定西师范高等专科学校在哪个城市，是本科吗，第几批(定西师专是本科吗)

• 更新时间：2025-10-15 18:41:43 •

关于定西师范高等专科学校的综合评述定西师范高等专科学校，从其名称即可明确其办学层次为高等专科教育，而非本科院校。该校坐落于甘肃省中部的重要城市——定西市。定西市作为陇中地区的政治、经济和文化中心，其独特的地理位置与深厚的历史文化底蕴，为学校的建设与发展提供了特定的区域环境。关于招生批次问题，需要结合中国高考招生制度的改革背景进行理解。传统上，人们习惯将招生批次划分为本科第一批（一本）、本科第二批（二本）及专科批等。定西师范高等专科学校作为一所专科院校，其招生自然归属于专科批次。
随着全国多地高考录取批次的逐步合并与简化，例如甘肃省已将本科录取批次合并为本科批，原有的“第几批”概念对于专科院校而言，其区分意义已大大减弱。
因此，更准确的表述是，该校属于国家普通高等教育序列中的专科层次院校，在高考录取中参与高职（专科）批次的招生。定西师范高等专科学校是一所位于甘肃省定西市、致力于培养专科层次应用型人才的高等院校，其历史沿革、专业设置、办学特色均与地方经济社会发展紧密相连。定西师范高等专科学校的区位归属与城市背景

定西师范高等专科学校的地理位置是其身份标识的首要元素。学校确切地位于中华人民共和国甘肃省下辖的地级市——定西市。定西市地处甘肃省中部，通称“陇中”，是古丝绸之路上的重镇之一，历史上具有重要的战略地位。这座城市东接平凉市，南邻天水市和陇南市，西连甘南藏族自治州和临夏回族自治州，北靠白银市和兰州市，是连接甘肃东西部的重要交通枢纽。

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从地理环境上看，定西市位于黄土高原、青藏高原和西秦岭余脉的交汇地带，地形以黄土丘陵沟壑为主，属于中温带半干旱大陆性季风气候。这种独特的地理气候条件，塑造了当地特有的自然景观与农业生产模式，也深刻影响着地方文化的发展。了解定西市的自然与人文背景，有助于理解定西师范高等专科学校办学特色中可能蕴含的地方性元素。

从城市功能来看，定西市是陇中地区的经济、文化、交通和科教中心。尽管与东部沿海发达城市相比，其经济总量和发展水平存在差距，但作为地区中心，它承担着辐射和带动周边县域发展的重要职责。在此背景下，定西师范高等专科学校作为市属高等学府，其使命与定西市乃至整个甘肃省中部地区的发展需求紧密相连。学校为地方培养基础教育师资和各类应用型人才，直接服务于区域的经济建设与社会进步。

将高校置于其所在城市的脉络中考察，能够更立体地理解其存在的价值与发展逻辑。定西师范高等专科学校根植于定西市这片土地，其人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新的功能，必然深深烙上陇中地域特色的印记。学校的专业设置、课程内容、实践教学环节等，往往会结合当地产业特点、文化资源和社会需求进行设计与调整，以期实现高等教育与地方发展的同频共振。

办学层次辨析：专科教育与本科教育的区别

明确回答“定西师范高等专科学校是本科吗”这一问题，答案是否定的。该校属于高等专科学校，其办学层次是专科教育，这与本科教育在多个方面存在显著差异。理解这些差异，是准确把握学校性质和定位的关键。

从培养目标上看。专科教育（特别是高等职业教育）主要侧重于培养面向生产、建设、服务和管理第一线的高素质技术技能人才。这类人才需要掌握扎实的专业知识和熟练的实践操作能力，能够快速适应特定岗位的要求。而定西师范高等专科学校，顾名思义，其传统优势和核心任务在于培养幼儿园、小学等基础教育阶段的师资，强调教育教学实践技能的培养。本科教育则更侧重于培养具有较为扎实的理论基础、一定的创新能力和初步科研能力的复合型、应用型或研究型人才，其知识结构要求更为系统和宽厚。

从学制与学位授予来看。专科教育的基本修业年限通常为二至三年，学生完成学业后，合格者获得专科（大专）毕业证书，不授予学士学位。本科教育的基本修业年限一般为四年（部分专业如医学可能为五年），学生完成学业并达到学位授予标准后，可获得本科毕业证书和相应的学士学位证书。定西师范高等专科学校的毕业生获得的是大专文凭，这是其专科办学层次的直接体现。

