韩山师范学院是双一流高校吗，简单介绍(韩山师范双一流？)

“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”、“985工程”之后的又一重大国家战略。其全称为“世界一流大学和一流学科建设”。该战略旨在通过重点支持，推动一批高水平大学和学科在不久的将来进入世界一流行列或前列，全面提升中国高等教育的综合实力和国际竞争力。与过去的“211”、“985”身份相对固化不同，“双一流”建设实行动态调整的机制，每五年一个建设周期，根据建设成效进行淘汰与增补，这为所有高校都提供了开放竞争的平台，但也意味着入选标准和竞争激烈程度极高。

“双一流”高校的遴选主要依据以下几方面的核心指标：

• 学科建设水平：是否拥有处于国内顶尖、国际前沿的学科，特别是在基础科学、前沿技术、哲学社会科学等关键领域具有重大原创性成果和影响力。
• 人才培养质量：能否培养出具有国际视野、创新精神和实践能力的拔尖创新人才，毕业生质量得到社会高度认可。
• 师资队伍实力：是否汇聚了一批具有国际影响力的学术大师、领军人才和高水平创新团队。
• 科学研究贡献：是否承担了国家重大科研任务，产出了具有国际影响力的标志性研究成果，并对国家创新驱动发展做出了实质性贡献。
• 社会服务与文化传承创新：是否在服务国家区域发展战略、解决重大社会问题、传承创新中华优秀传统文化方面发挥了重要作用。
• 国际合作与交流：是否具有高度的国际声誉，开展了深度的国际学术交流与合作。

由此可见，“双一流”高校代表的是中国高等教育金字塔的塔尖部分，其目标是冲击世界一流，承担着为国家参与全球科技竞争和人才培养高地建设的历史使命。

韩山师范学院坐落于国家历史文化名城潮州，是一所历史悠久、特色鲜明的广东省属本科师范院校。其办学历史可追溯至宋元祐五年（1090年）潮人为纪念唐代文学家韩愈而建立的韩山书院，是我国乃至世界上为数不多的千年学府之一。清光绪廿九年（1903年）的“惠潮嘉师范学堂”是其师范教育的开端，开创了广东近代师范教育的先河。此后，学校历经省立第二师范学校、韩山师范专科学校等发展阶段，于1993年升格为本科院校，更名为韩山师范学院。

纵观其百年发展史，韩山师范学院的办学定位始终非常清晰：即扎根粤东地区，面向广东全省，致力于为基础教育培养和培训优质师资，同时为地方经济社会发展培养各类应用型人才。这一定位决定了其办学模式的几个核心特征：

• 师范性为核心：教师教育是学校的传统优势和立校之本。学校构建了从专科到本科、教育硕士专业学位研究生（与其它高校联合培养）的完整教师教育体系，教育学、中国语言文学、化学、生物科学等与基础教育紧密相关的学科是学校的重点建设学科。
• 地方性为依托：学校的发展与潮州乃至粤东地区的经济、文化、社会发展紧密相连。其专业设置、科学研究、社会服务都紧密结合地方需求，特别是在潮汕文化研究、陶瓷产业、食品加工、环境保护等领域形成了鲜明特色。
• 应用型为导向：在坚守师范教育阵地的同时，学校积极发展非师范专业，强调培养学生的实践能力和创新精神，目标是培养能够直接服务于地方产业转型升级的应用型人才。

这种以教学为中心、以服务地方为己任的办学定位，与“双一流”高校所强调的以顶尖科研为主导、以冲击世界学术前沿为目标的综合性、研究型大学定位，存在着根本性的差异。二者处于中国高等教育体系中的不同层次，承担着不同的社会职能，并无高下之分，只有分工之别。

将韩山师范学院的实际情况与前述“双一流”高校的核心遴选标准进行客观比对，可以更清晰地看出其与“双一流”之间的差距。

在学科建设方面，韩山师范学院的优势学科主要集中在师范教育和地方特色文化领域。虽然这些学科在省内同类院校中具有一定影响力，例如其教育学、化学等专业是省级特色专业，但与国内顶尖综合性大学或师范大学（如北京师范大学、华东师范大学等已入选“双一流”的师范院校）的相同学科相比，在国家级重点学科、ESI全球前1%学科、重大科研平台等方面存在显著差距。其学科整体实力尚未达到国内顶尖、国际前沿的水平。

在科学研究方面，学校的科研工作更多地侧重于应用研究和地方服务，例如围绕潮汕非物质文化遗产的保护与传承、本地陶瓷工艺的改进、特色农产品的深加工等开展研究。虽然这些研究对地方发展具有重要意义，但在承担国家重大科技专项、产出具有全球影响力的原创性基础研究成果方面，与“双一流”高校的要求相去甚远。

在师资队伍方面，韩山师范学院拥有一批敬业奉献的教师，其中不乏省级教学名师和优秀教师。在拥有院士、长江学者、国家杰出青年科学基金获得者等国家级高层次领军人才方面，学校数量极少甚至没有，这与“双一流”高校普遍拥有强大的院士和国家级人才团队的情况形成鲜明对比。

