合肥师范学院的专业设置概况介绍(合肥师院专业概览)

学科门类覆盖与专业体系构架

合肥师范学院经过多年的建设与发展，已经成功构建了一个学科门类较为齐全、结构日趋合理的本科专业体系。目前，学校的专业设置广泛覆盖了教育学、文学、理学、工学、管理学、艺术学、经济学、法学、历史学及哲学等多个学科领域，体现了从单一师范教育向多学科协调发展的综合性高等院校的成功转型。这种广泛的学科覆盖不仅为在校学生提供了丰富的专业选择机会，满足了不同学生的兴趣和职业规划需求，更重要的是，它为学科交叉融合与复合型人才培养奠定了坚实的基础。

学校的专业体系可以大致划分为以下几个板块：

• 教师教育类专业集群：这是学校立校之本和最鲜明的特色。该集群以教育学学科为核心，涵盖了学前教育、小学教育、特殊教育、体育教育等多个培养方向，致力于培养具备现代教育理念、扎实专业知识和过硬教学技能的基础教育师资。
• 人文社科类专业集群：包括中国语言文学、英语、新闻学、历史学、思想政治教育等专业。这些专业注重培养学生的人文素养、批判性思维和社会实践能力，为文化、传媒、政务等领域输送人才。
• 理学与工学类专业集群：包括数学与应用数学、物理学、化学、生物技术、电子信息工程、计算机科学与技术、软件工程、智能制造工程等专业。这些专业紧密结合安徽省的科技创新和战略性新兴产业发展，强调理论基础与实践应用并重。
• 经管与艺术类专业集群：包括经济学、市场营销、财务管理、酒店管理、动画、视觉传达设计、音乐表演等专业。这些专业面向现代服务业和文化创意产业，注重培养学生的创新创业能力和艺术实践能力。

这种多元化的专业构架确保了学校能够响应社会对各类人才的需求，同时也在内部形成了良好的学科生态，相互促进，共同发展。

师范特色与传统优势专业

师范教育是合肥师范学院的基因与品牌。学校在长期办学过程中，积累了深厚的教师教育底蕴，其师范类专业在安徽省内乃至全国都享有较高声誉。这些专业不仅是学校发展的历史根基，更是其在新时代背景下实现特色化、差异化发展的核心优势。

学校的师范类专业设置全面，涵盖了基础教育的主要学科和学段。
例如，汉语言文学（师范）、数学与应用数学（师范）、英语（师范）等专业是传统的优势专业，培养了大量中学骨干教师。小学教育和学前教育专业则聚焦于培养高素质的小学和幼儿园教师，其人才培养方案紧密结合当前基础教育改革的热点，如核心素养培育、STEAM教育等。
除了这些以外呢，特殊教育专业作为一项充满社会责任感的事业，也体现了学校在教师教育领域的全面布局和人文关怀。

为确保师范生培养质量，学校构建了“U-G-S”（大学-政府-中小学）协同培养机制，与地方教育主管部门和众多中小学、幼儿园建立了紧密的合作关系，共建实习实践基地，邀请一线名师参与教学和指导，实现培养与用人需求的无缝对接。师范生通过系统的教育理论学习、严格的教学技能训练以及充足的教育见习实习，具备了强大的就业竞争力，成为安徽省基础教育师资队伍的重要来源。

应用型专业的建设与发展

在巩固师范教育特色的同时，合肥师范学院积极响应国家引导部分地方普通本科高校向应用型转变的号召，大力发展和建设应用型专业。这些专业以服务地方经济社会发展为导向，以培养具有实践能力、创新精神和职业素养的高水平应用型人才为目标。

学校的应用型专业建设主要围绕安徽省和合肥市着力打造的战略性新兴产业，如电子信息、人工智能、新材料、生物医药、高端装备制造以及现代服务业等。
例如，电子信息工程、计算机科学与技术、软件工程等专业与合肥市“中国声谷”、集成电路等产业布局紧密对接；生物技术、药物制剂等专业服务于生物医药与大健康产业；智能制造工程、新能源材料与器件等专业则面向先进制造业的需求。

在人才培养过程中，学校特别强调实践教学环节。通过加大实验室、实训中心建设投入，与企业共建产业学院、订单班，引入企业真实项目进课堂，广泛开展学科竞赛和创新创业训练等方式，显著提升了学生的动手能力和解决复杂工程问题的能力。应用型专业的毕业生因其“用得上、留得住、干得好”而深受用人单位欢迎，有效支撑了地方产业升级和经济发展。