第三，从课程体系与教学模式来看。专科教育的课程设置更加注重应用性和针对性，理论教学以“必需、够用”为度，强化实践教学环节，如实训、实习等，比例通常较高。教学模式强调“工学结合”、“理实一体”。而定西师范高等专科学校的课程体系中，教育见习、实习、教学技能训练等占据重要地位。本科教育的课程体系则相对更加强调学科基础理论、专业核心知识的系统性和完整性，理论学习的深度和广度更大，同时也会包含一定的科研方法训练和毕业论文（设计）环节。

此外，在发展方向上，专科毕业生可以选择直接就业，也可以通过“专升本”考试进入本科院校继续深造。而本科毕业生则有更广阔的深造选择，如报考硕士研究生、出国留学等。定西师范高等专科学校也为有志于提升学历的学生提供了相应的“专升本”通道，与省内部分本科院校建立了合作关系。

需要指出的是，办学层次无高低之分，只有类型之别。专科教育和本科教育是社会人才培养体系中不可或缺的两个重要组成部分，各自承担着不同的社会功能。定西师范高等专科学校作为专科院校，其价值在于精准聚焦于特定领域（如基础教育师资培养）的应用型人才培养，为地方社会发展提供了不可或缺的人力资源支撑。

招生批次的历史沿革与现状解读

关于“第几批”的问题，需要置于中国高等学校招生录取制度演变的大背景下进行考察。长期以来，为了便于录取操作和有序分流生源，我国普通高等学校招生录取工作分批进行，形成了人们熟知的批次概念。

传统的招生批次大致划分如下：

本科提前批：通常包括军事、公安、武警院校、部分师范院校、免费医学定向生以及其他有特殊要求的院校或专业。
本科第一批（俗称“一本”）：主要涵盖教育部直属高校、部分“211工程”“985工程”院校、以及经批准在该批次录取的院校。这些一般是国家重点建设的大学。
本科第二批（俗称“二本”）：主要为省属本科院校、普通公立本科院校以及独立学院、民办本科院校等。
本科第三批（俗称“三本”）：主要指独立学院和民办本科院校，但近年来多数省份已取消本批次，将其合并入本科第二批。
专科（高职）批：包括所有高等专科学校、高等职业院校以及本科院校中的专科专业。

在这个框架下，定西师范高等专科学校作为一所专科院校，其招生录取工作一贯是在专科（高职）批次进行的。这意味着，在高考志愿填报和录取过程中，达到专科批次分数线的考生可以填报该校，其录取顺序在本科各批次之后。

至关重要的变化在于，自2014年国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》以来，全国各省（区、市）都在稳步推进录取批次的改革与合并。改革的主要目的是淡化高校间的等级标签，促进高校平等竞争，引导考生更多从自身兴趣、特长和职业规划出发选择院校和专业，而非仅仅看重“批次”。

以甘肃省为例，近年来已逐步将本科第二批和本科第三批合并为本科第二批，进而又推进本科第一批与本科第二批的合并，最终形成单一的本科录取批次。这种合并趋势已成为全国主流。对于专科院校而言，虽然“专科批”作为一个大的类别依然存在，但以往在本科内部细分的“第几批”（如一本、二本）概念，对于像定西师范高等专科学校这样的纯专科院校来说，已经不再适用。它不参与本科批次的划分。

因此，在当前的招生政策语境下，追问定西师范高等专科学校是“第几批”已经意义不大。更准确、更符合现状的描述是：定西师范高等专科学校是国家承认学历的全日制普通高等专科学校，在高考招生中属于专科批次录取院校。 考生和家长关注的重点，应从抽象的“批次”标签，转向学校的办学特色、专业优势、师资力量、就业质量、地理位置以及是否符合个人生涯规划等更为实质性的内容。

学校的历史沿革与发展脉络

要全面理解一所学校，追溯其历史渊源是必不可少的。定西师范高等专科学校的建立与发展，并非一蹴而就，而是经历了长期的积淀与演变过程，与甘肃省特别是定西地区的教育发展史息息相关。

学校的办学前身可以追溯到20世纪中叶。其重要的根基之一是成立于1979年的定西教育学院。教育学院的主要职能是承担在职中小学教师的学历补偿教育和继续教育培训，在那个师资力量匮乏的年代，为提升定西地区基础教育水平作出了重要贡献。

