山西电子科技学院校训是什么，详细阐述(山西电子科技学院校训)

山西电子科技学院立足三晋大地，面向全国，服务电子信息产业与区域经济社会发展，其确立的校训“厚德博学，笃行致远”，虽仅八字，却言简意赅，意蕴深远，精准地概括了学校对全体师生在道德情操、学识素养、实践能力与理想抱负方面的核心要求。这则校训汲取了中华优秀传统文化的精髓，又赋予了鲜明的时代特色和行业特征，是学校办学精神的高度浓缩和校园文化的基石。

一、 校训的文本解析与核心要义

“厚德博学，笃行致远”由两个相互关联、层层递进的短语构成，共同构成了一个完整的育人逻辑链条。

1. “厚德”的根基性意义

“厚德”一词，源远流长，语出《周易·坤卦》：“地势坤，君子以厚德载物”。其核心在于强调品德修养的极端重要性。对于山西电子科技学院而言，“厚德”具有以下多层含义：

• 个人品德的锤炼：要求学生与教师首先成为一个品德高尚的人，具备诚实守信、正直善良、宽容仁爱、自律自省的基本道德素养。在专业知识学习之前，先学会做人，这是教育的根本。
• 职业道德的培养：作为一所以工科为主的应用型高校，尤其强调工程师伦理和职业操守。未来的电子工程师、软件开发者等科技人才，必须具备强烈的社会责任感，其技术应用必须符合伦理规范，服务于人类社会的福祉，避免技术滥用带来的危害。“厚德”确保了技术人才的发展方向不偏离正道。
• 家国情怀的涵养：将个人品德提升至对国家、对民族的责任担当层面。鼓励师生心怀“国之大者”，将所学所能奉献于国家科技进步和社会主义现代化建设，体现了高等教育为国育才的初心使命。

因此，“厚德”是立人之本，是学院一切教育活动的出发点和价值底座。它要求教育不能仅仅停留在知识传授层面，更要注重灵魂的塑造。

2. “博学”的支撑性作用

“博学”源自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。它指明了成就学问的途径——广泛地学习。在山西电子科技学院的语境下，“博学”具有特定的时代内涵：

• 专业知识的深度与广度：要求学生不仅要精通电子、通信、计算机等本专业的核心知识，形成深厚的理论功底，还要广泛涉猎相关交叉学科领域，如人工智能、大数据、物联网等，构建“T”型知识结构，以适应技术快速迭代和产业融合发展的趋势。
• 人文素养的融合：在强调科学技术的同时，也注重学生人文社会科学知识的积累。良好的沟通表达能力、批判性思维能力、审美情趣和对社会历史的深刻理解，是创新型科技人才不可或缺的素质。“博学”打破了狭隘的专业壁垒，倡导通识教育与专业教育的有机结合。
• 终身学习的态度：在知识爆炸的时代，“博学”更是一种动态的要求，它激励师生保持对新知识、新技术的好奇心和求知欲，养成自主学习和终身学习的习惯，从而能够持续跟进科技前沿，永不落伍。

“博学”为“厚德”提供了知识和智慧的支撑，使良好的品德能够通过卓越的才能得以实现和发挥。

3. “笃行”的实践性导向

“笃行”是“博学”的落脚点，意为脚踏实地、坚持不懈地去实践。它深刻反映了山西电子科技学院作为应用型大学的鲜明特色：

• 理论联系实际：强调将所学理论知识应用于实际项目、实验实训、学科竞赛和社会实践中去。反对纸上谈兵，鼓励动手操作，在解决真实世界问题的过程中巩固知识、提升技能。
• 坚韧不拔的意志：科技攻关和工程实践往往充满挑战和失败，“笃行”要求师生具备不畏艰难、百折不挠的毅力和严谨求实、精益求精的工匠精神。
• 服务社会的途径：“行”的最终目的是为了服务社会、创造价值。通过校企合作、产学研结合、科技成果转化等方式，将知识和技能转化为推动产业升级和社会进步的实际生产力。

“笃行”是检验“博学”成效的试金石，是连接知识与价值的关键桥梁。

4. “致远”的目标性追求

“致远”寓意着志存高远，达到远大的目标。它为“厚德”、“博学”、“笃行”指明了前进的方向和最终的价值归宿：

• 个人成长的远大理想：鼓励学生树立远大的人生目标，不满足于眼前得失，追求个人价值的最大实现，成为所在领域的领军人物或骨干力量。
• 事业发展的长远规划：引导师生在科研和职业生涯中，要有前瞻性布局，瞄准国家重大战略需求和世界科技前沿，做出具有长远影响力的成果。
• 学校与社会的共同进步：最终目标是希望通过培养出的一批批优秀人才，推动电子信息产业的发展，助力国家科技自强自立，从而实现个人、学校与民族复兴的“同频共振”，走向更加光辉灿烂的未来。