一流专业与特色专业建设成果

合肥师范学院高度重视专业内涵建设，通过实施“一流专业”建设计划，培育和打造了一批在省内具有领先水平、在国内具有一定影响力的品牌专业。这些专业在师资队伍、教学资源、课程体系、教学质量等方面均达到了较高标准，成为学校专业建设的标杆和示范。

目前，学校拥有多个国家级和省级一流本科专业建设点。这些专业是经过严格评审遴选出来的，代表了学校专业建设的最高水平。
例如，师范类专业中的物理学、体育教育等，应用型专业中的电子信息工程、软件工程等，都曾获批省级乃至国家级一流专业建设点。
除了这些以外呢，学校还拥有若干省级特色专业、专业综合改革试点专业，这些专业在特定的领域形成了自己独特的优势和特色。

一流和特色专业建设的成果，不仅提升了相关专业的声誉和吸引力，其成功的经验和模式也辐射和带动了学校其他专业的建设与发展，形成了良好的示范效应，全面推动了学校整体人才培养质量的提升。

人才培养模式与课程体系特色

合肥师范学院的人才培养模式以“学生中心、产出导向、持续改进”为理念，不断创新和优化。针对不同专业类别的特点，学校实施了多样化的人才培养模式。

对于师范类专业，普遍采用““厚基础、强能力、重实践””的培养模式。课程体系通常由通识教育课程、学科专业课程和教师教育课程三大模块构成。特别注重“三字一话”（钢笔字、粉笔字、毛笔字和普通话）、现代教育技术应用、教学设计、班级管理等教学基本功的训练，并通过微格教学、教育见习、教育实习与研习等实践环节，全方位锤炼学生的教学能力。

对于应用型专业，则广泛推行“产教融合、协同育人”的模式。课程设置强调与职业标准和生产流程的对接，大量引入行业企业专家参与课程教学和实践指导。项目式学习（PBL）、案例教学、企业真实项目实训等教学方法被广泛应用。许多专业还要求学生必须完成一定学分的创新创业实践，鼓励学生考取相关的职业资格证书，以增强其就业竞争力。

此外，学校还积极推行辅修专业、微专业制度，鼓励学有余力的学生跨学科学习，拓宽知识面，成为复合型人才，以适应现代社会对人才知识结构多元化的要求。

实践教学与产学研合作平台

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节。合肥师范学院构建了多层次、立体化的实践教学体系，包括课程实验、课程设计、专业实训、生产实习、毕业设计（论文）、社会实践等多个环节。

学校建有完备的各类实验室、实训中心，覆盖所有理工科和专业和部分文管艺专业。
例如，教师职业技能实训中心、电子信息技术实验教学中心、生物医药实验中心、艺术设计工作室等，均为学生提供了良好的校内实践条件。

在校外，学校与众多企事业单位、中小学、科研院所建立了稳定的产学研合作关系，共建了数百个校外实习实践基地。这些基地不仅是学生进行生产实习和毕业设计的重要场所，也是教师开展科研合作、技术服务和成果转化的平台。通过产学研深度合作，学校将社会优质教育资源引入人才培养过程，实现了人才培养与产业需求的无缝对接，显著提升了学生的工程实践能力、岗位适应能力和创新创业能力。

专业动态调整与质量保障机制

为保持专业设置的先进性与适应性，合肥师范学院建立了专业的动态调整与优化机制。学校定期组织开展专业评估，评估指标涵盖招生就业情况、师资队伍、教学条件、教学过程、教学质量、社会评价等多个维度。对于社会需求旺盛、发展前景好、办学质量高的专业，予以重点扶持和建设；对于连续多年招生困难、就业率低、与社会需求脱节的专业，则实行预警、减招甚至停招，从而实现专业结构的持续优化。

在质量保障方面，学校构建了内部质量保障体系。建立了从招生到毕业的全过程教学质量监控机制，包括常规教学检查、领导干部听课、教学督导、学生评教、毕业生跟踪调查等制度。这些措施确保了教学质量信息的及时反馈和持续改进，为专业建设的健康发展和人才培养质量的稳步提升提供了坚实的制度保障。

面向未来，合肥师范学院将继续坚持立德树人根本任务，紧跟科技发展前沿和产业发展趋势，进一步优化专业布局，强化师范特色，做强应用型专业，深化产教融合，完善质量保障，努力建设更多的一流专业，为区域经济社会发展培养更多德智体美劳全面发展的高素质人才。