桐城师范高等专科学校有哪几个校区，何时创办(桐城师专校区与创办时间)

桐城师范高等专科学校作为一所扎根于安徽桐城这片文化沃土的高等师范院校，自创办以来，始终肩负着为基础教育培养合格师资的重要使命。学校目前拥有一个主校区，即位于桐城市经济技术开发区的主要办学基地，其整体规划科学，功能布局合理，集教学、实训、生活、文体活动于一体，为师生提供了优良的学习和工作环境。追溯其历史，学校的创办渊源流长，其前身可追溯至1904年在桐城学派文脉滋养下创立的桐城中学堂师范班，历经晚清、民国至今的多次嬗变与革新，于2010年经安徽省人民政府批准、教育部备案，正式升格为桐城师范高等专科学校，开启了高等专科教育的新篇章。学校的发展深刻反映了中国师范教育百年来的变迁与进步，是皖西南地区教师培养体系中不可或缺的重要组成部分。

桐城师范高等专科学校的创办渊源与历史沿革

桐城师范高等专科学校的诞生并非一蹴而就，其根脉深植于桐城丰厚的文化积淀与悠久的师范教育传统之中。桐城，作为“桐城派”故里，自古文风昌盛，尊师重教之风绵延不绝。这为师范教育的萌芽与发展提供了无比肥沃的土壤。

学校的直接前身是创办于1904年的桐城中学堂师范班。彼时正值晚清“废科举，兴新学”之际，在“西学东渐”与教育救国思潮的影响下，桐城中学堂应时而生，其附设的师范班开启了本地近代师范教育的先河，旨在培养新式学堂亟需的教师人才。此后，师范教育的火种在此地从未熄灭，虽历经时代风云变幻，数次更名、迁址、调整，但其师范内核始终得以传承。

在漫长的历史岁月中，学校经历了多个重要发展阶段：

• 晚清初创期（1904-1911）：以桐城中学堂师范班为起点，奠定了最初的师范教育模式。
• 民国发展期（1912-1949）：先后更名为省立第二师范学校、省立桐城师范学校等，办学规模与体系逐步完善。
• 新中国成立后的调整与巩固期（1949-2010）：建国后，学校更名为安徽省桐城师范学校，成为一所重点中等师范学校，为安庆地区乃至全省输送了大量优秀的小学教师，声誉卓著。
• 升格专科院新时期（2010年至今）：为适应高等教育大众化和教师教育层次提升的时代要求，在安徽省人民政府的批准和教育部备案后，于2010年正式升格为桐城师范高等专科学校。这标志着学校从传统的中等师范教育迈入了高等职业教育的新阶段，办学层次实现了历史性飞跃。

这一漫长的演变过程，不仅是一所学校的成长史，更是中国近现代师范教育发展的一个缩影，见证了从培养塾师到培育专业化、现代化教师的伟大转型。

校区概况：单一主校区的集中化办学模式

桐城师范高等专科学校目前采用单一主校区的集中化办学模式。其主校区坐落于安徽省桐城市经济技术开发区，具体地址为龙腾路与学苑路交口。这一选址充分考虑了城市发展规划、交通便利性以及未来扩展空间，体现了学校立足当下、放眼长远的发展战略。

该主校区并非历史上多个校区的合并或整合结果，而是学校在升格为高等专科学校后，为满足高等教育办学标准和发展需要，经科学规划而建设或全面升级的新校区。
因此，学校的所有教学、科研、行政管理及学生生活功能均集中于此，这有效避免了多校区办学可能带来的资源分散、管理成本高昂、跨校区协调复杂等问题，有利于集中优势资源，形成集约化、高效化的办学格局，对于正处于快速发展期的学校而言，这种模式无疑更具效率优势。

主校区的详细功能布局与设施建设

桐城师范高等专科学校的主校区经过精心规划和持续建设，现已形成一个功能齐全、环境优美、设施先进的现代化大学园区。其内部布局通常可以划分为以下几个核心功能区域：

教学核心区

这是校区的心脏地带，主要包括数栋现代化的教学楼和实验实训楼。教学楼内设有数量充足的标准教室、合班教室及多媒体阶梯教室，全部配备先进的多媒体教学设备和网络系统，能够满足多样化教学模式的需求。实验实训楼则重点服务于各专业的实践教学，建有：

