江苏航空职业技术学院校训是什么，校长介绍(江苏航院校训与校长)

• 更新时间：2025-10-15 00:13:43 •

综合评述江苏航空职业技术学院作为一所植根于中国航空工业沃土、面向广阔蓝天的职业院校，其校训与校长介绍是理解其办学理念、精神内核与发展方向的两大关键维度。校训“高远、求是、笃行”虽仅六字，却凝练了学院对全体师生在精神境界、科学态度与实践行动上的核心要求，它如同学院的灵魂灯塔，指引着人才培养的航向。“高远”寓意着立足航空、胸怀天下的志向与格局；“求是”体现了尊重规律、探索真知的科学精神；“笃行”则强调了知行合
一、技能报国的实干作风。这三者相辅相成，共同构筑了学院独特的精神标识。而学院的校长，作为这艘“航空职教航母”的掌舵人，其教育背景、行业经历、管理理念与战略视野，则直接关系到校训精神的落地与学院的整体发展。一位优秀的校长能够将抽象的校训转化为具体的办学实践，通过战略规划、师资建设、专业设置、校企合作等具体举措，赋予校训以鲜活的生命力，从而引领学院在竞争激烈的高等职业教育领域找准定位、办出特色、赢得声誉。
因此，深入探究校训的深刻内涵与校长的治校方略，对于全面认知江苏航空职业技术学院具有至关重要的意义。江苏航空职业技术学院校训的深刻解读江苏航空职业技术学院的校训“高远、求是、笃行”，是其办学历史、行业特色与教育目标的集中体现。这六个字言简意赅，内涵丰富，构成了一个有机整体，为学院师生树立了价值标杆和行为准则。

一、“高远”：志向与格局的引领

“高远”一词，首先源自航空事业本身的特性。航空器翱翔于天际，探索的是高远的空间，这自然要求从业者具备高远的眼光和博大的胸怀。对于江苏航空职业技术学院而言，“高远”具有多重含义：

志向高远：学院致力于培养的是未来航空产业的生力军。这要求学子不能仅仅满足于掌握一门谋生技能，更要树立服务国家航空事业、助力民航强国战略的远大理想。将个人发展融入国家与行业发展的洪流之中，是“高远”最核心的体现。
目标高远：学院自身的发展定位也体现了高远追求。它不仅满足于成为一所合格的职业院校，更立志于建设成为在区域乃至全国航空职业教育领域具有重要影响力和特色的高水平院校，追求卓越，永不止步。
视野高远：在全球化背景下，航空业是高度国际化的产业。学院鼓励师生具备国际视野，关注全球航空技术发展动态和行业标准，培养参与国际交流与竞争的能力。

因此，“高远”是方向的指引，是动力的源泉，它激励着江苏航院人不断向上攀登，追求更高的目标。

二、“求是”：科学与严谨的基石

航空事业是高科技、高风险的领域，任何微小的疏忽都可能造成无法挽回的后果。
因此，“求是”精神，即实事求是、探索真理、尊重科学规律，是航空人才培养中不可或缺的基石。“求是”在学院的具体实践中表现为：

崇尚科学真理：在教育教学中，强调对航空专业知识的精准理解和掌握，注重科学原理的传授，培养学生严谨的逻辑思维和批判性思维能力。反对主观臆断和经验主义，一切以客观规律为准绳。
恪守严谨态度：航空维修、飞行技术、空中乘务等专业对操作的规范性和精确性要求极高。学院通过严格的技能训练和养成教育，培养学生一丝不苟、精益求精的工匠精神，将“求是”态度内化为职业习惯。
坚持求真务实：在学术研究、技术开发和日常管理中，倡导脚踏实地、求真务实的作风。鼓励师生勇于探索未知，敢于质疑权威，但同时必须以事实和数据为依据，遵循科学的研究方法。

“求是”为“高远”的理想插上了科学的翅膀，确保了远大志向建立在扎实的知识和严谨的态度之上，避免了好高骛远。

三、“笃行”：实践与担当的体现

“笃行”意为切实履行、专心实行，强调知行合
一、身体力行。对于职业教育而言，实践能力是核心竞争力。“笃行”是校训的落脚点，它将“高远”的志向和“求是”的精神最终转化为实实在在的行动和成果：

强化实践教学：学院高度重视实训基地建设，配备先进的航空模拟设备、实训飞机、发动机等，构建了与企业生产场景高度契合的实践教学环境。通过项目化教学、技能竞赛、顶岗实习等方式，让学生在实践中巩固理论、提升技能。
深化校企合作：积极与航空公司、航空制造企业、机场等建立紧密的校企合作关系，共同制定人才培养方案，共建产业学院，引入企业专家授课，为学生提供真实的职业情境和就业通道，这是“笃行”最直接的体现。
培养担当精神：鼓励学生勇于实践，敢于担当。在学习和未来的工作岗位中，不仅要能熟练操作，更要具备发现问题和解决问题的能力，具有高度的责任感和职业操守，对自己的行为负责，对乘客的安全负责，对国家的财产负责。

