江西现代职业技术学院有哪几个校区，何时创办(江西现代学院校区及创办时间)

• 更新时间：2025-10-14 21:08:05 •

关于江西现代职业技术学院校区概况与创办历史的综合评述江西现代职业技术学院是一所经江西省人民政府批准、教育部备案的公办全日制普通高等职业院校，隶属于江西省国有资产监督管理委员会。学院地处江西省省会南昌，其发展历程与江西省乃至国家的职业教育现代化进程紧密相连。关于其校区分布，学院经过多年的建设与发展，形成了以艾溪湖校区为主校区，并包含青山湖校区等多个校区的办学格局。艾溪湖校区作为学院的主校区和行政教学中心，规模宏大，设施先进，承载了学院绝大部分的教学、科研和学生活动功能。青山湖校区则通常承担着部分特定专业教学、继续教育或合作办学等任务，与主校区功能互补，共同构成了学院完整的办学体系。在创办历史方面，学院的渊源可追溯至1978年。其时，为适应国家经济建设对专业技术人才的迫切需求，江西省建筑材料工业局创办了江西省建筑材料工业技工学校，这被视为学院办学历史的起点。此后，学校历经多次更名、升格与资源整合，于2002年经江西省人民政府批准，由江西省建筑材料工业学校升格为高等职业院校，并正式定名为“江西现代职业技术学院”。这一升格标志着学院办学层次的历史性跨越，开启了高等职业教育的新篇章。江西现代职业技术学院目前主要拥有艾溪湖校区和青山湖校区等，其创办历史始于1978年，并于2002年实现从中等职业教育向高等职业教育的升格，现已发展成为江西省内具有重要影响力的高职院校。江西现代职业技术学院的创办背景与历史沿革

江西现代职业技术学院的诞生与发展，深深植根于中国改革开放以来经济社会快速发展和职业教育体系不断完善的宏大背景之中。1978年，中国共产党第十一届三中全会作出了把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策。这一伟大转折，对各行各业的生产技术水平和劳动者素质提出了前所未有的更高要求。为满足江西省，特别是省内蓬勃发展的建筑材料工业对一线技术技能人才的巨大需求，江西省建筑材料工业局审时度势，于同年创办了江西省建筑材料工业技工学校。这所技工学校的建立，旨在培养具备实际操作能力和专业理论知识的建材产业工人，为江西的工业发展注入新鲜血液，奠定了学院最初的教育基石。

在随后的二十多年里，学校紧跟国家教育政策和行业发展的步伐，经历了数次重要的变迁与整合。
例如，在此期间，学校可能经历了从中等专业学校到高级技工学校等不同阶段的演变，办学规模逐步扩大，专业设置日益丰富，与社会经济的联系愈发紧密。这些量的积累为质的飞跃创造了条件。进入21世纪，中国高等教育，特别是高等职业教育进入了快速发展期。为优化教育结构，培养更多面向生产、建设、服务、管理第一线的高素质技术技能人才，国家大力鼓励和发展高等职业教育。

在此时代浪潮下，2002年成为学院发展史上具有里程碑意义的一年。经江西省人民政府正式批准，并报教育部备案，学校成功升格为全日制普通高等职业院校，定名为“江西现代职业技术学院”。这次升格不仅仅是名称的改变，更是办学层次、办学定位、培养目标和内涵建设的全面提升。它标志着学院从原来主要侧重中等职业技能培训，正式迈入了高等职业教育的新阶段，肩负起为区域经济社会发展培养高级技术技能人才和促进就业创业的新使命。

升格为高职院校后，江西现代职业技术学院进入了发展的快车道。学院积极适应经济结构调整和产业升级需要，不断优化专业结构，加强师资队伍建设，深化教育教学改革，改善办学条件。其隶属关系于2008年划归江西省国有资产监督管理委员会管理，这一体制调整进一步强化了学院与行业、企业的天然联系，为深化产教融合、校企合作提供了独特的优势。学院先后成为国家骨干高职院校、江西省高水平高等职业院校建设单位，彰显了其办学实力和社会声誉的不断提升。回顾这段历史，从1978年的技工学校到2002年的高等学府，再到如今的省级“双高”院校，江西现代职业技术学院的成长轨迹，是中国职业教育现代化发展的一个生动缩影。

