广东工商职业技术大学的校训是什么,有何历史(广东工商校训历史)

• 更新时间：2025-10-13 06:27:23 •

综合评述广东工商职业技术大学的校训——“重知识、重技能、重素质”，是一个高度凝练且内涵丰富的教育理念表述。这九个字并非凭空产生，而是深深植根于学校从专科层次职业技术教育起步，逐步升格为本科层次职业大学的特定发展历程，是对中国高等教育，特别是职业技术教育发展脉搏的精准把握和时代精神的主动回应。其历史脉络与学校自身的转型、中国产业结构的升级以及对高素质技术技能人才需求的演变紧密交织。校训的提出和确立，标志着学校从单纯注重知识传授或技能训练的单一维度，转向了对学生进行全方位、立体化培养的成熟阶段。“重知识”强调了理论基础的重要性，是创新的源头；“重技能”突出了职业技术教育的核心特征，是立身之本；“重素质”则着眼于学生的可持续发展，是成才之基。这三者并非简单并列，而是构成了一个有机的整体，共同定义了学校所要培养的人才规格——即理论基础扎实、实践能力突出、综合素养全面的高层次技术技能人才。理解这一校训，不仅需要解读其字面含义，更需将其置于中国职业技术教育宏大改革的背景下，考察其如何指引学校的专业建设、课程改革、人才培养模式创新以及校园文化建设，从而深刻体会其作为学校灵魂所发挥的凝聚人心、引领方向的重要作用。广东工商职业技术大学校训的深度解读与历史溯源

一、校训的文本内涵与时代精神

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广东工商职业技术大学的校训“重知识、重技能、重素质”，言简意赅，却蕴含着极为深刻的教育哲学和鲜明的时代特征。这三个“重”字，并非等量齐观，而是构成了一个逻辑严密、层层递进的人才培养金字塔模型。

“重知识”是基石。在任何教育体系中，知识的传授都是基础环节。对于职业技术大学而言，“重知识”具有特定的指向性。它并非鼓励死记硬背、脱离实际的纯理论灌输，而是强调构建支撑技术技能可持续发展的理论基础。这意味着学校要求学生掌握与所学专业领域密切相关的、系统化的科学文化知识和专业知识。这些知识是学生理解技术原理、分析解决复杂工程问题、适应技术迭代更新的前提。没有扎实的知识根基，技能操作就可能沦为简单的机械重复，创新更是无从谈起。尤其在本科职业教育层面，强化知识教育，使学生具备一定的理论深度和广度，是其区别于专科层次职业教育、彰显“本科”属性的关键所在。

“重技能”是核心。这是职业技术教育区别于普通学术教育的本质特征，是学校的立校之本和核心竞争力。“重技能”强调实践导向、能力本位。它要求教育教学活动紧密对接生产实际和职业标准，通过校企合作、实训实习、项目化教学等多种方式，着力培养学生的实际操作能力、工艺实现能力、技术应用能力以及解决生产一线实际问题的能力。学校投入大量资源建设先进的实训基地，引入企业真实案例，聘请具有丰富实践经验的技术能手或管理人才参与教学，其根本目的就是为了让学生“学以致用”，毕业即能上岗，上岗即能胜任。技能是知识转化为生产力的桥梁，是学生未来职业发展的直接保障。

“重素质”是灵魂与导向。
随着社会进步和产业升级，企业对人才的要求早已超越了“知识+技能”的二元结构，更加看重劳动者的职业素养、人文精神、创新意识、团队合作能力、社会责任感等综合素质。“重素质”体现了学校教育理念的升华，着眼于学生的全面发展和终身发展。它包含：

职业素养： 如敬业精神、工匠精神、质量意识、安全意识、诚信守约等。
人文素养： 如正确的价值观、审美情趣、沟通表达能力、文化包容心等。
创新素养： 如批判性思维、探索精神、解决问题的创新方法等。
身心素质： 如健康的体魄、健全的人格、坚韧的意志、良好的心理调适能力等。

“重素质”旨在培养不仅会做事，更懂得如何做人、如何与他人和社会和谐共处的全面发展的人才，使其在未来的职业生涯中具备强大的适应力和发展潜力。

这三个方面相互依存、相互促进，共同构成了广东工商职业技术大学人才培养的目标体系。知识是技能的支撑，技能是知识的应用和深化，而素质则统领知识和技能，决定其发挥的方向和价值。这一校训完美契合了当前国家大力发展现代职业教育、培养大国工匠和能工巧匠的战略方向，反映了经济社会发展对高素质技术技能人才的迫切需求。

二、校训的历史渊源与演进历程

广东工商职业技术大学校训的形成，并非一蹴而就，而是伴随着学校四十余年的发展历程，不断凝练、升华的结果。其历史演进大致可以分为以下几个阶段：

1.肇始与积淀期（20世纪90年代至21世纪初）：侧重技能与实用

学校的前身最早可追溯至1990年代成立的各类职业技能培训或专科院校。在那个中国改革开放深入推进、广东作为经济前沿阵地急需大量应用型人才的年代，学校的办学重心天然地倾向于“技能”和“实用”。当时的培养目标主要是面向生产、建设、管理、服务第一线的中级技术技能人才。虽然尚未明确提出系统化的校训，但“学会一门技术，找一份好工作”的理念深入人心，实践教学环节受到高度重视。这一时期，为日后校训中“重技能”的核心理念奠定了深厚的实践基础和校园文化基因。学校在摸索中积累了丰富的职业教育经验，建立了与地方产业的初步联系。

