效体现在每一位学子的成长轨迹上。邢台应用技术职业学院的校训，如同一份精神地图，为学生的三年大学生活乃至更长远的职业生涯提供了重要的指引。

1.奠定职业发展的道德基石

“厚德”的要求，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，明白“欲成才，先成人”的道理。在校园里养成的诚信、责任、合作、奉献等品质，将使他们在未来的职场中赢得信任、建立良好的人际关系，为职业发展铺平道路。一个技术精湛但品德有亏的人，很难在职业道路上走得更远。

2.锻造安身立命的专业本领

“强能”的导向，促使学生将大量的时间和精力投入到技能学习和实践锻炼中。通过反复练习、严格考核、真实项目历练，他们掌握了扎实的专业技能，具备了较强的岗位适应能力。这使得他们在就业市场上具有明显的竞争力，能够快速融入工作环境，实现从学生到职业人的顺利转变。过硬的本领是他们立足社会、实现个人价值的最直接保障。

3.培养终身受益的学习习惯

“笃学”精神的熏陶，有助于学生克服学习的功利性和短暂性，认识到学习是一个持续不断的过程。即使在离开校园后，面对日新月异的技术变化，他们也能保持学习的热情和动力，主动更新知识储备，提升技能水平，从而避免被时代淘汰。这种终身学习的能力，是应对未来不确定性的关键。

4.激发勇于突破的创新潜能

“创新”意识的植入，鼓励学生不满足于现状，不拘泥于课本，敢于想象和尝试。在学习和实践中，他们开始思考如何优化流程、提高效率、改善工艺。这种创新思维的火花，也许在学生时代只是一个小小的项目改进，但积累起来，就可能在未来工作中转化为重要的技术革新或管理创新，为他们个人和所在组织创造更大的价值。

总而言之，邢台应用技术职业学院的校训“厚德强能，笃学创新”，不仅是一所年轻高职院校的自我宣言，更是其赋予每一位学子的宝贵精神财富。它系统地回答了职业教育“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本问题。这八字校训，犹如四根坚实的支柱，共同支撑起学子们通往成才成功的桥梁。其历史，伴随着学院的成长而书写；其价值，将在无数毕业生的奋斗足迹中得到最生动的诠释和最长久的延续。
随着学院办学历史的积淀和影响力的扩大，这则校训所承载的精神内涵，必将愈发闪耀其时代光芒。