柳州职业技术大学有多少学生，师资力量如何(柳州职大学生师资)

在校生总体规模与构成

学校全日制在校生的总规模常年维持在较高水平。根据其办学容量和历年招生计划，学校的在校生总数约为两万三千人左右。这一数字使其成为广西地区规模较大的高职院校之一，充沛的生源是其社会声誉和吸引力的直接证明。

学生构成主要包括以下几个方面：

• 专科层次学生：作为学校的主体，绝大多数学生为三年制专科（高职）生，分布于装备制造、电子信息、财经商贸、交通运输、艺术设计等众多专业大类。
• 联合培养与专升本学生：学校积极探索高层次技术技能人才培养路径，与本科院校合作开展本科层次职业教育或“专升本”联合培养项目，此类学生也成为在校生的重要组成部分。
• 继续教育与社会培训学员：除了学历教育，学校还面向社会广泛开展职业培训、技能鉴定和继续教育，这类非全日制学员数量庞大，体现了学校服务终身学习的社会职能。

庞大的学生规模对学校的教学管理、生活服务、后勤保障等都提出了极高要求，同时也是推动学校不断扩容提质、创新管理模式的内在动力。

招生情况与生源质量

学校的招生工作覆盖广泛，生源渠道稳定。主要面向广西全区招生，同时也在全国多个省份安排有招生计划，吸引了来自各地的学子。

在生源质量方面，随着国家对职业教育重视程度的提升和社会观念的转变，报考高职院校的优秀学生比例逐年增加。许多专业的录取分数线位居区内同类院校前列，尤其是那些与柳州本地支柱产业（如汽车、机械制造）紧密对接的特色优势专业，竞争尤为激烈，生源质量优异。学校通过“单独招生”、“对口招生”等多种形式，多元化选拔适合接受职业教育、具有发展潜力的学生，为高质量人才培养把好了入口关。

学生培养与就业概况

学校坚持以就业为导向，所有教育教学活动均围绕提升学生的职业技能和综合素养展开。推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，通过订单班、现代学徒制、共建产业学院等形式，让学生在校期间就能接触到真实的生产环境和技术标准。

得益于扎实的培养过程，毕业生以其过硬的技术技能和良好的职业素养深受用人单位欢迎。年终毕业去向落实率持续保持在高位，众多毕业生进入柳州市及广西区内的各大中型企业工作，为地方产业发展提供了有力的人才支持，形成了“入口旺、出口畅”的良性循环。

师资队伍规模与结构

学校拥有一支数量充足、专兼结合的教师队伍，教职工总数逾千人，其中专任教师占了最大比重。在结构上，呈现出以下特点：

• 职称结构不断优化：队伍中拥有高级专业技术职务（教授、副教授）的教师占有相当比例，形成了以中高级职称为主体的梯队，在教学科研和专业建设中发挥着引领作用。
• 学历层次持续提升：学校大力支持教师提升学历，具有博士、硕士学位的教师已成为专任教师队伍的主力军，为教学和科研工作注入了活力与后劲。
• 年龄分布合理：师资队伍老、中、青结合，既有经验丰富的学术带头人和专业负责人，也有一大批充满干劲与发展潜力的青年教师，保证了师资队伍的持续发展和传承创新。

“双师型”教师队伍的特色与优势

作为职业技术大学，其师资队伍最鲜明的特色便是“双师素质”。学校将“双师型”教师的培养与认定作为师资工作的重中之重。

• 内涵建设：学校定义的“双师型”教师不仅要求具备扎实的理论教学能力，更强调其专业实践能力和行业从业经验。许多教师持有与本专业相关的职业资格证书或技能鉴定证书。
• 培养途径：学校通过多种渠道提升教师的“双师”素质：
  • 实施“教师企业实践计划”，定期选派专业教师到合作企业进行顶岗实践、技术研发或担任访问工程师，积累实战经验。
  • 积极从行业企业引进或聘用在生产一线有丰富经验的技术专家、能工巧匠担任兼职教师或全职专业教师，优化队伍结构。
  • 鼓励教师参与企业技术攻关和横向课题研究，在解决实际问题的过程中提升实践教学能力。
• 比例与成效：经过持续建设，专业基础课和专业课中“双师型”教师的占比达到了很高水平。这支队伍确保了教学内容与行业技术发展同步，实训教学与生产岗位要求对接，极大地提升了学生的岗位适应能力和就业竞争力。

高层次人才与教学团队建设

学校高度重视高层次人才的引进和培育工作，将其作为提升师资整体水平和学校核心竞争力的关键抓手。

• 人才引进政策：围绕重点发展的专业群，学校出台优惠政策，积极引进具有行业影响力的专业带头人、技能大师以及优秀博士、博士后等高层次人才。
• 内部培养机制：实施校内“教学名师”、“专业带头人”、“青年骨干教师”等培养计划，通过经费支持、项目倾斜、学术交流等方式，助力优秀教师脱颖而出，成长为教学科研骨干。
• 教学创新团队：以重点专业、实训基地、精品课程为平台，组建了一批结构合理、优势互补的教学创新团队。这些团队集中力量进行专业建设、课程开发、教学改革和技术服务，取得了丰硕的成果，部分团队已成为自治区级乃至国家级的教学团队。

师德师风建设与教师发展支持

学校坚持把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立健全师德建设长效机制，引导教师争做“四有”好老师，潜心教书育人。

同时，构建了完善的教师发展支持体系。设立教师发展中心，为新入职教师提供系统培训，为所有教师提供教学法研讨、信息技术应用、教育理念更新等常态化培训机会。支持教师参加国内外学术会议和访学进修，拓宽学术视野。这些举措保障了教师能力的持续提升和职业发展的顺畅通道。