• 微格教学实验室：用于师范生教学技能的训练与评价。
• 钢琴房与音乐教室：服务于音乐教育等艺术类专业。
• 舞蹈练功房：满足学前教育、艺术教育等专业的形体训练需求。
• 美术画室与作品展厅：为美术教育专业学生提供创作与展示空间。
• 计算机实验室、语音室：保障公共基础课与专业信息技术课程的教学。
• 心理学实验室：配备专业设备，用于心理咨询与辅导课程的实践操作。

图书馆与信息资源中心

图书馆是校区的学术地标和信息中枢。馆藏资源以师范教育和相关学科学术文献为主体，同时广泛涵盖人文社科、自然科学等领域，拥有大量纸质图书、期刊以及丰富的电子资源数据库（如中国知网、万方数据等）。图书馆内设有开放的阅览区、电子阅览室、研讨室等，为师生提供了一个安静、舒适的学习和研究环境。

学生生活区

生活区与教学区相对独立又联系便捷，主要包括学生公寓、学生食堂、商业服务网点、校医院等。学生公寓通常为4-6人间，配备有空调、独立卫生间、热水供应系统和宽带网络，住宿条件舒适。食堂提供多样化、价格合理的餐饮服务，满足不同学生的饮食需求。生活区的规划充分体现了以人为本的理念，旨在为学生创造一个便捷、安全、温馨的生活社区。

体育运动区

校区建有标准的塑胶跑道田径场、足球场、多个篮球场、排球场、羽毛球场以及室内体育馆（或风雨操场）。这些设施不仅用于体育课程教学，也面向全体学生开放，是学生进行日常体育锻炼、举办校级运动会和各类体育竞赛的重要场所，对于促进学生身心健康、丰富课余生活至关重要。

行政办公与公共服务区

校级党政管理机构、各系部办公室、财务处、教务处、学生处等均集中于此区域，方便师生办理各项事务。
除了这些以外呢，校区内还设有报告厅、大学生活动中心等大型公共空间，用于举办学术讲座、文艺演出、社团活动等，是校园文化建设的重要载体。

集中化办学模式的战略优势与深远影响

桐城师范高等专科学校选择单一主校区办学，是基于其自身发展阶段和战略目标作出的审慎决策。这种模式在当前时期展现出多方面的显著优势。

极大地提升了资源配置和管理效率。所有教学设施、实验设备、图书资料、体育场馆等资源都集中在一处，避免了重复建设和资源闲置，提高了资产利用率。在管理上，指令传达、部门协调、学生管理等工作流程得以简化，响应速度更快，运行成本更低。

有力促进了学科交叉与学术共同体形成。所有师生在同一物理空间内学习、工作和生活，极大地增加了不同专业、不同系部师生之间跨领域交流与合作的机会。这种频繁的互动易于碰撞出思想的火花，催生跨学科的研究项目和综合性的课程设计，对于营造浓厚的学术氛围和构建和谐的校园文化生态尤为有利。

再次，增强了学生的归属感与校园文化认同。一个统一的、功能完善的校园更容易让学生产生“家”的归属感。所有学生共享同样的校园环境、参与同样的校园活动、遵循同样的校园传统，这非常有助于形成强大的凝聚力和独特的校风学风，对于学生的成长成才具有潜移默化的积极作用。

为学校的未来发展规划留下了清晰的空间。集中布局使得学校的扩展路径更为明确。未来如需扩建新的教学楼、实验楼或学生宿舍，可以在现有校区周边或预留用地内进行统一规划，保证了校园规划的完整性和可持续性。

当然，集中化办学也对校区的规划设计、基础设施承载能力、后勤服务保障水平提出了更高要求。桐城师范高等专科学校的主校区在规划和建设中显然充分考虑到了这些因素，力图打造一个既能满足当下需求，又能适应未来发展的现代化校园。

桐城师范高等专科学校以其底蕴深厚的百年师范传承为根基，以2010年的升格为契机，开启了高等专科教育的新征程。学校目前集中力量建设和发展位于桐城市经济技术开发区的单一主校区，通过科学的功能布局和现代化的设施建设，为学生提供了全面优质的成才环境。这种集中化的办学模式契合学校现阶段的发展实际，在提升效率、促进融合、塑造文化等方面发挥着至关重要的作用，为学校持续提升办学质量、更好地服务于地方基础教育和社会经济发展奠定了坚实的物理空间基础。学校的过去，与桐城文脉和中国师范教育史紧密相连；学校的未来，必将在这片精心营造的校园沃土上，书写出更加辉煌的篇章。