赣南医科大学建校时间是哪一年，什么历史背景(赣南医大建校年份)

一、 烽火硝烟中的诞生：1941年建校的特定历史背景

要深刻理解赣南医科大学的创立，必须将其置于20世纪40年代初那个风云激荡的宏大历史画卷之中。1937年全面抗战爆发后，中国东部、中部主要城市和沿海地区相继落入敌手，国民政府迁都重庆，中国的政治、经济、文化中心随之大规模向西南、西北内陆地区转移。赣南地区，以其毗邻广东、福建，境内多山、易守难攻的地理特点，成为了东南抗战的重要屏障和相对稳定的后方基地。特别是蒋经国先生于1939年主政赣南后，推行了一系列以“建设新赣南”为目标的社会改革，旨在将赣南建设成为抗战的坚强堡垒和模范区域。

在此背景下，大量来自沦陷区的难民、知识分子、工商界人士涌入赣南，使得这一区域的人口短期内急剧膨胀。人口的骤增带来了巨大的社会需求和压力，其中医疗卫生需求尤为突出。一方面，前线战事惨烈，伤病员救护工作需要大量专业医护人员；另一方面，后方人口密集，公共卫生条件薄弱，传染病防控、妇婴保健、日常诊疗等任务极其繁重。而当时的赣南地区，现代医学教育几乎是一片空白，专业的医疗卫生人才极度稀缺，远远无法满足战时和地方的迫切需求。

正是为了解决这一严峻的现实问题，适应抗战建国、培育人才的迫切需要，在地方政府和各界人士的积极推动下，江西省立赣县高级助产职业学校应运而生。选择“助产”作为办学起点，具有极强的现实针对性：

• 降低孕产妇和婴儿死亡率：在当时的医疗条件下，孕产妇分娩和新生儿存活是重大的公共卫生挑战，培训专业的助产士能直接有效地改善这一状况。
• 满足基层最急迫的医疗需求：助产士是基层医疗卫生服务网络中不可或缺的力量，其培养周期相对较短，能较快形成战斗力，服务于战时后方社会。
• 契合女性职业教育发展：助产专业也为当时女性提供了重要的职业出路和社会参与渠道。

因此，1941年这所学校的创立，绝非偶然，它是抗日战争这一特定历史时期，国家与民族命运、地方发展需求与民众健康期盼共同作用下的必然结果。它的基因里，从一开始就刻下了服务战时需要、扎根地方、务实办学的深刻烙印。

二、 筚路蓝缕的早期发展：从助产学校到医士学校

学校创立之初，条件极为艰苦。在战火纷飞的年代，物资匮乏，校舍简陋，师资紧张。师生们秉持着共赴国难的信念，在极其困难的条件下坚持办学。学校的早期发展，与赣南地区的命运休戚与共，经历了抗战后期乃至解放战争时期的动荡岁月。

随着抗战的胜利和国内形势的变化，学校的使命和规模也随之调整。新中国成立后，百废待兴，国家高度重视医疗卫生事业的恢复与发展，特别是广大农村和基层地区缺医少药的局面亟待改善。为适应这一新的历史要求，学校在人民政府的接管和改造下，进入了新的发展阶段。

1951年，学校更名为江西省赣州护士助产学校，办学层次和专业设置进一步规范。1953年，再次更名为江西省赣州卫生学校，标志着其从单一的助产或护士培养，向更为综合的中等医学教育机构转变。这一时期，学校为赣南乃至江西省培养了大批急需的护士、助产士、医士等中级卫生技术人才，为建国初期医疗卫生体系的初步建立和人民健康水平的提升做出了不可磨灭的贡献。

1958年，在全国“大跃进”的背景下，高等教育事业出现了快速发展的势头。为提升赣南地区的医学教育水平，满足对更高层次医学人才的需求，在江西省赣州卫生学校的基础上，成立了赣南医学专科学校，开始举办专科层次的医学教育。这是学校发展史上的一个重要飞跃，意味着其办学层次实现了从中等教育向高等教育的跨越。尽管随后因国家经济困难时期进行的调整，学校的发展经历了一些波折，但专科教育的火种得以保留，为未来的升格积累了宝贵的经验。

三、 稳步前进与层次提升：从中专、大专到本科院校

改革开放的春风，为中国的教育事业注入了新的活力，也为学校的发展带来了前所未有的机遇。1978年，经教育部批准，学校在赣南医学专科学校的基础上，恢复并正式开办医学专科教育。此后，学校进入了一个相对稳定的发展时期，教育教学质量不断提高，办学条件逐步改善。

随着经济社会的发展和对高等医学人才需求的日益增长，提升办学层次成为学校发展的必然选择。经过长期的积累和努力，1988年，经国家教育委员会批准，赣南医学专科学校升格为本科院校，并更名为赣南医学院。这一历史性的跨越，标志着学校正式跻身于全国高等医学本科院校的行列，开启了全日制本科医学教育的新纪元。

