安徽建筑大学的校训是什么,有何历史(校训及历史)

安徽建筑大学的校训“进德、弘毅、博学、善建”，如同这所坐落于江淮大地的高等学府的精神坐标，指引着其办学方向与育人实践。这八个字，言简意赅，意蕴深远，既承载着厚重的中华传统文化底蕴，又彰显了鲜明的现代建筑行业特色。它不仅是一句口号，更是学校数十年发展历程中积淀下来的文化精髓和价值追求，是全体师生共同遵守的行为准则和道德规范。要深入理解这所大学，就必须从其校训入手，探寻其字面背后的深刻内涵与绵长历史。

校训的每一个字词都经过精心挑选，具有独立而丰富的含义，共同构成了一个完整的价值体系。

• 进德：修身之本，立业之基

“进德”一词，源远流长，最早可见于《易经》的卦辞之中，意为增进德行、提升道德修养。在中国传统文化里，“德”始终被视为个人安身立命、社会和谐稳定的根本。对于高等教育而言，“立德树人”是根本任务。安徽建筑大学将“进德”置于校训之首，充分体现了学校将培养学生的思想道德品质放在首位的要求。它告诫师生，无论学术研究还是未来从事建筑设计、工程建设与管理，都必须以良好的职业道德和社会公德为前提。一个优秀的建筑人才，不仅要有精湛的技术，更要有对社会、对环境、对历史负责的良知和担当。“进德”强调的是持续不断的内在修炼，是成为一名合格“建筑人”的先决条件。

• 弘毅：意志之坚，任重之道

“弘毅”出自《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。”“弘”指心胸宽广、志向远大；“毅”指意志坚定、果敢坚毅。二字合璧，寓意着知识分子必须拥有广阔的胸襟和坚韧不拔的意志，因为其肩负的责任重大，前进的道路漫长。建筑工程往往周期长、挑战多、责任重，需要从业者具备非凡的毅力和抗压能力。将“弘毅”纳入校训，正是勉励师生在求知道路和未来的职业生涯中，要树立远大理想，不畏艰难险阻，勇于面对挑战，以坚韧不拔的意志去攻克学术和工程上的一个个难关。这是一种对理想执着追求、对事业持之以恒的精神状态的期许。

• 博学：知识之广，学问之深

“博学”语出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”意为要广泛地学习，涉猎丰富的知识。在现代高等教育语境下，“博学”不仅指专业知识掌握的深度和广度，更强调跨学科的知识结构、开阔的国际视野和持续学习的能力。建筑学本身就是一门融合了理工、人文、艺术、社会、管理等多个学科的综合性学问。一名卓越的建筑师或工程师，需要具备扎实的专业基础，同时也需要了解历史、文化、经济、环境乃至心理学等相关知识。安徽建筑大学倡导“博学”，旨在鼓励师生打破学科壁垒，广泛汲取人类文明的优秀成果，在专精与博通之间找到平衡，为创新奠定坚实的学识基础。

• 善建：专业之精，实践之能

“善建”一词，巧妙化用了老子《道德经》中“善建者不拔”的典故，原意是善于建立功业的人，其根基牢固不可动摇。在这里，“善建”被赋予了双重含义：其一，指善于建造，精通建筑规划、设计、施工、管理的专业技能，追求技艺的精湛与卓越；其二，引申为善于建功立业，即将所学知识创造性地运用于实践，为国家的基础设施建设、城镇化进程和行业发展做出实实在在的贡献。这二字最直接地体现了安徽建筑大学的学科特色和行业归属，是校训的落脚点。它要求师生不能仅仅满足于书本知识，更要具备强大的实践动手能力和解决复杂工程问题的能力，最终达到“学以致用、用以促学”的境界。

这四个词汇，从个人品德修养（进德），到精神意志磨砺（弘毅），再到学识能力积累（博学），最后落脚于专业实践与贡献（善建），构成了一个层层递进、有机统一的育人逻辑链，完整地描绘了学校所要培养的理想人才画像。

安徽建筑大学校训的形成，并非一蹴而就，而是与学校自身的发展历史紧密相连，是其办学理念逐步清晰、校园文化日益成熟的产物。

学校的前身是创办于1958年的安徽建筑工程学校，后历经安徽建筑工业学院的演变。在漫长的办学初期，学校或许有各自阶段性的口号或精神指引，但并未形成一个系统、稳定、被广泛认同的正式校训。
随着改革开放的深入，中国高等教育事业进入快速发展期，高校文化建设日益受到重视。校训作为大学精神的集中体现，其重要性凸显出来。

