江门职业技术学院的校训是什么,有何历史(江门职院校训历史)

厚德：“厚德”一词，源远流长，源自《周易》中的“地势坤，君子以厚德载物”。其核心在于强调道德的重要性，认为唯有深厚的德行，才能承载万物、成就事业。对于江门职业技术学院而言，将“厚德”置于校训之首，体现了学院坚持“立德树人”的根本任务。它要求师生不仅要具备扎实的专业技能，更要拥有高尚的道德情操、健全的人格和强烈的社会责任感。这包括：

• 诚信守信的品质：在学习和未来的职业活动中，始终保持诚实守信，这是立身之本。
• 仁爱友善的胸怀：关爱他人，尊重师长，团结同学，营造和谐校园氛围。
• 爱国敬业的精神：将个人理想融入国家发展，热爱自己的专业和未来的工作岗位。
• 遵纪守法的意识：自觉遵守国家法律法规和校纪校规，做合格公民和优秀学生。

尚能：“尚能”即崇尚能力、推崇技能。这精准地把握了职业教育作为类型教育的核心特征——以能力为本位。它传递出学院对技术技能的高度重视和对工匠精神的执着追求。“尚能”要求师生：

• 追求技艺精湛：不满足于掌握基本操作，而要精益求精，力求在专业技能上达到高超水平。
• 注重实践能力：强调动手操作和解决实际问题的能力，将课堂所学转化为实际生产力。
• 鼓励创新精神：在掌握现有技术的基础上，勇于探索，敢于创新，适应产业升级和技术变革。
• 弘扬工匠精神：培养对待工作一丝不苟、对待产品精雕细琢的职业态度和职业信仰。

笃学：“笃学”意为专心致志、坚持不懈地学习。语出《论语》中的“笃信好学，守死善道”。它强调的是学习的态度和过程。在知识和技术飞速更新的今天，养成终身学习的习惯至关重要。“笃学”对师生的要求是：

• 端正学习态度：克服浮躁，沉下心来，刻苦钻研专业知识和技术理论。
• 掌握学习方法：学会自主学习、探究式学习，提高学习效率和效果。
• 坚持终身学习：树立学无止境的观念，持续更新知识储备，跟上时代发展步伐。
• 理论联系实际：将刻苦学习到的理论与“尚能”中的实践紧密结合，相互促进。

致用：“致用”即学以致用，将所学知识、所练技能应用于实践，产生实际效用。它体现了职业教育的实用性和目的性，源自中国传统文化中“经世致用”的思想。“致用”是检验学习成果的最终标准，它要求：

• 具备解决实际问题的能力：能够运用所学有效应对工作岗位和技术场景中的各种挑战。
• 服务于经济社会发展：将个人的才能贡献于企业发展、行业进步和区域经济建设。
• 创造社会价值：通过应用知识和技能，产出产品、提供服务，满足社会需求，实现个人价值。
• 推动知识技术转化：成为连接理论知识与社会生产实践的桥梁和纽带。

这八个字相互关联，层层递进：“厚德”是根本，“尚能”是核心，“笃学”是途径，“致用”是目标。它们共同构成了江门职业技术学院人才培养的完整价值链，塑造了学院独特的身份标识和精神风貌。
二、 校训的历史溯源与演进历程江门职业技术学院的校训并非一蹴而就，它的形成与学院自身的合并组建历史、所在地域的文化底蕴以及中国职业教育政策的发展演变紧密相关，经历了一个孕育、提炼和确立的过程。

院校合并组建的历史背景：江门职业技术学院于2004年正式成立，是由原江门市工业中专学校、江门市财贸学校等多所中职学校合并升格而成。每一所 predecessor 学校在长期的办学实践中都形成了各自独特的传统和精神特质。
例如，工科类学校可能更强调“严谨”、“实践”，财经类学校可能更注重“诚信”、“精准”。在合并升格为高等职业院校后，迫切需要形成一个能够统合各方传统、体现高等教育属性、又彰显职业教育特色的共同价值理念和精神旗帜。校训的制定工作正是在这样的背景下被提上议程，旨在凝聚共识，引领学院开启新的发展篇章。

地域文化传统的深厚滋养：江门地处珠江三角洲西岸，是著名的侨乡，拥有深厚的文化积淀。侨乡文化中蕴含的“爱国爱乡、艰苦奋斗、开放包容、敢为人先”的精神，以及岭南文化务实、创新的特点，都对校训的形成产生了潜移默化的影响。“致用”与“尚能”充分体现了侨乡人民讲究实效、勇于开拓的实干精神；“厚德”则承载了中华传统文化和侨乡人民重信守诺、念祖爱乡的美德。校训从这片沃土中汲取了丰富的营养，使其具有鲜明的地域特色和文化辨识度。

国家教育方针与职教政策的指引：校训的确定过程，正值中国职业教育深化改革、快速发展的时期。国家明确提出职业教育要“坚持立德树人”、“培育工匠精神”、“服务发展、促进就业”的办学方向。这些方针政策为校训的提炼提供了明确的指导思想和时代依据。“厚德”对应“立德树人”，“尚能”对应“培育工匠精神”，“笃学”是达成上述目标的基础，“致用”则直接呼应“服务发展、促进就业”的宗旨。
因此，校训也是对国家职业教育发展战略的积极回应和本土化表达。