另一重要组成部分是创建于1984年的定西地区卫生学校（简称定西卫校）。这是一所中等专业学校，致力于培养基层医疗卫生人才，为改善当地医疗条件发挥了重要作用。

进入21世纪，随着中国高等教育大众化进程的加速和区域经济社会发展对人才需求的日益迫切，整合教育资源、提升办学层次成为必然趋势。在此背景下，经甘肃省人民政府批准，并报教育部备案，由定西教育学院改制合并定西地区卫生学校等教育资源，于2003年正式组建成立了定西师范高等专科学校。这一升格转型，标志着学校从以成人继续教育和中等职业教育为主的办学模式，迈入了普通高等专科教育的行列。

建校之初，学校秉承师范教育的传统，主要开设师范类专业，同时根据社会需求，逐步拓展非师范类专业，特别是医药卫生类相关专业，体现了对原有卫校教育资源的继承与发展。学校在专业建设、师资队伍、校园设施等方面不断完善，规模逐步扩大。

2014年，学校的发展迎来了一个重要的节点。根据甘肃省高等教育资源整合的战略部署，定西师范高等专科学校整体并入甘肃中医药大学，成为其定西校区。这次合并旨在优化资源配置，强化中医药学科特色，同时利用本科院校的平台优势带动原专科专业的建设与发展。并入后，定西校区继续承担专科层次人才的培养任务，同时也可能承担部分甘肃中医药大学的本科教学或实践环节。

这一历史沿革表明，定西师范高等专科学校的发展路径深深嵌入在地方教育格局调整和高等教育改革的大背景中。从独立建制的专科院校到成为本科大学的一部分，其身份和运行机制发生了变化，但其在定西地区培养应用型人才的核心功能得以延续和强化。了解这段历史，有助于我们理解学校当前的管理体制、专业结构以及在区域高等教育体系中的独特位置。

学科专业设置与办学特色

定西师范高等专科学校（在并入甘肃中医药大学后，通常指其定西校区所办的专科专业）的学科专业设置是其办学定位和特色的直接反映。作为一所具有师范底色且融合了医药卫生等学科的高校，其专业体系呈现出一定的复合性。

1.传统优势领域：师范教育类专业

尽管学校已整体并入甘肃中医药大学，但其师范教育的传统和基础依然存在。可能开设的师范类专业或与基础教育相关的专业方向包括：

小学教育：培养掌握现代教育理论、具有扎实教学技能的小学全科或分科教师。
学前教育：培养熟悉幼儿身心发展规律、具备保教能力的幼儿园教师。
语文教育、数学教育、英语教育等：培养具备特定学科专业知识和教学能力的初中或小学教师。

这些专业通常注重教育学、心理学基础理论的教学，并强化普通话、书法、课件制作、课堂教学设计等教师职业技能训练，通过教育见习、实习等方式，加强与地方中小学、幼儿园的联系，突出应用型培养特色。

2.特色发展领域：医药卫生类专业

依托并入甘肃中医药大学这一优势平台，以及原定西卫校打下的坚实基础，医药卫生类专业成为学校另一大特色和重点发展方向。可能开设的专业有：

护理：培养掌握护理学基础理论、基本知识和技能，能从事临床护理、社区健康服务等工作的高素质技能型人才。
药学：培养能在药品生产、检验、流通、使用等领域从事相关工作的人才。
中药学：结合甘肃中医药大学的强势学科，培养中药栽培、鉴定、炮制、制剂、质检等方面的专门人才。
医学检验技术、医学影像技术等：培养相关医技岗位的应用型人才。

这类专业强调实践教学，通常建有模拟病房、药学实验室、检验实验室等实训设施，并与当地医院、药店、制药企业建立合作关系，为学生提供实习机会。

3.其他应用型专业

为适应地方经济多元化发展需求，学校也可能开设一些非师范非医类的应用型专业，例如：

会计、旅游管理、计算机应用技术等。

这些专业的设置旨在服务于定西市在特色农业、文化旅游、信息技术等产业领域的人才需求。

总体而言，定西师范高等专科学校的专业设置体现了“立足地方、服务基层”的导向。其办学特色可以概括为：

师范性与应用性相结合：即使在非师范专业中，也可能融入教育教学元素，或注重学生综合素养的培养。
医药卫生特色凸显：借助母体大学的学科优势，相关专业获得更强支撑，形成品牌。
实践教学环节突出：无论何种专业，都高度重视学生实践动手能力的培养，课程体系中实验、实训、实习占较大比重。

校园设施、师资力量与学生发展

学校的硬件条件、软件资源以及为学生提供的成长平台，共同构成了其办学实力的重要方面。

校园设施与环境：定西师范高等专科学校（定西校区）的校园通常具备满足专科层次教学需要的基本设施。这包括：

教学楼与实验室：配备有各类普通教室、多媒体教室以及针对不同专业需求的实验室，如物理、化学、生物实验室，师范专业的微格教学实训室、心理学实验室，医药卫生专业的护理实训中心、模拟药房、解剖实验室等。
图书馆：拥有一定规模的纸质藏书和电子资源，为师生教学、科研和学习提供文献保障。
体育与生活设施：包括运动场、体育馆、学生公寓、食堂等，保障学生的基本生活和文体活动需求。

