邯郸应用技术职业学院的校训是什么,有何历史(邯郸技院校训历史)

一、校训“厚德强技、笃学创新”的文本解析

“厚德强技、笃学创新”八字校训可拆解为四个关键词，每一组词语均承载着特定的教育内涵：

• 厚德：源自《周易》中“地势坤，君子以厚德载物”，强调道德修养的根基性作用。学院将“德”置于首位，突出“立德树人”的根本任务，要求师生以高尚品格立身。
• 强技：体现职业教育的核心目标，即通过专业化训练提升技术应用能力，契合“工匠精神”的培养要求，回应区域产业对技能人才的需求。
• 笃学：语出《论语》“笃信好学”，倡导脚踏实地、专心致志的学习态度，反对浮躁功利，与职业教育注重实践积累的特点相呼应。
• 创新：彰显时代精神，鼓励师生在技术应用与职业发展中突破传统思维，适应产业升级与技术变革的挑战。

二、校训的历史渊源与形成过程

邯郸应用技术职业学院的校训并非一蹴而就，其形成经历了三个主要阶段：

• 初创期（建校至2010年）：学院以服务地方产业为办学导向，初步提出“德技双修”的育人口号，为校训奠定了基础。
• 发展期（2011—2018年）：随着高职教育改革的深化，学院结合国家“产教融合”政策，将“创新”纳入核心理念，形成“厚德强技、学以致用”的过渡性表述。
• 定型期（2019年至今）：经教职工代表大会讨论，最终确立“厚德强技、笃学创新”为正式校训，并写入学院章程，成为制度化规范。

这一演变过程反映了学院从技能传授到全面育人、从区域服务到对接国家战略的办学视野提升。

三、校训与中华传统文化及现代职业教育的融合

校训的深刻性体现在其对传统与现代的双重吸纳：

• 儒家思想的现代转化：“厚德”“笃学”延续了传统教育中“修身济世”的价值观，但摒弃了“重道轻器”的局限，通过“强技”实现知行合一。
• 职业教育特色的凸显：“强技”与“创新”直接指向技术技能人才的培养目标，与《国家职业教育改革实施方案》中“德技并修、工学结合”的要求高度一致。
• 地域文化的渗透：邯郸作为赵国古都，其“开放进取”的历史精神在校训中得以延续，例如“创新”与赵武灵王“胡服骑射”的改革精神一脉相承。

四、校训在学院发展中的实践体现

校训不仅是口号，更深入到办学治校的各环节：

• 课程体系建设：通过“德育学分制”强化“厚德”，依托“项目化教学”落实“强技”，形成“理论—实践—创新”三阶课程模块。
• 师资培养模式：鼓励教师参与企业技术研发（“创新”），同时定期开展师德考核（“厚德”），打造“双师型”教学团队。
• 校园文化营造：举办“技能文化节”“创新创业大赛”等活动，使校训具象化为师生日常行为准则。

五、校训对师生成长的指导意义

校训的价值在于其可践行的教育功能：

• 对学生的影响：通过“德技双馨”的榜样评选，引导学生平衡职业能力与人格发展；以“创新学分”激励技术改良与专利申报。
• 对教师的要求：要求教师既具备扎实的专业功底（“强技”），又保持终身学习态度（“笃学”），成为校训的示范者。

六、校训与同类院校的比较分析

横向对比其他高职院校的校训，邯郸应用技术职业学院的特色在于：

• 平衡性：相较于部分院校偏重“技”或“德”的单向表述，该校训更强调两者的辩证统一。
• 时代性：将“创新”明确列为校训要素，区别于传统校训中常见的“求实”“勤奋”等表述，突出职业教育的前沿性。

七、校训的未来发展展望

随着职业教育类型定位的强化，校训的内涵需进一步拓展：

• 数字化融合：在“强技”中融入人工智能、大数据等新技能要求。
• 国际化视野：通过“创新”推动跨境校企合作，培养具有全球竞争力的技术人才。

邯郸应用技术职业学院的校训既是历史的总结，也是未来的起点。它以简洁的语言凝聚了办学智慧，并将持续引领学院在职业教育改革浪潮中保持特色与发展活力。通过对其文本、历史与实践的全面剖析，可以看出校训不仅是校园文化的象征，更是职业教育育人逻辑的集中表达。