朔州师范高等专科学校是双一流高校吗，简单介绍(朔州师专双一流？)

朔州师范高等专科学校是山西省朔州市属的一所全日制普通高等专科院校，其办学历史可追溯至上世纪五十年代，长期以来扎根晋北地区，致力于为基础教育培养师资力量。关于该校是否为“双一流”高校的问题，需要结合国家高等教育发展战略和学校实际情况进行客观分析。“双一流”建设是中国自2017年起实施的高等教育重大战略，旨在推动一批高水平大学和优势学科进入世界一流行列，其遴选对象主要为具备较强综合实力或学科特色的本科及以上层次高校。朔州师专作为一所专科层次的师范院校，其办学定位、人才培养层次和科研支撑体系与“双一流”建设的要求存在显著差异。目前，教育部公布的“双一流”建设高校名单中均为本科院校，且以综合性大学或特色鲜明的多科性大学为主，未见专科院校入选。
因此，朔州师范高等专科学校不属于“双一流”高校范畴。这并不否定学校在区域教师教育、文化传承和服务地方发展方面的重要价值。学校在专科教育领域持续探索，坚持师范办学特色，为山西省基础教育输送了大量实用型人才，其存在的意义远超单一评价体系的衡量标准。

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朔州师范高等专科学校的办学定位与层次

朔州师范高等专科学校是一所经教育部批准设立的全日制普通高等专科学校，其主要职能是培养专科层次的师范类和应用型人才。学校以教师教育为主体，兼顾区域经济发展需求，开设了学前教育、小学教育、语文教育、美术教育等专业。从高等教育体系结构来看，专科院校与本科院校在人才培养目标、学科建设深度和科研能力要求上存在本质区别。专科教育更强调职业技能和实践能力的培养，而本科教育则注重理论基础、创新能力和研究素养的综合性提升。“双一流”建设的核心是支持具备较强学术竞争力和国际影响力的高校及学科，其评价指标包括高水平科研成果、博士硕士学位授权点数量、高层次人才队伍等，这些条件对专科院校而言难以满足。
因此，朔州师专的办学层次决定了其不在“双一流”建设体系的覆盖范围内。

国家“双一流”战略的背景与遴选标准

“双一流”建设是中国高等教育领域继“211工程”“985工程”后的又一重大举措，于2017年正式启动，旨在通过资源倾斜和政策支持，提升中国高等教育的整体实力和国际竞争力。该战略包含两个层次：一是建设世界一流大学，二是建设世界一流学科。遴选标准严格，主要依据高校的学科评估结果、国际排名、科研产出、师资水平、人才培养质量等综合因素。教育部每五年进行一次动态调整，以激励高校持续提升办学水平。截至目前，已公布的两轮“双一流”建设名单均聚焦于本科及以上层次高校，例如清华大学、北京大学等综合性大学，以及部分行业特色型院校如中国矿业大学、北京师范大学等。专科院校因办学功能和服务面向的不同，未纳入遴选范围。这一政策设计体现了国家高等教育分类发展的思路，即鼓励不同类型高校在各目的层次上办出特色，而非所有院校追求同一目标。

朔州师专的实际发展与区域角色

尽管朔州师范高等专科学校不是“双一流”高校，但它在区域教育生态中扮演着不可替代的角色。学校立足晋北地区，紧密结合山西省基础教育实际需求，培养了大量的幼儿园和小学教师，有效缓解了基层师资短缺问题。其专业设置注重实用性与地方性，例如：

学前教育专业强调实践技能，与当地幼儿园建立合作关系，开展实习实训；
小学教育专业注重全科培养，适应农村和小规模学校的教学需求；
非师范类专业如计算机应用技术、旅游管理等，为区域经济多元化发展提供人力资源支持。

学校还积极参与地方文化建设项目，如朔州特色文化遗产的整理与传播，体现了高校的文化传承功能。在科研方面，虽然难以达到“一流学科”的产出要求，但学校围绕基础教育改革、课程开发和教学方法创新开展应用型研究，形成了自身的特色领域。这些贡献在区域层面具有重要价值，是宏观教育政策无法完全衡量的。

专科院校与“双一流”关系的辩证分析

将朔州师范高等专科学校与“双一流”高校直接对比，不仅不科学，而且容易误导公众对高等教育多样性的理解。中国高等教育体系是多元化的，包括研究型大学、应用型本科和高职高专院校，每种类型都有其独特的功能定位。“双一流”建设针对的是研究型和教学研究型大学，旨在提升国家学术竞争力；而专科院校的核心使命是培养职业技能型人才，服务地方经济社会发展。朔州师专作为师范专科学校，其成功与否应基于以下指标：

毕业生就业率与从教比例；
区域基础教育质量提升的贡献度；
专业与课程设置的适应性；
校企合作与社区服务的深度。

用“双一流”标准衡量专科院校，会导致资源错配和办学方向偏差。相反，国家正在推动“双高计划”（中国特色高水平高职学校和专业建设计划），这是专科层次的重大建设项目，旨在打造一批引领改革、支撑发展的优质专科院校。朔州师专更应关注此类与自身匹配的发展机遇，而非盲目追求学术攀高。

未来发展与建议

朔州师范高等专科学校的发展应坚持特色化和区域化路径。深化师范教育主业，结合基础教育改革趋势，加强数字化教学能力培养，适应智慧教育发展需求。拓展非师范类应用专业，与朔州能源、文旅等支柱产业对接，增强服务地方能力。在院校升级方面，可探索通过合并或转型途径升格为本科院校，但需稳步推进，避免盲目扩张。重要的是，学校应摒弃“唯头衔论”的思维，聚焦内涵建设，例如：

提升师资队伍的双师素质；
优化实训基地和校企合作平台；
加强教学质量监控与反馈机制。

通过这些举措，学校能够在专科教育层面形成品牌效应，赢得社会认可，从而实现可持续发展。

朔州师范高等专科学校不属于“双一流”高校，这是由国家政策导向和学校自身定位共同决定的。这并不削弱其存在的价值。在高等教育分类发展的格局下，该校应继续发挥教师教育优势，深耕区域服务，为山西省乃至全国的基础教育和经济社会发展培养更多高素质技术技能人才。正确的评价观不是用单一标准衡量所有高校，而是尊重各类院校的特色贡献，共同构成健康的高教生态系统。

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