校园环境会受到定西市自然地理和气候条件的影响，整体风格可能趋于朴实、实用。

师资队伍：作为一所地方专科院校，其师资队伍结构具有自身特点。师资可能由以下几部分构成：

校本部专职教师：他们是教学的主力军，其中部分教师可能具有较高的实践教学能力或“双师型”素质（既是教师，又是工程师、医师、会计师等）。
来自甘肃中医药大学校本部的兼职教师或学术支持：这有助于提升相关专业的教学水平和学术氛围。
来自行业企业的外聘专家或技术能手：他们为学生带来一线的最新实践知识和技能，强化人才培养的针对性。

学校会通过师资培训、校企合作等方式，不断提升教师队伍的整体水平。

学生发展路径：学校为学生提供了多样化的成长通道。

学历提升：最为常见的是“专升本”考试。优秀专科毕业生可以通过这一途径，考入省内外的本科院校继续攻读本科学位。学校往往会组织辅导，帮助学生备考。
职业技能认证：学校鼓励和支持学生在校期间考取与专业相关的职业资格证书，如教师资格证、护士执业资格证、会计从业资格证等，增强就业竞争力。
就业服务：学校设有就业指导中心，负责开拓就业市场、组织校园招聘会、提供就业咨询与指导，帮助学生顺利实现从校园到职场的过渡。毕业生的主要去向是定西市及甘肃省内外的中小学、幼儿园、医疗机构、企业等基层单位。
校园文化与社团活动：学校会组织开展各类文体活动、学术讲座、技能竞赛、社会实践和志愿服务等，丰富学生的课余生活，促进其综合素质的提升。

对于选择定西师范高等专科学校的学子而言，明确的目标规划、扎实的专业学习、积极的实践参与，是实现个人良好发展的关键。

学校在区域发展中的角色与未来展望

定西师范高等专科学校（定西校区）的存在价值，很大程度上体现在其对区域经济社会发展所做出的贡献上。作为陇中地区重要的高等教育机构之一，它扮演着多重角色。

它是地方人才培养的摇篮。学校每年为定西市及周边地区输送大批专科层次的应用型人才。这些毕业生充实到基层教育、医疗卫生、企业管理、技术服务等各个领域，成为推动地方社会发展的重要力量。他们通常具有“下得去、留得住、用得上”的特点，有效缓解了基层人才短缺的问题。

它是区域文化传承与创新的参与者。高校是文化的高地。学校通过教学活动、学术研究、校园文化建设以及师生与社区的互动，传播科学知识、现代理念，同时也可能参与到地方文化遗产的保护、研究与推广工作中，为提升区域文化软实力贡献力量。

第三，它是服务地方社会的重要平台。学校可以利用其师资、设备等资源，面向社会开展职业培训、技术咨询、继续教育等服务。
例如，为在职教师提供培训，为社区居民提供健康知识讲座，与企业合作进行技术研发等，直接服务于学习型社会建设和地方产业升级。

展望未来，定西师范高等专科学校（定西校区）的发展将与其所属的甘肃中医药大学的整体战略规划紧密相连。其未来发展可能呈现以下趋势：

深度融合与特色强化：进一步融入甘肃中医药大学的学科生态系统，特别是在医药卫生类专业上，借助大学平台获得更多资源支持，形成更鲜明的专业特色和更高的培养质量。
师范教育的优化与转型：在保持师范教育传统优势的同时，适应基础教育改革的新要求，优化培养模式，可能向培养融合型、全科型教师或特殊教育师资等方向探索。
应用型人才培养模式的持续创新：深化产教融合、校企合作，探索现代学徒制等人才培养模式，增强人才培养与市场需求的匹配度。
服务地方能力的提升：更加主动地对接定西市经济社会发展战略，特别是在中医药产业、文化旅游、乡村振兴等领域，拓展社会服务的广度和深度。

当然，学校的发展也面临一些挑战，如如何在高水平大学框架内保持专科教育的特色与活力、如何吸引和稳定高素质师资、如何应对生源变化等。但无论如何，其扎根地方、服务基层的初心不会改变，将继续在甘肃省高等教育体系和定西市现代化建设的蓝图中，书写属于自己的篇章。

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