学院校区分布及功能定位

江西现代职业技术学院经过多年的资源整合与布局优化，形成了多个校区协同发展的空间格局。各校区功能定位明确，资源共享，共同支撑着学院的整体办学活动。

主校区：艾溪湖校区

艾溪湖校区位于南昌市高新技术产业开发区艾溪湖东南畔，是江西现代职业技术学院的主校区和核心办学基地。该校区占地面积广阔，校园环境优美，教学、生活、运动设施齐全先进，是学院行政中枢和大部分教学院系的所在地。

地理位置与规模：地处南昌市城东板块，毗邻风景秀丽的艾溪湖湿地公园，周边高科技企业云集，为校企合作和学生实习就业提供了得天独厚的地理优势。校区建设规划科学，建筑面积宏大，能够满足上万名在校生的学习生活需求。
主要功能：作为学院的总部，艾溪湖校区承载着以下核心功能：
- 行政管理中心：学院党委、行政及各主要职能部门均设于此，是学院的指挥和决策中心。
- 教学科研主阵地：校内建有现代化的教学楼、实训楼、信息图文中心等。大部分二级学院，如建筑工程学院、设计学院、信息工程学院、商务学院等均在此开展理论教学和大量的实践教学。各类专业实训室、实验室设备先进，紧贴行业实际。
- 学生活动中心：标准体育场、体育馆、学生活动中心、礼堂等设施一应俱全，是学生开展文化、体育、社团活动的主要场所。学生公寓、食堂等生活配套设施完善。
特色与优势：艾溪湖校区集中体现了学院的办学实力和现代化水平。其与高新区产业的紧密互动，有力推动了产教深度融合，形成了“把学校建在产业园区，把专业建在产业链上”的办学特色。

青山湖校区

青山湖校区位于南昌市城东的青山湖区，是学院办学体系中的重要组成部分。该校区通常承担着与主校区互补的特定功能。

地理位置与历史：青山湖校区往往具有较长的办学历史，可能是学院早期办学所在地或后期并入的教学点。其地理位置处于南昌市老城区或成熟区域，交通便利，社区配套成熟。
主要功能：青山湖校区的功能定位根据学院整体规划进行调整，可能包括：
- 特定专业教学区：部分二级学院或特定专业（如继续教育学院、中专部或部分合作办学项目）的教学和实训活动在此进行。
- 继续教育与培训基地：面向社会的职业技能培训、成人继续教育、资格认证考试等非全日制教育项目多在此校区开展。
- 资源补充：作为主校区教学和生活资源的有效补充，缓解主校区的空间压力，优化资源配置。
与主校区关系：青山湖校区与艾溪湖校区在学院统一管理下，实行资源共享、优势互补。两校区之间在师资调配、课程设置、学生管理等方面保持紧密联系，确保教育教学质量的一致性和高水平。

此外，学院可能根据发展需要，在其他区域设有专门的实训基地或合作办学点，这些可视为校区功能的延伸。总体而言，以艾溪湖校区为核心、青山湖校区等为辅助的多校区格局，使江西现代职业技术学院能够更加灵活、高效地配置教育资源，适应不同层次、不同类型的办学需求，为学院的可持续发展提供了坚实的空间保障。

办学特色与专业建设

江西现代职业技术学院在长期的办学实践中，尤其是在升格为高职院校后，紧密结合江西省经济社会发展战略和产业转型升级需求，凝练形成了鲜明的办学特色，构建了与之相适应的专业体系。

深化产教融合，校企协同育人

作为省国资委主管的院校，学院充分利用这一体制优势，将产教融合、校企合作作为办学的基本模式。学院积极与省内外大型国有企业、行业龙头企业以及高新技术企业建立深度合作关系。

共建产业学院：与知名企业合作共建多个产业学院，如“华为信息与网络技术学院”、“格力产业学院”等，将企业标准、技术、文化引入人才培养全过程。
订单式培养：广泛开展“现代学徒制”试点和订单班培养，根据企业特定岗位需求，共同制定人才培养方案，实现招生即招工、入学即入企。
共建实训基地：在校内建设具有生产性功能的实训基地，同时在企业设立稳定的校外实习实训基地，为学生提供真实的职业环境和实践机会。