“笃行”确保了学院培养的人才是“用得上、干得好、留得住”的高素质技术技能人才，能够直接将所学服务于社会经济发展。

江苏航空职业技术学院的校训“高远、求是、笃行”是一个层层递进、相互支撑的有机体系。“高远”确立了目标的高度，“求是”奠定了过程的深度，“笃行”实现了结果的效度。它不仅是悬挂于墙上的箴言，更是融入学院血脉的基因，指引着一代代航院学子成长成才，为中国航空事业贡献自己的力量。

江苏航空职业技术学院校长介绍及其治校理念江苏航空职业技术学院的校长是学院行政管理与教育教学工作的核心领导人，其个人履历、专业背景与管理风格深刻影响着学院的发展轨迹。虽然校长人选可能随时间和组织安排而发生更迭，但一位典型的、能够胜任此职位的校长，通常具备以下特征，并秉持相应的治校理念。

一、校长的典型背景与资质

一所专注于航空领域的职业技术学院的校长，通常需要具备复合型的背景：

深厚的行业背景：理想的人选往往拥有在航空制造企业、航空公司、科研院所或民航管理部门的长期工作经历。这种背景使其对航空产业的发展趋势、技术前沿、人才需求有深刻的理解和精准的把握，能够确保学院的办学方向与行业需求紧密对接。
丰富的教育管理经验：担任高等院校或大型教育机构的管理职务经验至关重要。这包括熟悉高等教育规律、职业教育的特色、教学评估体系、师资队伍建设、学生管理、财务运营等，具备战略规划能力和卓越的执行力。
较高的学术造诣：通常拥有相关专业领域的硕士或博士学位，以及高级专业技术职称（如教授、研究员）。
这不仅有助于树立学术权威，赢得师生尊重，也更有利于推动学院的科研创新与教学改革。
良好的政策理解与资源整合能力：能够深刻理解国家关于职业教育、航空产业发展的各项方针政策，并善于利用政策优势，整合政府、行业、企业、校友等各方资源，为学院发展争取最大支持。

这样一位校长，能够将行业的实战经验与教育的育人规律有机结合，带领学院走出一条特色鲜明的发展道路。

二、校长的核心治校理念

基于上述背景，江苏航空职业技术学院的校长通常会秉持以下核心治校理念，这些理念与校训精神高度契合：

坚持立德树人，服务国家战略：将立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。强调培养学生的家国情怀和航空报国精神，引导他们自觉服务“交通强国”、“民航强国”等国家战略，这本身就是“高远”志向的体现。
深化产教融合，突出航空特色：将产教融合、校企合作作为学院发展的生命线。积极推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。重点打造飞行器制造技术、航空发动机装配调试技术、无人机应用技术、空中乘务等特色专业群，建设高水平的航空专业实训平台，这正是“笃行”的实践要求。
强化内涵建设，提升教学质量：注重师资队伍建设，引进和培养既有扎实理论功底又有丰富实践经验的“双师型”教师。深化“三教”（教师、教材、教法）改革，推广项目式、案例式、模块化教学，运用信息技术赋能教学，不断提升人才培养质量，这个过程处处渗透着“求是”的严谨。
推进开放办学，促进国际交流：在立足地方、服务行业的同时，具备开放办学的心态。积极与国际知名航空院校、培训机构及企业建立合作关系，引进国际先进的教育理念、课程体系和资格证书，为师生提供海外研修、交流访学的机会，拓展国际视野，这与“高远”的视野要求一脉相承。
营造育人文化，关爱师生发展：致力于营造具有航空特色的校园文化氛围，通过举办航空文化节、技能大赛、名家讲座等活动，陶冶学生情操。
于此同时呢，关注师生的成长与发展，努力改善学习、工作和生活条件，营造和谐、奋进的校园环境，增强归属感和凝聚力。

三、校长领导下的学院发展实践

在具体办学实践中，校长的领导作用会体现在学院发展的各个方面：

战略规划与实施：主持制定学院的中长期发展规划，明确发展目标、重点任务和保障措施。
例如，可能提出建设“特色鲜明、国内一流”的航空高职院校的奋斗目标，并围绕这一目标系统推进各项改革。
重大项目建设：领导和推动诸如“高水平专业群”建设、“实训基地”升级、“智慧校园”建设等重大项目的申报与实施，这些项目是学院提升硬实力和核心竞争力的关键。
体制机制创新：推动内部治理结构和管理机制的改革优化，例如完善校企合作理事会制度、深化二级学院管理改革、建立更加科学的绩效考核与激励机制等，激发办学活力。
对外合作拓展：亲自或带队走访重要合作企业，签订战略合作协议，建立稳固的实习就业基地，争取企业的设备捐赠和技术支持，不断拓展学院的发展空间。

通过以上这些扎实有效的工作，校长将治校理念转化为学院实实在在的进步和影响力。

因此，江苏航空职业技术学院的校长，不仅是行政负责人，更是学院精神的践行者、发展蓝图的绘制者和改革攻坚的领路人。其卓越的领导力，是确保校训“高远、求是、笃行”得以全面贯彻，推动学院在航空职业教育领域持续航行、铸就辉煌的根本保证。学院在其带领下，正朝着培养更多高素质航空技术技能人才、更好地服务区域经济社会和航空产业发展的目标稳步前进。

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