中国医科大学的校史简介，什么历史与社会背景下建校的(中国医科大学建校背景)

• 更新时间：2025-10-14 20:56:44 •

中国医科大学校史评述中国医科大学的诞生与发展，深刻烙印着中国近现代史，特别是中国共产党领导的新民主主义革命与社会主义建设的历史轨迹。其校史并非始于平静的书斋或传统的学府，而是起源于中国革命最艰苦卓绝的岁月——土地革命战争后期。学校的建立，直接响应了当时紧迫的历史与社会需求：在面临外敌入侵、民族危亡的抗日战争背景下，为前线培养和输送急需的、掌握现代医学知识的专业卫生人才，以保障革命力量的生命健康，支撑长期的武装斗争。这一诞生背景决定了中国医科大学从创始之初就承载着鲜明的红色基因与强烈的使命担当，其办学宗旨紧密围绕战时需要，形成了“政治坚定、技术优良”的育人传统。
随着革命形势的发展与新政权的建立，学校经历了从战火中辗转迁徙到在新中国安定环境下蓬勃发展的历程，其命运与国家民族的命运休戚与共。从江西瑞金到陕北延安，再从东北兴山到辽宁沈阳，每一次迁徙都记录着一段波澜壮阔的历史，也锤炼了学校坚韧不拔的品格。新中国成立后，学校肩负起为社会主义卫生事业培养高层次医学人才、推动医学科学研究的新的历史重任，逐步发展成为一所国内外享有盛誉的重点医科大学。
因此，理解中国医科大学，必须将其置于二十世纪中国革命与建设的宏大叙事之中，其校史是中国共产党重视医疗卫生事业、注重知识分子培养、致力于人民健康福祉的一个生动缩影和重要见证。中国医科大学的校史沿革与建校背景
一、土地革命战争时期的创建背景与早期实践二十世纪三十年代初，中国社会正处于剧烈动荡之中。国民党政府对中国共产党领导的革命根据地连续发动军事“围剿”，与此同时，日本帝国主义加紧对华侵略，先后制造“九一八事变”、“一·二八事变”等，民族矛盾日益激化。在内外交困的严峻形势下，中国共产党在江西瑞金建立了中华苏维埃共和国临时中央政府，开始进行局部执政的实践。巩固和发展革命根据地，保障红军战斗力和苏区群众健康，成为当时极端重要的任务。由于地处偏僻农村，经济文化落后，加上敌人的严密封锁，根据地和红军面临着极其严重的缺医少药问题。医务人员极度匮乏，医疗设备简陋，许多伤病员因得不到及时有效的救治而牺牲或致残。这种状况严重制约了革命力量的生存与发展。

面对这一生死攸关的挑战，中国共产党和中国工农红军领导人深刻认识到，必须建立自己的医疗卫生体系，培养属于自己的红色医生。早在1931年，中央红军军医学校就在江西瑞金朱坊村宣告成立，这被认为是中国医科大学最早的可追溯源头。这所学校的创办，具有明确的目的性和鲜明的时代特征：它不是为了一般意义上的医学教育，而是为了满足残酷战争环境下最迫切的战场救护和疾病防治需求。学校的办学条件极其艰苦，没有固定的校舍，教材靠自编，教具靠自制，学员边学习边参加战地救护实践。尽管存在时间不长，但它在极其困难的条件下，为红军培养了第一批急需的卫生干部，播下了红色医学教育的种子，积累了在战争环境下办医学教育的初步经验。其“政治坚定、技术优良”的要求，奠定了此后学校一贯的办学方针。这一时期的教育实践，虽然短暂且原始，却标志着中国共产党独立自主培养高级医学人才的开始，为后续发展奠定了重要的思想和组织基础。

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二、抗日战争时期的正式命名与发展壮大

随着第五次反“围剿”失利，中央红军主力被迫进行战略转移，开始长征。原有的医疗卫生教育机构在长征途中遭受严重损失。到达陕北后，抗日战争全面爆发，中国革命进入了一个新的阶段。陕甘宁边区作为抗日战争的指导中心和总后方，需要建设巩固的根据地。成千上万的爱国青年和知识分子奔赴延安，投身抗日洪流。为适应全民族抗战的新形势，以及保卫和建设陕甘宁边区的需要，恢复和大力发展医疗卫生事业，特别是培养大批政治可靠、技术过硬的医务人才，成为中共中央的紧迫任务。

1940年秋，在延安，由毛泽东同志亲自提议，经中共中央批准，决定将原八路军卫生学校正式更名为中国医科大学。这一命名意义重大，它体现了党的领导人高瞻远瞩，不仅着眼于当前的战争需要，更放眼于未来新中国医学事业的发展。校名中的“中国”二字，彰显了其服务于整个中华民族解放事业的宏大抱负。毛泽东同志还为学校题写了“救死扶伤，实行革命的人道主义”的著名题词，这一题词深刻阐明了红色医生的崇高职责和道德准则，成为学校乃至全国广大医务工作者的座右铭。

在延安相对稳定的环境中，中国医科大学进入了第一个较为正规的发展时期。

教学体系初步建立：学校开始建立相对系统的教学计划，设置基础医学和临床医学课程。尽管教材仍然短缺，但教师们克服困难，编写了一批适合战时需要的讲义。
师资力量得到补充：除了原有的红军卫生骨干，一些到达延安的医学专家和进步知识分子充实到教师队伍中，提升了教学水平。
办学条件有所改善：虽然依旧艰苦，但相比长征时期，有了固定的校址（如延安柳树店），并建立了附属医院，为学员提供了临床实习的场所。
学制灵活多样：根据战时特点，学校开设了不同学制的班级，如军医班、制药班、调剂班等，以快速满足前线对不同类型卫生人才的需求。

