定西师范高等专科学校校训是什么，校长介绍(定西师专校训校长)

• 更新时间：2025-10-15 01:54:55 •

综合评述定西师范高等专科学校，作为陇中地区一所具有深厚历史积淀和鲜明师范特色的高等学府，其校训与校长作为学校的灵魂与舵手，共同构成了学校精神文化与办学实践的核心支柱。校训“德才并育，知行合一”不仅是对学校数十年办学传统的精炼总结，更是对未来育人方向的明确指引。它深刻体现了学校在人才培养上的核心追求：既要注重学生道德品格的塑造，使其成为有社会责任感与良好公民素养的人；又要强化专业才能的培养，使其掌握立足社会的硬本领；最终目标是实现内在认知与外在实践的完美统一，培养出能切实服务于地方经济社会发展的应用型人才。这一校训言简意赅，内涵丰富，是全校师生共同遵守的价值准则和行为规范。而校长作为学校的最高行政负责人，其教育理念、管理风格与战略视野，直接关系到校训精神的落地生根与学校的整体发展。一位优秀的校长能够将抽象的校训转化为具体的办学举措，通过学科建设、师资培养、校园文化营造等途径，将其渗透到教育教学的每一个环节。
因此，深入了解定西师范高等专科学校的校训内涵与校长介绍，是把握该校办学特色、发展动态及未来潜力的关键所在。二者相辅相成，共同描绘出这所高校在新时代砥砺前行的生动图景。

定西师范高等专科学校校训的深度解读

一、校训的文本与溯源

定西师范高等专科学校的校训确定为“德才并育，知行合一”。这八个字，凝练而有力，承载着深厚的文化底蕴和明确的教育导向。

从文本构成上看，“德才并育”明确了教育的根本任务与核心内容。“德”指代的是道德、品德、思想政治素质，是为人处世的根本，体现了“立德树人”这一教育根本任务的要求。“才”则指代才能、才华、专业知识与技能，是服务社会、实现个人价值的基础。“并育”二字是关键，它强调“德”与“才”不是先后关系，更不是取舍关系，而是同步进行、同等重要、相互促进的培育过程。这坚决摒弃了重智轻德或重德轻才的片面教育观，倡导的是一种全面、均衡的发展理念。

“知行合一”则指明了达成教育目标的路径与方法论。这一理念具有深厚的中国哲学渊源，尤其与明代思想家王阳明的学说紧密关联。在此处，“知”代表知识、理论、认知，“行”代表实践、行动、应用。“合一”强调理论与实践的结合，认知与行动的统一。它要求师生不能仅仅满足于书本知识的获取，更要勇于实践，在实践中检验、深化和运用知识，最终达到“知行相资以为用”的境界。对于以培养应用型人才为主要目标的专科院校而言，这一点显得尤为重要。

校训的溯源，与学校的发展历程息息相关。定西师范高等专科学校的前身可以追溯到历史悠久的师范教育机构，在长期的办学实践中，学校始终坚持师范教育的优良传统，深知教师职业“学高为师，身正为范”的特殊要求。
因此，“德才并育”是对师范教育本质的深刻把握。
于此同时呢，学校立足定西、服务甘肃，面向基层，深知地方发展需要的是能够扎根一线、解决实际问题的实干型人才，“知行合一”正是对这种社会需求的最佳回应。校训的形成，是学校历史传统、教育规律与地方需求三者融合的结晶。

二、校训的深层内涵与时代价值

“德才并育，知行合一”的校训，具有多层次的丰富内涵和与时俱进的时代价值。

1.体现了“立德树人”的根本要求： “德才并育”将“德”置于首位，这与当前我国高等教育坚持把“立德树人”作为中心环节的理念高度契合。它意味着学校将所有工作的出发点和落脚点都放在培养社会主义建设者和接班人上，强调理想信念教育、社会主义核心价值观的培育，确保培养出的人才具有坚定的政治方向和高尚的道德情操。

2.契合了应用型人才培养的目标定位：作为高等专科学校，培养面向生产、管理、服务一线的高素质技术技能人才是核心任务。“知行合一”直接回应了这一目标。它要求教育教学过程必须强化实践环节，通过校企合作、实训实习、项目式学习等方式，打破理论与实践的壁垒，使学生毕业后能迅速适应岗位要求。

3.弘扬了中华优秀传统文化：校训融入了中华优秀传统文化的智慧，特别是“知行合一”的哲学思想，使其具有鲜明的民族特色和文化自信。
这不仅是对传统教育思想的创造性转化和创新性发展，也有助于增强师生的文化认同感和归属感。

4.构建了完整的育人体系：校训从内容（德与才）到方法（知与行），构建了一个逻辑自洽、内容完整的育人框架。它指导着学校的人才培养方案制定、课程体系建设、师资队伍发展以及校园文化营造，成为统领学校各项工作的精神纲领。

