黑龙江幼儿师范高等专科学校校训是什么，校长介绍(校训与校长简介)

黑龙江幼儿师范高等专科学校的校训“学高为师，身正为范”，源于我国近现代教育史上对教师职业特性的经典概括，其思想脉络可追溯至著名教育家陶行知的教育理念。这八个字虽简洁，却蕴含着对教师职业资格与伦理规范的深刻要求，集中表达了师范教育的本质特征。它要求未来的人民教师既要有渊博的学识和精湛的教学艺术，能够成为学生求知路上的引导者；又要有高尚的品德和端正的行为，能够成为学生人生路上的楷模。这一校训并非该校独创，但其作为一所专门培养幼师的高等专科学校的校训，又被赋予了特定的行业属性和时代意义，尤其强调面对学龄前儿童这一特殊教育对象时，教师所应具备的爱心、耐心、责任心以及以身作则的极端重要性。

“学高为师”重点在于“学”与“高”。这里的“学”是广义的，不仅指学科专业知识，更包括教育教学理论、儿童心理学知识以及广博的文化素养。在知识更新加速的今天，它更强调终身学习的意识和能力。“高”则是一种标准和境界，意味着教师的学识不应止于“够用”，而应追求“精深”和“前沿”，能够居高临下地把握知识体系，深入浅出地进行传授。对于幼儿师范生而言，“学高”意味着不仅要懂得“教什么”，更要精通“如何教”，掌握适应幼儿身心发展规律的教学方法和游戏化、生活化的教学策略。

“身正为范”核心在于“身”与“正”。“身”指教师的言行举止、仪表风度、人格品质等全部外在和内在的修养。“正”即正直、正气、正道，是一种道德上的高标准。幼儿阶段是孩子行为习惯和价值观形成的关键期，幼儿教师的“身教”远重于“言传”。一个乐观开朗、言行文明、富有爱心、公平正直的教师，其本身就是最生动的教材和最有力的教育力量。这句训词要求师生时刻检视自己的行为，以崇高的道德标准要求自己，真正做到“德才兼备”，用自己的人格魅力去感染和塑造学生。

这两句话是辩证统一的整体。“学高”是为师的基础，“身正”是为师的灵魂。缺乏扎实学识的“身正”，教育会失去力量；没有高尚师德的“学高”，教育可能偏离方向。唯有二者兼备，才能成为一名合格乃至优秀的教育工作者。

黑龙江幼儿师范高等专科学校将校训精神全方位融入办学治校的各个环节，使其从抽象的格言转化为具体的行动。

• 人才培养方案制定： 学校在制定各专业尤其是学前教育专业的人才培养方案时，将“学高”与“身正”的要求细化成具体的课程目标和毕业要求。课程体系不仅设有系统的学科专业课程、教学法课程以保证“学高”，还专门开设了师德修养、教师礼仪、教育政策法规等课程，并强化实践教学环节，让学生在见习、实习中体会“身正”的实践意义。
• 教学质量与师资建设： 学校对教师自身提出“学高身正”的标杆要求。鼓励教师进行教学改革、科学研究，不断提升自身的“学高”水平；同时严格师德考核，实行师德一票否决制，确保教师队伍的整体“身正”形象，从而为学生树立最直接的榜样。
• 学生管理与校园文化活动： 学生管理工作和思政教育紧紧围绕校训展开。通过开展师德演讲比赛、名师讲座、优秀校友报告会、志愿服务等活动，潜移默化地培养学生的职业认同感和道德情操。校园环境布置中也突出校训元素，使其随处可见、深入人心，营造出浓厚的师范文化氛围。
• 社会服务与对外合作： 学校在开展幼儿园教师职后培训、承接学前教育研究项目、对口支援基层幼儿园等社会服务中，也始终秉持和传播“学高为师，身正为范”的理念，将其作为学校对社会的一份承诺和贡献。

对于教师而言，校训是职业操守的警世钟。它时刻提醒每一位教职员工，教育者必先受教育，要永葆学习热情，不断攀登知识高峰；要严守师德底线，以身立教，为人师表，用自己的实际行动诠释校训的真谛，成为学生敬仰和效仿的榜样。