提炼与确立过程：据了解，学院在筹备和成立初期，组织了广泛的讨论和征集活动，邀请了校内外专家、教师代表、学生代表以及行业企业人士参与其中。通过对学院历史传统的梳理、对办学定位的思考、对未来人才培养目标的展望，并结合地域文化和国家政策要求，最终从多个方案中凝练并确立了“厚德、尚能、笃学、致用”这八字校训。它既继承了原有各校的优良基因，又实现了超越和升华，成为一个得到广泛认同的新共识。自此，这一校训被正式写入学院章程，出现在校园的醒目位置，融入各项规章制度，并通过课堂教学、校园活动、社会实践等途径，深入渗透到学院教育管理的全过程，成为全体江职人共同遵守的行为准则和价值追求。
三、 校训在办学实践中的全面体现校训绝非墙上的标语和空洞的口号，而是实实在在地融入江门职业技术学院办学治校的各个环节，转化为具体的行动和成果。

在教育教学中的融入：学院将“厚德”要求贯穿于思想政治理论课和课程思政建设全过程，开展丰富多彩的德育主题活动和志愿服务活动，培养学生的公民道德和职业道德。围绕“尚能”和“笃学”，深化教学改革，构建以工作过程为导向的课程体系，加大实训课程比例，建设高标准实训基地，推行“现代学徒制”等校企协同育人模式，鼓励学生参加各级各类技能竞赛，以赛促学、以赛促练。
于此同时呢，要求学生打下扎实的理论基础，养成勤奋学习的风气。“致用”则体现在项目化教学、顶岗实习、毕业设计等环节，强调真项目、真操作、真环境，确保学生毕业就能上岗，上岗就能创造价值。

在校园文化建设中的彰显：校训是校园文化的灵魂。学院通过校史馆、宣传栏、校园网、微信公众号等多种媒介，广泛宣传和解读校训精神。组织开展以“工匠精神”、“职业道德”、“创新创业”等为主题的讲座、论坛和文化活动，邀请行业劳模、技术能手、优秀校友进校园分享事迹，用鲜活的事例诠释“厚德、尚能、笃学、致用”的内涵。校训精神渗透到学风、教风、校风建设中，营造了“重德行、练技能、勤学习、求实用”的浓厚氛围。

在师资队伍建设中的要求：校训同样是对教师队伍的指引。学院要求教师不仅要有“笃学”的精神，不断更新知识结构，提升教学科研能力，更要具备“厚德”的情操，成为学生品德修养的引路人。在专业能力上，教师自身要“尚能”，很多教师具有企业工作经历或是“双师型”教师，能够将实战经验带入课堂，最终目标是培养学生“致用”的能力。师资队伍的建设方向与校训要求高度统一。

在服务社会发展中的践行：学院立足江门，服务粤港澳大湾区建设。校训中的“致用”直接体现在服务社会上。学院通过校企合作、技术研发、社会培训、技能鉴定等方式，主动对接区域产业需求，为企业提供技术支持和人才保障。毕业生以“德才兼备、动手能力强”受到用人单位的欢迎，他们的成功就业和职业成就，是对校训价值最直接的证明和践行。
四、 校训的当代价值与未来展望在新的历史时期，江门职业技术学院的校训依然闪耀着时代光芒，具有重要的当代价值和深远的未来意义。

引领学生成长成才的灯塔：对于在校学生而言，校训为他们规划大学生活、实现人生发展提供了清晰的方向图。它告诫学生，成才必须先成人，必须具备良好的品德；在现代社会竞争中立于不败之地，必须掌握过硬的技术技能；而技能和德行的获取，离不开刻苦专注的学习；所有的学习和修炼，最终都要应用于社会，创造价值。校训指引他们成为一名全面发展、深受社会欢迎的高素质技术技能人才。

驱动学院内涵发展的引擎：随着职业教育的改革进入提质培优、增值赋能的新阶段，校训继续为学院的发展提供精神动力和文化支撑。它时刻提醒办学管理者要坚守职业教育的初心，坚持质量为核心，持续深化产教融合、校企合作，不断优化专业结构，提升人才培养的针对性和适应性。校训是学院打造办学特色、提升核心竞争力的文化软实力。

回应时代与国家战略的强音：当前，中国正致力于推动经济高质量发展，建设制造强国、质量强国，需要大批大国工匠和高技能人才。“厚德、尚能、笃学、致用”的校训完美契合了国家战略对人才的需求。它培养的正是产业升级所急需的、具有工匠精神的应用型人才。校训体现了地方高职院校服务国家大局的使命与担当。展望未来，江门职业技术学院的校训必将持续作为其最宝贵的文化资产和精神财富，不断被赋予新的时代内涵，继续引领着学院在职业教育的发展大道上稳步前行，培养出一批又一批能够担当民族复兴大任的时代新人。