在新时代背景下，这一校训的价值更加凸显。面对社会对人才综合素质要求不断提高的趋势，“德才并育”强调了人的全面发展；面对科技快速迭代和产业转型升级，“知行合一”确保了人才的知识更新能力和实践创新能力。
因此，校训不仅是历史的沉淀，更是面向未来的指南。

三、校训在办学实践中的具体体现

校训的精神并非悬置于口号之上，而是深深融入定西师范高等专科学校的办学实践之中，体现在以下几个方面：

在教育教学方面：

课程思政全覆盖：学校全面推进“课程思政”建设，要求所有课程都肩负起育人功能，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，实现“德”与“才”在教学过程中的自然渗透。
实践教学体系强化：构建了完善的实践教学体系，增加实验、实训、实习等实践教学环节的学时和学分比例。建设了一批校内实训基地，并与地方中小学、企事业单位建立深度合作关系，共建校外实践平台，为学生“知行合一”提供坚实保障。
教学方法改革：鼓励教师采用案例教学、项目驱动、翻转课堂等以学生为中心的教学方法，引导学生主动探究、动手实践，在“做中学”、“学中做”。

在师资队伍建设方面：

师德师风建设常抓不懈：定期开展师德师风主题教育与考核，强调教师应以身作则，成为“德才”的示范者，引导教师争做“四有”好老师。
“双师型”教师培养：大力支持和引导教师赴企业、中小学一线进行实践锻炼，提升自身的实践教学能力，努力打造一支既精通理论又熟悉实践的“双师型”教师队伍，从而更好地指导学生实现“知行合一”。

在校园文化建设方面：

主题教育活动：围绕校训精神，开展系列主题演讲、辩论赛、征文活动、榜样评选等，营造崇尚品德、追求真知、勇于实践的校园氛围。
社团活动与社会实践：鼓励和支持各类专业社团、志愿服务社团的发展，组织学生广泛参与社会调查、支教支农、社区服务等实践活动，使学生在服务社会中增长才干、砥砺品格。
环境育人：将校训置于校园醒目位置，通过校园景观、宣传栏、校园媒体等载体，使其随处可见、深入人心，潜移默化地影响师生的行为举止。

通过这些具体的举措，“德才并育，知行合一”的校训从理念层面转化为生动的教育实践，塑造着学校的办学特色和学生的精神风貌。

定西师范高等专科学校校长介绍

一、校长的角色与职责

在大学治理结构中，校长是学校的法定代表人和主要行政负责人，肩负着引领学校发展、管理日常事务、凝聚师生力量的重任。其核心职责通常包括：

把握办学方向：全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务。
制定发展战略：领导制定和实施学校的发展规划、年度工作计划，明确学校的发展目标、定位和路径。
推进教育教学改革：负责教学、科研、行政等各项管理工作，深化综合改革，提升办学质量和水平。
加强师资队伍建设：负责师资的引进、培养、使用和考核，建设高水平的教师和管理队伍。
优化资源配置：合理配置和使用学校的人力、财力、物力资源，保障学校高效运行。
协调外部关系：代表学校加强与政府、社会、企业、校友等的联系与合作，为学校发展争取更多资源和支持。

对于定西师范高等专科学校而言，校长的工作成效直接关系到学校能否在高等教育竞争日益激烈的背景下，抓住机遇、应对挑战，实现内涵式发展和特色化办学。

二、现任校长的教育理念与工作重点

（注：由于信息动态变化，此处基于高校校长通常的工作范畴和定西师范高等专科学校的发展需求进行阐述，不代表某一特定时刻的具体言行。）

定西师范高等专科学校的现任校长，作为学校发展的领航者，其教育理念和工作重点必然紧密围绕学校的校训和实际校情展开。

其核心教育理念可能突出体现在：

坚守师范底色，强化育人中心：坚信教师教育是学校的立校之本、强校之基。强调将“德才并育”置于首位，致力于培养有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的优秀基础教育师资和地方应用型人才。
强调应用导向，深化产教融合：高度重视“知行合一”的实践路径。积极推动教育教学与行业产业需求相对接，大力深化产教融合、校企合作，致力于构建基于真实生产服务环境的课程体系和实践平台，提升学生的职业胜任力和创新创业能力。
注重内涵建设，追求特色发展：在高等教育大众化背景下，清醒地认识到质量与特色是生命线。可能将工作重心放在强化内涵建设上，如优化专业结构、打造优势特色专业、提升课程质量、强化学风建设等，避免同质化竞争，走特色发展之路。
服务地方发展，实现校地共赢：具有强烈的服务地方意识，视学校为区域经济社会发展的重要支撑。主动对接定西市及甘肃省的发展战略，尤其是基础教育提质、乡村振兴、文化旅游、生态环境保护等领域，将学校的智力资源、人才资源与地方需求紧密结合，在服务中谋求自身发展。

其现阶段的工作重点可能集中于：