进入新世纪，学校的办学规模、学科建设、社会声誉都得到了显著提升，从单一的工科院校向多科性大学迈进。在这一背景下，提炼一个能够凝聚人心、彰显特色、引领未来的校训，成为学校文化建设的一项迫切任务。学校领导、专家学者以及师生代表可能参与了广泛的讨论和征集活动。在构思过程中，主要考虑了以下几个维度：

• 传承中华优秀传统文化：作为中国的高等学府，校训需要扎根于民族文化的沃土，从古代经典中汲取智慧，使其具有深厚的文化底蕴和持久的生命力。“进德”“弘毅”“博学”均源于典籍，正是这一思想的体现。
• 突出行业办学特色：学校以“建筑”命名，其主要优势和特色在于土木建筑、城乡规划、环境能源等相关领域。校训必须鲜明地反映这一属性，“善建”二字的选择，可谓画龙点睛，精准地传达了学校的核心使命。
• 符合现代高等教育理念：校训不仅要继承传统，更要面向未来，体现现代大学培养全面发展、具有创新精神和实践能力的高级专门人才的目标。四个词汇的组合，兼顾了德育、智育、体育（毅的精神层面）和能力培养，符合现代教育观。
• 追求简洁与深刻统一：校训需要朗朗上口，易于记忆和传播，同时每个字又要有丰富的解释空间。“进德、弘毅、博学、善建”八字结构工整，对仗虽不严格但意蕴连贯，满足了这一要求。

经过反复酝酿、研讨和审定，这一校训最终得以正式确立，并在此后的岁月里，通过各种渠道和形式，深入人心，成为安徽建筑大学身份认同的重要标志。它的诞生，标志着学校在精神层面完成了的一次重要整合与升华，为其后续的跨越式发展提供了强大的文化支撑。

校训的生命力在于其是否真正融入学校的血脉，体现在办学治校的各个环节和师生员工的日常行为之中。安徽建筑大学的校训绝非墙上的装饰，而是活生生的实践指南。

• 在人才培养方面：学校将“进德”要求贯穿于思想政治教育全过程，通过课程思政、社会实践、志愿服务等形式，培养学生的职业道德和社会责任感。“弘毅”精神则体现在对学生创新创业能力、吃苦耐劳品质的培养上，鼓励学生参与挑战杯、结构设计大赛等各类竞赛，磨练意志。“博学”导向推动了通识教育课程体系的建设，鼓励学生跨专业选修，拓宽知识面。而“善建”最终体现在强化实践教学环节，建设实习基地，推动产教融合，确保学生具备过硬的专业技能和工程实践能力。
• 在学科建设与科学研究方面：学校依托建筑类学科优势，不断拓展研究的深度和广度（博学），致力于解决城乡建设中的关键技术问题（善建）。科研工作者们发扬“弘毅”精神，潜心钻研，攻克了许多技术难题。
  于此同时呢，科研活动也强调伦理规范和社会效益，体现了“进德”的要求。
  例如，在绿色建筑、节能减排、文化遗产保护、智慧城市等领域的研究，都蕴含着对社会、环境负责的伦理考量。
• 在校园文化建设方面：校训通过校史馆、宣传栏、校园景观、开学典礼和毕业典礼等重要仪式，被反复强调和诠释。它成为校歌、校徽精神内涵的注脚，也是学生社团活动、学术讲座的主题来源。校园内形成的勤奋严谨、求真务实的学风，以及勇于实践、敢于创新的氛围，都是校训精神的外在表现。
• 在社会服务与校友发展方面：无数安建大校友奔赴全国各地，在国家建设的各条战线上兢兢业业，他们以精湛的技术（善建）、宽广的学识（博学）、坚韧的品格（弘毅）和良好的操守（进德），为学校赢得了声誉，也成为校训精神最生动的代言人。学校自身也积极投身于地方经济社会发展，提供智力和技术支持，履行大学的社会服务职能，这正是“善建”精神的延伸和拓展。

“进德、弘毅、博学、善建”的校训，已经渗透到安徽建筑大学的肌体之中，成为一种无形的力量，塑造着学校的品格，影响着师生的成长，驱动着学校不断向前发展。它连接着学校的过去、现在与未来，是安徽建筑大学最可宝贵的精神财富和文化名片。在新时代的征程上，这八字校训将继续指引着安徽建筑大学坚守初心、砥砺前行，为培养更多杰出的社会主义建设者和接班人，为祖国的城乡建设事业做出新的更大贡献。