“致远”提升了整个校训的精神高度，赋予了日常学习和工作以崇高的意义感。

二、 校训与办学定位及特色的深度融合

山西电子科技学院的校训并非空中楼阁，而是与其具体的办学定位、学科特色和人才培养目标紧密契合，相得益彰。

1. 与应用型人才培养目标的契合

学校致力于培养基础理论扎实、实践能力强、具有创新精神的高素质应用型人才。校训中的“笃行”直接呼应了这一目标。它要求教育教学环节必须强化实践教学比重，建设高水平的实验实训基地，深化产教融合，确保学生毕业后能迅速适应工作岗位要求。
于此同时呢，“博学”确保了应用型人才并非简单的“技术工”，而是拥有扎实理论根基和持续发展潜力的复合型人才。

2. 与电子信息学科特色的呼应

电子信息技术领域更新换代迅速，创新驱动特征明显。这要求从业者不仅要有深厚的专业知识（“博学”），更要有强烈的伦理意识（“厚德”），以确保技术向善。
于此同时呢，该领域高度依赖团队协作和工程实践（“笃行”），最终目标是为了推动科技进步和产业升级（“致远”）。校训的每一个要素都精准地映射了电子信息行业对人才的核心素质要求。

3. 与地方经济社会发展的对接

作为山西省属高校，服务地方发展是其重要使命。校训引导师生将“厚德”体现为服务山西转型综改的责任感，将“博学”和“笃行”聚焦于解决山西能源革命、数字经济、智能制造等领域的实际技术问题，最终为实现山西高质量发展的“致远”目标贡献力量。这使得校训具有了鲜明的地域服务导向。

三、 校训在校园文化建设与育人实践中的具体体现

校训的生命力在于其融入血脉、见诸行动。山西电子科技学院通过多种途径，使校训从文字信条转化为生动的育人实践。

1. 融入教育教学全过程

• 课程思政：在专业课程中挖掘“厚德”元素，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，培养学生的科学精神和职业伦理。
• 实践教学体系：构建以“笃行”为核心的实践教学体系，通过课程设计、实习实训、毕业设计、创新项目等环节，强化学生动手能力和解决问题能力。
• 学风建设：倡导“博学”的学风，鼓励学生潜心读书、广泛涉猎，举办各类学术讲座、读书报告会，营造浓厚的学习氛围。

2. 融入校园文化环境

• 物质载体：将校训醒目地镌刻在校训石、悬挂在主要建筑、印制在宣传品上，使其无处不在，潜移默化地影响师生。
• 品牌活动：组织开展以校训精神为主题的演讲比赛、征文活动、榜样评选等，如“厚德之星”、“博学讲堂”、“笃行实践团”、“致远计划”等，让校训精神在活动中鲜活起来。
• 榜样引领：宣传在品德、学业、实践、创新等方面表现突出的师生典型，用身边人、身边事诠释校训的真谛。

3. 融入管理服务机制

• 师德师风建设：要求教师以身作则，成为“厚德博学，笃行致远”的践行者和示范者，将校训要求纳入教师考核评价体系。
• 学生评价体系：改革学生综合评价办法，不仅看重学业成绩（“博学”），更注重思想品德（“厚德”）、社会实践（“笃行”）和综合素养（“致远”），形成正确的育人导向。

四、 校训对师生个人发展的指引作用

对于每一位山西电子科技学院的成员而言，校训是成长路上的灯塔和行为准则。

1. 对学生的指引

校训为学生提供了清晰的成长路径：以“厚德”修身，奠定立世之基；以“博学”储能，积累建功之本；以“笃行”砺能，实现学以致用；以“致远”明志，追求人生价值。它告诫学生，大学时光不仅是知识获取的阶段，更是人格成型、能力锻炼、理想确立的关键时期。遵循校训，有助于学生克服浮躁心态，沉心静气，全面发展，为未来职业生涯和人生发展打下坚实基础。

2. 对教职员工的指引

校训对教师提出了更高的要求。它要求教师不仅是知识的传授者（“博学”），更是学生品德成长的引路人（“厚德”）；不仅要致力于学术研究（“博学”），还要关注科研成果的转化应用（“笃行”）；不仅要有教书育人的热情，还要有推动教育事业发展、助力学生成才的远大抱负（“致远”）。对于管理人员和后勤服务人员，校训则要求他们恪尽职守、服务育人，以良好的工作作风践行“厚德”，以精湛的业务能力体现“博学”，以务实高效的行动落实“笃行”，共同为学校的长远发展（“致远”）贡献力量。

山西电子科技学院的校训“厚德博学，笃行致远”是一个内涵丰富、逻辑严密、特色鲜明的有机整体。它植根传统，面向未来，融汇了价值理性与工具理性，统一了个人发展与社会责任，精准地诠释了学校在新时代的育人理念与价值追求。这八字校训，如同基因密码，深深嵌入学校的肌体，流淌在师生的血脉中，持续引领着山西电子科技学院在培养电子信息领域卓越人才、服务国家与区域发展的道路上稳步前行，不断创造新的辉煌。