升格为本科院校后，学校迎来了快速发展的黄金时期：

• 学科专业不断拓展：从最初的临床医学等少数几个本科专业，逐步发展出涵盖医学、理学、工学、文学、管理学等多学科门类的专业体系。
• 师资力量显著增强：大力引进和培养高层次人才，形成了一支结构合理、素质优良的教师队伍。
• 办学条件大幅改善：校园面积不断扩大，教学楼、实验楼、图书馆、附属医院等基础设施日益完善，特别是直属附属医院的建设和发展，为临床教学和实习提供了坚实保障。
• 科研实力逐步提升：开始注重科学研究，结合地方疾病谱和资源优势，在若干领域形成了自己的特色和优势。

这一时期，学校秉承“立德立行，求是求新”的校训精神，为江西省乃至全国培养输送了数以万计的高素质医学人才，许多毕业生成为医疗卫生战线的骨干力量，尤其是在基层医疗机构，赣南医学院的毕业生以其扎实的功底、吃苦耐劳的精神赢得了广泛赞誉，学校“扎根红土，服务基层”的办学特色日益凸显。

四、 迈向新征程：更名为赣南医科大学

进入21世纪，随着“健康中国”战略的深入实施和医学教育改革的不断推进，国家对高等医学教育提出了更高的要求。更名为“大学”，不仅是名称的改变，更是学校综合实力、办学水平、社会声誉达到一定高度的体现，也是学校谋求更大发展空间、提升核心竞争力的内在需要。

赣南医学院经过数十年的本科办学积淀，特别是在新世纪以来的快速发展，已在办学规模、学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面取得了长足进步，具备了升格为“大学”的基本条件。学校在临床医学、麻醉学、护理学等专业领域形成了较强优势，拥有多个省级重点学科和特色专业；拥有一所实力雄厚的直属附属医院（第一附属医院）以及多所非直属附属医院和教学医院，临床教学资源丰富；在心血管疾病、肿瘤学、地方病防治等研究方向取得了一系列成果。

经过全校师生员工的不懈努力和长期准备，2019年，教育部致函江西省人民政府，同意赣南医学院更名为赣南医科大学。2020年，学校正式启用新校名。这标志着学校的发展站上了一个新的历史起点，迎来了又一个重要的里程碑。

更名为赣南医科大学，意味着：

• 办学定位的提升：从以教学为主的医学院校，向教学研究型医科大学转型，更加强调科技创新和社会服务功能。
• 发展空间的拓展：有利于吸引更优质的生源和高水平人才，争取更多的办学资源，参与更高层次的竞争与合作。
• 社会责任加重：对服务区域经济社会发展，特别是助力赣南革命老区卫生健康事业高质量发展提出了更高要求。

站在新的历史方位上，赣南医科大学正以更名为契机，继续弘扬光荣传统，坚持特色发展，深化综合改革，不断提升办学质量和水平，朝着建设特色鲜明、区域领先、国内知名的高水平医科大学的目标奋力迈进。

五、 历史传承与精神内核的延续

纵观赣南医科大学从1941年一所简陋的助产职业学校，发展到今天具有一定影响力的医科大学的历程，其背后是一条清晰的历史脉络和精神主线。这条主线的起点，就是那个救亡图存的烽火年代所赋予的使命担当和务实精神。

八十余年来，无论校名如何更改、体制如何变迁、校园如何搬迁，学校始终没有脱离其诞生的那片红土地——赣南。这片土地是中国革命的重要根据地，富含深厚的红色文化底蕴。学校在长期办学实践中，自觉将红色基因融入育人全过程，形成了艰苦奋斗、无私奉献、扎根基层、服务人民的优良传统。这种精神特质，与当年创校之初为战时服务和地方民众健康保驾护航的初衷一脉相承。

学校的发展史，也是一部与中国尤其是赣南地区卫生健康事业同频共振的历史。从抗战时期的战地救护、助产接生，到建国初期的防治血吸虫病等地方病、培养基层“赤脚医生”，再到改革开放后为城乡医疗卫生体系输送大批骨干，直至今天为“健康中国”战略贡献智慧和力量，学校始终将自身的发展与国家民族的需要、与地方社会的需求紧密结合起来。这种深深扎根于实践、服务于人民的办学导向，是学校历经风雨而生生不息、不断焕发生机的根本原因。

从“助产”到“护士”，从“卫生”到“医学”，再到“医科大学”，名称的变化折射出的是办学内涵的不断丰富和提升。但不变的是对医学教育事业的执着追求，是对生命健康的敬畏守护，是对“立德树人”根本任务的坚守。如今，赣南医科大学正承载着厚重的历史积淀和时代赋予的新使命，在高等医学教育的新征程上，继续书写着服务人民健康事业的崭新篇章。其八十余年的发展历程，充分展现了中国近代高等医学教育，特别是地方医学院校在时代大潮中艰难起步、曲折前行、不断壮大的生动缩影，其历史经验与精神财富，值得深入研究与传承。