优化专业结构，服务区域产业

学院的专业设置紧密对接江西省“2+6+N”产业高质量跨越式发展行动计划和南昌市重点发展的产业群，动态调整优化专业结构。

重点专业群建设：着力打造以电子信息、智能制造、建筑工程、现代服务业等为核心的优势专业群。这些专业群覆盖了产业链的上中下游，形成集群优势。
传统专业升级：对源于建材行业的传统优势专业进行数字化、绿色化改造，赋予其新的生命力，使其适应现代建筑业和建材工业的发展要求。
新兴专业培育：密切关注新技术、新业态、新模式，适时开设大数据技术、人工智能技术应用、跨境电商等新兴专业，培养市场急需人才。

注重实践教学，强化技能培养

学院始终坚持职业教育类型特征，将实践教学放在突出位置，构建了完善的实践教学体系。

“教学做一体化”模式：在教学中普遍推行理论教学与实践操作相结合的一体化教学模式，让学生在学中做、做中学。
技能竞赛引领：积极组织学生参加各级各类职业技能大赛，以赛促教、以赛促学、以赛促改，提升师生的技术技能水平和创新能力。
“1+X”证书制度：大力推进“学历证书+若干职业技能等级证书”制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。

师资力量与人才培养

高水平的师资队伍是保障人才培养质量的关键。江西现代职业技术学院高度重视师资队伍建设，实施人才强校战略。

打造“双师型”教师队伍

学院致力于建设一支既有扎实理论功底、又有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。

内培外引：通过设立教师发展中心，组织教师参加国内外培训、到企业顶岗实践等方式，提升现有教师的专业实践能力和教育教学水平。
于此同时呢，大力引进具有企业工作经历的高技能人才、能工巧匠担任兼职教师或专职教师。
结构化创新团队：组建由专业带头人、骨干教师、企业技术专家构成的教学创新团队，共同开展专业建设、课程开发和技术攻关。

创新人才培养模式

学院坚持以生为本，不断探索和创新技术技能人才培养模式，努力为每一位学生成长成才创造条件。

立德树人根本任务：将思想政治教育贯穿教育教学全过程，培养学生的工匠精神、职业道德和综合素质。
个性化发展：通过开设选修课、组织社团活动、鼓励参与创新创业项目等，满足学生多样化的兴趣和发展需求。
贯通培养体系：积极探索中高职衔接、高职与本科联合培养等模式，构建人才成长立交桥，为学生提供更多元的升学和发展通道。

通过上述努力，江西现代职业技术学院为社会输送了大批高素质技术技能人才，毕业生以“下得去、留得住、用得上、干得好”受到用人单位的广泛好评，就业率持续保持在较高水平。

校园文化与社会服务

校园文化是学校的灵魂，社会服务是高校的重要职能。江西现代职业技术学院在这两方面也取得了显著成效。

构建特色校园文化

学院注重文化育人，着力营造具有职教特色的校园文化氛围。

弘扬“工匠精神”：通过宣传大国工匠事迹、举办技能大师讲座、设立工匠文化墙等形式，营造崇尚技能、尊重劳动的氛围。
丰富文化活动：开展科技文化节、职业技能竞赛月、社团风采展示等丰富多彩的校园文化活动，提升学生的人文素养和团队协作能力。
建设美丽校园：优化校园环境，将企业文化、职业元素融入校园景观，发挥环境育人功能。

拓展社会服务功能

学院积极履行社会责任，不断提升服务区域发展的能力。

技术技能培训：面向企业职工、退役军人、农民工等群体开展职业技能培训和鉴定，年均培训量达万人次以上。
技术研发与推广：依托校内实训基地和科研平台，为企业提供技术咨询、工艺改进、产品研发等服务，促进科技成果转化。
对口支援与乡村振兴：积极参与对口支援欠发达地区教育和职业培训工作，为乡村振兴战略提供智力和人才支持。

江西现代职业技术学院从1978年蹒跚起步的技工学校，发展到如今拥有艾溪湖、青山湖等多个校区、在省内外享有较高声誉的现代高职院校，其历程充满了奋斗与荣光。面向未来，学院将继续坚持社会主义办学方向，深化教育教学改革，不断提升办学水平和人才培养质量，为谱写中国式现代化江西篇章贡献更多的“现代”力量。其多校区的布局为这一宏伟目标的实现提供了坚实的物理空间，而其近半个世纪的办学积淀则赋予了其迈向更高目标的深厚底气。

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