2.发展与反思期（21世纪初至2010年代中期）：知识、技能并重探索

进入新世纪，中国高等教育进入大众化阶段，产业结构调整升级步伐加快。学校在办学规模不断扩大的同时，也开始对职业教育的内涵进行更深层次的思考。单纯的技能训练已不足以应对技术进步和岗位复杂化的挑战。教育者们认识到，缺乏理论知识支撑的技能人才，其职业天花板较低，发展后劲不足。
因此，学校在强化技能特色的同时，开始有意识地加强基础理论和专业知识的教学，探索“知识”与“技能”的有机结合。在这一阶段，一些类似于“厚基础、强技能”的办学理念开始在校园内流传和讨论，这可以看作是“重知识、重技能”雏形的形成期。学校开始从注重“怎么做”向同时关注“为什么这么做”转变，课程体系得到优化，理论教学与实践教学的比例在不断调整中寻求更佳的平衡点。

3.升华与确立期（2010年代末至今）：“三重视”校训的正式提出与固化

这一阶段是校训最终成型和确立的关键时期，其最直接、最重要的推动力是学校成功升格为本科层次职业大学。2018年，国家启动本科层次职业教育试点，职业教育被赋予了与普通教育同等重要的地位。广东工商职业技术大学抓住历史机遇，成为首批试点院校之一。升格本科，不仅是办学层次的提升，更是办学理念、人才培养规格的全面升级。本科职业教育的培养目标是“高层次技术技能人才”，这意味着毕业生不仅要具备精湛的技艺，还要有扎实的理论功底、技术创新能力以及更高的综合素养，能够解决更复杂的技术问题，具备一定的管理和研发潜力。

在这一背景下，原有的“知识+技能”二维框架显得不够全面。学校决策层经过广泛调研、深入研讨和凝聚共识，最终将“重素质”提升到与“重知识”、“重技能”并列的高度，正式确立了“重知识、重技能、重素质”的九字校训。这一确立过程，具有深刻的时代背景：

响应国家政策号召： 国家一系列职业教育改革方案均强调要落实立德树人根本任务，培养学生的职业精神和工匠精神，促进人的全面发展。
满足产业升级需求： 智能制造、数字经济等新兴业态要求人才具备创新思维、团队协作、终身学习等核心素养。
遵循教育内在规律： 教育的根本目的是培养完整的人，素质教育是教育的应有之义，对于培养可持续发展的人才至关重要。

校训的确立，为学校在本科职业教育新起点上的发展指明了方向，成为凝聚全校师生员工精神力量的文化旗帜。

三、校训的实践体现与文化浸润

校训的价值在于践行。广东工商职业技术大学将“重知识、重技能、重素质”的理念全面融入办学治校的各个环节，使其从文字口号转化为生动的教育实践。

在“重知识”方面：

优化课程体系： 构建了通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程有机结合的课程模块，确保学生打下宽厚扎实的知识基础。
强化师资建设： 引进和培养高学历、高水平的专业教师，鼓励教师开展科研活动，将最新研究成果反哺教学，提升知识传授的深度和前沿性。
改革教学方法： 推广研讨式、案例式、项目式教学，激发学生自主学习、探究知识的兴趣和能力，变被动接受为主动建构。

在“重技能”方面：

深化产教融合： 与行业龙头企业共建产业学院、实训基地，共同开发教材、制定培养方案，将企业真实项目引入课堂和实训。
完善实践教学体系： 建立从认知实习、课程实训、跟岗实习到顶岗实习的递进式实践教学链，保证实践教学不断线。
推行证书制度： 鼓励学生在获得学历证书的同时，积极获取多种职业资格证书或职业技能等级证书，提升就业竞争力。
举办技能竞赛： 常态化组织校级、参与省级国家级各类技能大赛，“以赛促学、以赛促教”，营造崇尚技能的氛围。

在“重素质”方面：

构建“大思政”格局： 将思想政治教育贯穿教育教学全过程，培养学生的家国情怀和社会责任感。
丰富校园文化： 开展丰富多彩的科技、文化、艺术、体育和社会实践活动，建设社团文化，为学生个性发展和综合素质提升提供广阔平台。
注重养成教育： 通过文明礼仪教育、劳动教育、心理健康教育等，培养学生的良好行为习惯和健全人格。
弘扬工匠精神： 邀请劳模、技能大师进校园，讲述成长故事，营造劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的校园风尚。

通过上述举措，校训精神已经内化为学校的办学特色，外显于学生的成长成才。它像一只无形的手，指引着学校的资源配置、教学改革和育人方向，也像一种强大的文化气场，潜移默化地影响着每一位师生的价值观念和行为方式。校园里的实训车间、图书馆、体育场、社团活动室，都成为践行校训的生动课堂。毕业生以其知识结构合理、动手能力强、综合素质高而受到用人单位的广泛好评，这无疑是校训价值最有力的证明。

广东工商职业技术大学的校训“重知识、重技能、重素质”，是其数十年办学经验的结晶，是对职业教育规律深刻认识的产物，更是面向未来培养担当民族复兴大任时代新人的庄严承诺。它根植历史，契合当下，更引领未来。在新时代职业教育的广阔天地中，这九个字将继续作为学校的灵魂和灯塔，指引其不断深化内涵建设，提高人才培养质量，为中国现代化建设和粤港澳大湾区的发展输送一批又一批德才兼备的高素质技术技能英才。

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