黔南民族职业技术学院是双一流高校吗，简单介绍(黔南职院是双一流吗)

“双一流”战略的内涵与遴选标准

要准确理解黔南民族职业技术学院与“双一流”高校的关系，首先必须深入剖析“双一流”战略的核心内涵与严格的遴选机制。“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一重大国家战略，其全称为“世界一流大学和一流学科建设”。该战略旨在推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。其遴选过程极为严格，主要依据包括：

• 学科评估水平：教育部学科评估结果是核心依据，要求入选学科在国内具有顶尖水平，并具备冲击世界一流的潜力。
• 科研成果与创新：看重高水平的科研论文、国家级重大科研项目、科技成果奖励以及重大的原创性、标志性成果。
• 师资队伍质量：拥有相当规模的院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次人才队伍。
• 人才培养质量：聚焦于博士、硕士等高层次研究型人才的培养能力和培养质量。
• 社会服务与国际影响：考察对经济社会发展的贡献度以及国际学术声誉和合作交流水平。

从这些标准可以清晰看出，“双一流”的评选对象主体是办学历史较长、学术积淀深厚、以学术研究和研究生教育见长的普通本科高等院校，尤其是研究型大学。其评价体系围绕“一流”和“世界级”展开，强调的是学术创新和理论前沿的突破。

黔南民族职业技术学院的定位与属性

黔南民族职业技术学院成立于2001年8月，经贵州省人民政府批准，由原黔南民族行政管理学校、黔南民族农业学校、黔南民族财政学校、黔南民族工业学校四所中专学校合并组建而成。从其诞生历程即可知，它是一所根植于中等职业教育基础，升格并发展起来的高等职业院校。

在学校类型上，它明确属于高等职业学校，是中国高等教育中的一个重要类型，与普通本科高校并行但侧重不同。高职教育以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路，其目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能人才。

在办学层次上，该校主要开展专科层次的学历教育，即大专教育。虽然目前部分高职院校试办本科层次的职业教育，但主体仍是专科。这与“双一流”高校普遍以本科、硕士、博士研究生教育为主体的多层次办学体系有根本区别。

在服务面向上，学校具有鲜明的“民族”和“地方”特色。它立足黔南，服务贵州，面向全国，致力于为民族地区培养人才，其专业设置、课程开发、人才培养模式紧密对接黔南州的特色产业，如现代农业、旅游管理、民族文化、电子信息、大数据产业等，体现了职业教育服务区域经济发展的根本属性。

职业院校与“双一流”评价体系的本质差异

将黔南民族职业技术学院与“双一流”高校进行对比，并非为了评判孰优孰劣，而是为了阐明二者属于不同的教育赛道，遵循不同的发展逻辑和评价标准。用研究型大学的尺子去衡量职业院校，必然会产生误读。

其一，人才培养目标不同。“双一流”高校侧重于培养从事科学研究、技术开发、管理决策的学术型、工程型精英人才。而黔南民族职业技术学院则专注于培养掌握熟练操作技能、能够解决一线实际问题的技术技能型人才。一个偏向理论和创新，一个偏向实践和应用。

其二，评价核心指标不同。对“双一流”高校的评价，核心是论文、专利、重大项目、顶尖人才等学术性指标。而对黔南民族职业技术学院这类高职院校的评价，核心指标应是毕业生的就业率、就业质量、专业与产业的匹配度、校企合作的深度、职业技能大赛的获奖情况、对地方产业升级的贡献率等应用性指标。

其三，办学模式不同。“双一流”高校更注重学科的纵深发展和实验室的基础研究。高职院校则大力推行“产教融合、校企合作”的办学模式，强调“教室即车间、教师即师傅、学生即学徒”的育人环境，建设实训基地，推行现代学徒制，其办学与市场、企业的联系更为紧密。

因此，黔南民族职业技术学院的成功与否，关键在于它是否成为了区域不可或缺的技术技能人才摇篮，是否有效助推了地方产业发展，而非它是否发表了若干顶级论文或拥有多少院士。它的价值体现在广阔的基层和产业一线。

黔南民族职业技术学院的优势与特色

尽管不在“双一流”体系内，黔南民族职业技术学院在属于自己的领域内形成了独特的优势和办学特色，为地方发展做出了实质性贡献。

专业建设紧扣地方需求：学校围绕黔南州大力发展的大数据、大生态、大旅游、大健康等战略新兴产业，以及传统的特色农业、民族文化产业，动态调整和优化专业结构。开设了畜牧兽医、茶叶生产与加工技术、旅游管理、民族文化创意、大数据技术、电子商务等一批特色专业，实现了教育与产业的同频共振。

深化产教融合与校企合作：学校积极探索校企协同育人模式，与众多知名企业共建产业学院、实习实训基地，共同开发课程和教材，将企业真实项目引入教学，为学生提供了丰富的实践机会和畅通的就业渠道，有效提升了人才培养的针对性和实用性。

突出民族文化和民族团结教育：作为民族地区的高校，学校将民族文化传承与创新融入教育教学全过程，开设相关课程，建立民族技艺大师工作室，培养学生对民族文化的认同感和自豪感，为促进民族团结和民族文化繁荣发挥了积极作用。

服务乡村振兴战略：依托农业类专业的传统优势，学校积极开展技术下乡、农民培训、科技特派员等服务，将新技术、新理念送到田间地头，直接助力黔南州的农业现代化和乡村振兴，体现了高职院校的社会担当。

树立正确的教育评价观

讨论一所高校的价值，必须跳出单一的评价框架。中国的高等教育体系是多元化的，既有冲刺世界前沿的“双一流”研究型大学，也有扎根中国大地的应用型本科和高职院校。它们如同交响乐中的不同声部，各司其职，共同奏响中国人才培养的宏伟乐章。

对于黔南民族职业技术学院而言，其存在的意义和价值在于它是否很好地履行了职业院校的使命。它的“一流”体现在：是否有一流的符合行业标准的实训条件，是否有一支既懂理论又精通实践的“双师型”教师队伍，是否培养出了一批深受企业欢迎、能在岗位上迅速创造价值的毕业生，是否成为推动黔南州经济社会发展不可或缺的重要力量。

当前，国家正在大力推动现代职业教育高质量发展，职业教育的重要性被提升到前所未有的战略高度。“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”这一类型定位已深入人心。这意味着，像黔南民族职业技术学院这样的学校，正迎来发展的黄金时期。它的未来在于深耕职业教育，强化类型特色，在技术技能人才培养的领域里追求自己的“一流”，而不是去追逐一个不属于自身发展逻辑的“双一流”头衔。

黔南民族职业技术学院并非“双一流”高校，这是由中国高等教育体系的分类和“双一流”战略的特定目标所决定的。但这丝毫不影响其作为一所特色鲜明的高职院校的价值和贡献。社会应当用多元的、符合其类型特征的标准来评价它，认可它在培养技术技能人才、服务地方和民族地区发展方面所取得的成就。它的发展道路，是坚定不移地走好高质量、有特色的职业教育之路，为区域经济社会的发展提供坚实的人才和技能支撑。