对于在校学生而言，校训是成长成才的导航仪。从踏入校门的那一刻起，“学高为师，身正为范”就成为他们大学生活的根本遵循。它指引着学生如何度过大学时光：要刻苦钻研，掌握过硬的专业本领；要修身立德，锤炼高尚的道德品质。它是未来职业道路上的一盏明灯，提醒他们即将承担的神圣职责。

对于行政管理和后勤服务人员而言，校训是管理育人和服务育人的座右铭。他们的工作虽不直接站上讲台，但其工作效率、服务态度和行为作风同样构成校园育人环境的一部分，同样需要以“学高”的标准提升业务能力，以“身正”的要求规范自身行为，共同支撑起“全员育人”的格局。

周世华教授作为黑龙江幼儿师范高等专科学校的校长，是学校改革发展的领航人。她通常具备深厚的教育学背景，尤其是在学前教育或相关领域有着长期的研究积累和学术造诣。其职业生涯往往历经一线教师、学术研究者、院系管理者等多个岗位的锻炼，积累了丰富的教育教学经验和高等教育管理经验。作为学者型领导，她很可能主持或参与过多项省部级以上的教育科研项目，在学术期刊上发表过多篇有影响力的论文，出版过相关著作或教材，其学术观点和实践经验对区域内的学前教育发展具有一定的影响力。扎实的学术背景为其准确把握教育规律、引领学校学科专业建设奠定了坚实的基础。

周世华校长的治校理念必然与学校的师范属性和专科层次紧密结合，其核心通常围绕“特色发展、内涵建设、质量提升”展开。她强调以生为本，坚持立德树人根本任务，将培养“学高身正”的优秀幼儿教师作为一切工作的中心。在战略规划上，她可能会重点关注以下几个方面：一是强化专业特色，聚力发展学前教育核心专业，同时优化相关专业群建设，形成鲜明的幼教品牌；二是深化教学改革，推动课程内容与职业标准对接，教学过程与保教过程对接，积极引入现代教育技术，创新人才培养模式；三是加强师资队伍建设，通过引进与培养相结合，打造一支既“学高”又“身正”的双师型教师队伍；四是推进产教融合、校企（园）合作，与优质幼儿园建立深度合作关系，共建实习实训基地，共同开展研究和培训，提升服务社会能力；五是注重校园文化建设，以校训精神为核心，营造崇尚师德、潜心育人的良好氛围。

周世华校长的领导风格 likely 体现出务实、细致、创新的特点。她注重调查研究，深入教学一线、深入师生中间，了解实际情况，解决实际问题。其工作重点会紧密围绕国家关于职业教育、学前教育发展的最新政策导向，结合黑龙江省及东北地区的实际需求，推动学校事业发展。在当前阶段，其工作重心可能包括：全面落实“十四五”事业发展规划的各项任务；迎接和准备高等职业院校人才培养工作评估；打造高水平专业群和精品在线开放课程；促进学生的全面发展和高质量就业；提升学校的办学层次和社会声誉等。她通过建立健全现代大学管理制度，发挥领导班子合力，激发广大教职员工的积极性和创造性，共同推动学校各项事业稳步前进。

周世华校长本人就是校训“学高为师，身正为范”的践行者和代言人。她的学术成就体现了“学高”，她的管理实践和个人品行展现了“身正”。在她的领导下，校训得以更加生动、具体地呈现和弘扬。她通过自身的言行示范，赋予校训以时代生命力和领导权威性。学校在校训精神的传承与创新方面所取得的每一项成绩，都与校长的高度重视和大力推动密不可分。她不仅是校训文化的倡导者，更是其融入制度、化为实践的设计者和推动者，确保了校训不仅仅是悬挂于墙的口号，而是真正成为凝聚人心、指引方向、规范行为的强大文化力量。

黑龙江幼儿师范高等专科学校的校训与校长的领导共同构成了学校发展的精神内核与行动指南。校训“学高为师，身正为范”为其人才培养提供了永恒的价值尺度，而校长周世华教授则以其清晰的治校方略和扎实的工作实践，引领着学校将这崇高的理念转化为日新月异的发展现实。在新时代教育强国建设的背景下，这种精神与领导力的结合，将继续推动学校为黑龙江省乃至全国培养出更多“学高身正”的优秀幼儿教育工作者，为祖国的学前教育事业做出更大的贡献。学校的未来发展，必将在这深厚文化底蕴和坚强领导力的共同作用下，书写更加辉煌的篇章。