这一时期，中国医科大学在党中央的直接关怀下，迅速发展壮大，为抗日战争培养输送了大批优秀的医务干部，他们活跃在各个抗日根据地和前线部队，为保障指战员健康、提高部队战斗力作出了不可磨灭的贡献。
于此同时呢，学校在艰苦条件下坚持办学、理论与实践紧密结合的“延安精神”，也成为其宝贵的办学传统。

三、解放战争时期的战略转移与东北重建

抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两个前途的抉择。中共中央审时度势，作出了“向北发展，向南防御”的战略方针，派出大批干部和部队挺进东北。东北地区工业基础相对较好，资源丰富，战略地位重要，成为解放战争的重要战略基地。为建立巩固的东北根据地，并支援全国解放战争，需要强大的后勤保障，包括医疗卫生保障。

在此背景下，中国医科大学奉命于1945年底离开延安，向东北转移。经过长途跋涉，学校最终于1946年7月到达黑龙江省兴山（今鹤岗市），与先期到达的东北军医大学合并，仍定名为中国医科大学。这次迁移是学校历史上的一个重要转折点。从偏僻的陕北高原转移到工业基础较好的东北，为学校的发展提供了新的机遇和更广阔的空间。

在兴山时期，学校进入了一个新的发展阶段：

规模扩大：合并后的学校师资力量、学生数量、设备条件均得到增强。
任务转变：除了继续为战争服务，学校也开始为即将到来的全国解放和新中国的建设预储医学人才。
教学正规化探索：随着解放区的扩大和稳定，学校开始着手进行教学的正规化建设，学制逐步延长，课程设置更为系统。

随着辽沈战役的胜利和东北全境的解放，1948年底，中国医科大学随同东北行政委员会机关迁至当时东北的政治、经济、文化中心——沈阳。沈阳拥有相对完善的医疗资源和城市基础设施，这为学校的长期稳定和跨越式发展创造了前所未有的有利条件。学校先后接收了原“满洲医科大学”（后改为沈阳医学院）和“盛京医科大学”的部分校舍、设备和人员，大大增强了办学实力。这次迁校，标志着中国医科大学从一个主要服务于战争的流动型机构，开始向一个为新中国建设服务的、稳定的高等医学学府转变。

四、新中国成立后的调整发展与新的征程

1949年10月1日，中华人民共和国成立，中国历史掀开了崭新的一页。百废待兴的新中国，迫切需要恢复和发展包括医疗卫生在内的各项事业。中国医科大学作为中国共产党亲手创建的第一所正规医科院校，被赋予了新的历史使命，即成为新中国高级医学人才培养和医学科学研究的重要基地。

新中国成立初期，国家对高等教育体系进行了大规模的院系调整。在这一过程中，中国医科大学的建制和名称也经历了一些变化。
例如，曾一度改称为沈阳医学院，但其作为国家重点医学院校的地位始终未变。学校积极学习苏联的医学教育经验，进行教学改革，建立和完善了新的教学体系和科研体制。招生规模不断扩大，师资队伍建设加强，学科设置日趋完善，逐步发展成为一所以医学为主，多学科协调发展的综合性医科大学。

在社会主义建设和改革开放的新时期，中国医科大学继续秉承红色基因，发扬光荣传统，不断开拓进取：

人才培养：为国家培养了数以万计的优秀医学人才，他们遍布全国各地，成为医疗卫生战线的骨干力量，许多人成长为著名的医学专家、学者和管理者。
科学研究：在基础医学、临床医学、预防医学等领域取得了一系列重要研究成果，为国家的医学科技进步和人民健康水平的提高做出了突出贡献。特别是在某些学科领域，如内分泌学、手外科、呼吸疾病防治等，形成了优势和特色。
医疗服务：附属医院作为区域性医疗中心，承担着繁重的医疗、教学和科研任务，以其高超的医术和良好的医德风范，服务于广大民众。
国际合作：随着改革开放的深入，学校积极开展国际交流与合作，与国外多所著名大学和科研机构建立了联系，提升了学校的国际影响力。

进入21世纪，随着“健康中国”战略的实施和国家对高等教育、科技创新投入的加大，中国医科大学迎来了新的发展机遇。学校被确定为国家重点建设的大学之一，在学科建设、人才培养、科学研究、社会服务等方面都取得了长足的进步。校园基础设施显著改善，办学条件今非昔比。尽管时代变迁，但学校始终牢记创立之初的宗旨，坚持社会主义办学方向，致力于培养德才兼备的卓越医学人才，为保障人民健康、推动医学事业发展而不懈努力。

回顾中国医科大学的校史，是一部与民族共命运、与时代同奋进的奋斗史。从战火纷飞中的艰难创立，到和平建设时期的蓬勃发展，再到改革开放新时期的砥砺前行，它始终将自己的发展融入国家富强和民族复兴的伟大事业之中。其深厚的红色底蕴、艰苦创业的精神、重视实践的传统以及对国家和人民的忠诚担当，构成了这所著名学府最宝贵的精神财富，也将继续指引其在新的历史征程上创造更加辉煌的未来。

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