在人才培养层次方面，学校以本科教育为主体，虽然开展联合培养硕士研究生工作，但尚未获得博士学位授予权。而“双一流”高校普遍是博士培养的重要基地，拥有完整的学士、硕士、博士人才培养体系，能够成规模地培养高层次拔尖创新人才。

在国际影响力方面，韩山师范学院积极开展国际交流与合作，与国外多所高校建立了联系，但在全球大学排名、国际学术组织中的话语权、吸引大量海外顶尖留学生等方面，影响力非常有限。

从所有关键的量化与质性指标来看，韩山师范学院目前均未达到“双一流”高校的入选标准。官方发布的“双一流”建设高校名单中，也并未包含韩山师范学院。

尽管韩山师范学院不是“双一流”高校，但这丝毫不应减损其存在的巨大价值和为社会做出的独特贡献。中国的高等教育体系需要“顶天”的世界一流大学，也同样需要“立地”的、能够深深扎根于地方土壤的应用型高校。韩山师范学院正是后者的杰出代表之一。

它是粤东地区基础教育的“工作母机”。百余年来，学校为潮汕地区乃至广东省输送了数以万计的人民教师，他们中的许多人成为中小学的教学骨干和教育管理者，从根本上支撑和改善了区域基础教育的质量。这种对地方教育事业的奠基性和持续性贡献，是任何一所顶尖研究型大学都无法替代的。

它是潮汕文化研究与传承的“重要堡垒”。学校依托地域优势，建立了潮学研究院等专门机构，汇聚了一批研究潮汕历史、方言、民俗、艺术的学者，产出了丰硕的研究成果，对于保护和弘扬中华优秀传统文化的重要分支——潮汕文化，起到了至关重要的作用。这种特色鲜明的文化传承创新功能，是其独特的核心竞争力。

再次，它是服务地方经济社会发展的“智慧引擎”。学校紧密对接潮州作为“中国瓷都”的产业需求，在陶瓷材料、工艺设计等方面开展应用研究；结合当地农业特色，进行农产品保鲜与深加工技术开发；为地方企事业单位提供技术咨询、员工培训和决策支持。这些实实在在的服务，直接推动了地方的产业升级和科技进步。

它为广大考生提供了重要的成才通道。对于众多粤东地区的学子而言，韩山师范学院是他们在家门口接受高质量本科教育的重要选择。学校以其严谨的学风、扎实的教学和相对较低的求学成本，为地方培养和留住了大量人才，促进了教育公平和社会流动。

因此，评价韩山师范学院，绝不能简单地用“是不是双一流”这把尺子来衡量。它的价值在于其不可替代的区域功能、深厚的文化底蕴以及对地方发展“润物细无声”般的持久滋养。在中国高等教育多元化的生态中，它找准了自己的位置，并在这个位置上发光发热。

面对“双一流”战略引领下的高等教育激烈竞争格局，韩山师范学院未来的发展路径应是立足实际、强化特色、错位发展，而非不切实际地追求“大而全”或盲目攀比。

一是坚定不移地强化教师教育特色。在基础教育改革深入推进的背景下，学校应进一步深化教师教育人才培养模式改革，提升师范生的核心素养和信息化教学能力，打造在广东省内乃至全国同类院校中具有显著优势和口碑的教师教育品牌，巩固其作为区域性教师培养培训重镇的地位。

二是深耕地方，将学科特色做到极致。继续加大对潮汕文化、陶瓷艺术、食品科学与工程等特色学科领域的投入，争取在这些“小而精”、“特而优”的领域形成不可替代的优势，打造国家级或省级科研平台，产出标志性成果，以特色求发展，以服务求支持。

三是拓展应用型人才培养的广度和深度。紧密结合粤港澳大湾区和粤东地区的产业发展规划，动态调整和优化专业结构，加强产教融合、校企合作，建设现代产业学院，培养更多受社会欢迎的高素质应用型人才。

四是寻求在特定领域的突破。
例如，积极争取成为硕士学位授予单位，先在个别优势特色学科开展独立的硕士研究生培养，提升办学层次。
于此同时呢，加强内涵建设，争取在国家级教学成果奖、一流本科专业建设点（“双万计划”）、教育部人文社科奖等方面取得更多突破，提升学校的综合实力和声誉。

总而言之，韩山师范学院虽然不是“双一流”高校，但它是一所有历史、有特色、有担当、有作为的大学。在中国高等教育的大花园里，它或许不是最耀眼的牡丹，但一定是独具魅力的木棉，深深扎根于岭南沃土，默默绽放，哺育一方。对于考生和家长而言，选择高校的关键在于找到最适合自己的那一所，而非仅仅追逐“名牌”。韩山师范学院对于有志于投身教育事业、热爱潮汕文化、希望留在粤东地区发展的学子来说，无疑是一个极具吸引力和发展潜力的优质选择。