六盘水幼儿师范高等专科学校的校训是什么,有何历史(校训及历史)

崇德置于首位，凸显了德育在幼儿师范教育中的根本性地位。“德”是师者之魂，对于未来将从事幼儿教育的学子而言，高尚的道德情操、健全的人格品质和良好的职业道德是其从业之本。它要求师生不仅要恪守公民基本道德规范，更要秉持教师的职业操守，以德立身、以德立学、以德施教，成为幼儿道德成长的启蒙者和引路人。

精艺强调的是对专业技艺和知识的精益求精。幼儿教育是一门科学，更是一门艺术。它要求学习者不仅要掌握扎实的学前教育理论、儿童发展心理等专业知识，还需精通弹、唱、跳、画、讲等各项实践技能，并能灵活运用于保教实践之中。“精艺”倡导的是一种刻苦钻研、追求卓越的工匠精神，鼓励师生在专业领域不断探索，提升教育教学的实际能力与水平。

博爱源自于教育行业，尤其是幼儿教育行业特有的人文关怀精神。“博爱”即广博、无私的爱，这是一种对儿童发自内心的关爱、尊重与理解。它要求未来的幼儿教师必须具备强烈的爱心、耐心和责任心，能够平等地对待每一位幼儿，关注他们的个体差异和情感需求，用爱营造温暖、安全、支持性的成长环境。这是幼教工作者不可或缺的情感品质。

励志旨在勉励师生树立远大志向，保持昂扬向上的奋斗精神。它既包含了个人的成长励志——鼓励学生刻苦学习、磨砺意志、规划职业生涯；也包含了事业的追求励志——激励师生将个人发展融入国家学前教育事业发展的大局中，志存高远，脚踏实地，为促进教育公平、提升幼教质量而持续努力。

校训深深植根于中国师范教育的悠久传统。自近代师范教育诞生以来，“师范”二字便承载着“学高为师，身正为范”的深刻内涵。这一传统强调教师既要学问精深，又要品行端正，成为学生效仿的楷模。六盘水幼专的校训首重“崇德”，正是对这一优良传统的直接继承和发扬。
于此同时呢，中国传统文化中“仁者爱人”的思想，也为“博爱”这一理念提供了丰富的文化滋养。

校训的形成与学校自身的办学定位和发展历程紧密相关。学校的前身可追溯至较早的中等师范教育或教师培训体系，其人才培养目标始终紧紧围绕服务于基础教育，特别是学前教育。在升格为高等专科学校后，面对新时期对幼儿教师队伍更高标准、更专业化的要求，学校迫切需要一套能够统领办学思想、彰显特色的价值理念体系。“崇德、精艺、博爱、励志”的校训，准确地回应了这一需求：它既明确了“培养什么样的人”——-即德艺双馨、富有爱心、充满理想的幼教人才；也指明了“如何培养人”——-即坚持立德树人、强化技能训练、注重人文熏陶、激励志向追求。

校训折射了地方经济社会发展的现实需要。六盘水市乃至贵州省正处于经济社会快速发展时期，对优质学前教育资源的需求日益迫切。培养下得去、留得住、教得好的本土化优秀幼儿教师，是支撑地区教育均衡发展、阻断贫困代际传递的关键。校训中的“励志”一词，尤其蕴含着鼓励毕业生扎根基层、服务乡梓、投身于伟大教育实践的殷切期望。

校训的最终确立，通常经历了校内广泛的讨论、专家论证、文化提炼以及学校决策机构审定等程序。它集中了全校师生员工的智慧，反映了最大的共识，从而成为全校共同的精神标识和行为准则。

• 在课程体系建设中体现校训：学校构建了与校训精神相匹配的课程体系。通过思想政治理论课、师德养成教育、人文素养课程等强化“崇德”；通过系统化的专业理论课和大量的技能实训、艺术类课程来落实“精艺”；通过开设幼儿心理学、特殊儿童教育、家园共育等课程，并在实践中引导关爱幼儿，来培育“博爱”；通过职业生涯规划、创新创业教育、优秀校友报告会等活动来激发“励志”。
• 在校园文化活动中浸润校训：学校围绕校训组织开展丰富多彩的校园文化活动。如：
  • 举办“师德标兵”、“技能大赛能手”等评选活动，树立崇德精艺的榜样。
  • 开展爱心义教、关爱留守儿童、社区志愿服务等公益活动，践行博爱精神。
  • 组织职业规划大赛、励志讲座、社团活动等，营造积极向上、追求理想的氛围。
  这些活动使校训从文本走向生活，让学生在亲身参与中感知、认同和内化其精神。
• 在师资队伍建设中贯彻校训：校训同样是对学校教师的要求。学校注重加强教师队伍的师德师风建设，要求教师以身作则，成为“崇德”的表率；鼓励教师深耕专业、提升教学科研能力，做到“精艺”；要求教师关爱学生，展现“博爱”；并引导教师将教书育人作为毕生追求的事业，永葆“励志”之心。一支践行校训的教师队伍，是对学生最生动、最有效的教育。
• 在评价与激励机制中融入校训：学校在学生的综合评价、奖学金评定、入党考察等方面，将品德、技能、社会实践（体现爱心与责任感）、学习与创业劲头（体现志向）等作为重要依据，建立起与校训维度相呼应的评价导向，从而引导学生自觉地向校训倡导的方向努力。

其一，校训是落实“立德树人”根本任务的具体抓手。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。校训将“崇德”置于首位，明确回答了“培养什么人”的问题——即首先是一个德行高尚的人。它为核心素养的培育提供了清晰的价值框架，确保了学校办学方向的正确性。

其二，校训是应对学前教育挑战的精神指引。当前，社会对学前教育的质量期待越来越高，对幼儿教师的综合素质要求也越来越全面。校训所倡导的“精艺”和“博爱”，正是高质量幼教服务的核心保障。它激励着师生不断适应新形势、学习新知识、掌握新技能，并以极大的爱心和耐心去应对工作中的各种挑战，提升保育教育质量。

其三，校训是塑造学校品牌特色的文化内核。“崇德、精艺、博爱、励志”已成为六盘水幼专最鲜明的文化标签和品牌标识。它向社会宣示了学校的育人标准和质量承诺，增强了学校的识别度、美誉度和吸引力。毕业生因践行校训而展现出的良好职业风貌，又进一步反哺和强化了学校的品牌形象。

其四，校训是实现学生个人价值与社会价值统一的内在动力。校训教育帮助学生将个人的学业成功、职业发展与服务社会、贡献国家的崇高志向结合起来。“励志”不仅鼓励个人成才，更引导其将才能奉献于国家急需的学前教育事业，从而在实现社会价值的过程中成就个人价值，获得真正的职业幸福感和人生意义。