广东科学技术职业学院学校简介，校史概述(广东科技职业学院校史)

广东科学技术职业学院，是经广东省人民政府批准、教育部备案的全日制普通高等职业院校。学校坐落于中国改革开放的前沿阵地——广东省，拥有广州（主校区）和珠海两个校区，地理位置优越，校园环境优美，教学设施先进。作为广东省示范性高等职业院校和国家示范性骨干高职院校建设单位，学校始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，致力于培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能人才。

学校的办学规模宏大，综合实力位居全省高职院校前列。现有全日制在校生超过2万余人，教职工队伍结构合理、素质优良，拥有一支兼具深厚理论功底与丰富实践经验的“双师型”教师队伍。学校占地面积广阔，校舍建筑总面积达数十万平方米，建有设备先进、功能齐全的各类实验实训室和实训基地，为学生的技能培养提供了坚实的硬件保障。图书馆藏书丰富，信息化建设水平高，构建了智慧化的校园学习与生活环境。

办学定位与特色

广东科学技术职业学院的办学定位清晰明确，即紧密对接广东省现代产业体系，特别是珠三角地区的战略性新兴产业和先进制造业、现代服务业的发展需求。学校坚持以工科为优势主体，协调发展经济学、管理学、文学、艺术学等多学科门类，形成了特色鲜明的专业集群。

• 信息技术类专业集群： 紧跟云计算、大数据、人工智能、物联网等新一代信息技术发展趋势，开设软件技术、计算机网络技术、移动应用开发、数字媒体技术等一系列热门专业，与华为、腾讯等众多知名IT企业建立了深度校企合作关系。
• 智能制造类专业集群： 面向“中国制造2025”和广东制造业转型升级，重点发展工业机器人技术、机电一体化技术、新能源汽车技术、模具设计与制造等专业，培养智能制造领域急需的能工巧匠。
• 现代服务业类专业集群： 适应广东现代服务业蓬勃发展的态势，大力发展电子商务、物流管理、商务英语、旅游管理、会展策划与管理等专业，为粤港澳大湾区的商贸流通、国际商务、文化旅游等产业提供人才支撑。
• 创新创业教育特色： 学校将创新创业教育融入人才培养全过程，建设了大学生创业孵化基地，鼓励和支持学生参与各类创新创业大赛，培养了学生的创新精神和创业能力，毕业生以其扎实的技能和较强的适应性深受用人单位欢迎。

师资力量与教学成果

学校高度重视师资队伍建设，通过“内培外引”等多种途径，打造了一支高水平的教学团队。专任教师中，具有高级职称的教师比例较高，拥有博士、硕士学位的教师已成为主体。更重要的是，学校大力推动“双师型”教师培养，众多教师不仅具备高校教师系列职称，还拥有工程师、会计师、技师等职业资格证书，能够将行业企业的最新技术与标准带入课堂。

在教学改革与成果方面，学校取得了丰硕的成绩。拥有多个国家级和省级重点建设专业、精品在线开放课程、教学资源库。教师在全国和全省的职业院校教学能力比赛中屡获大奖。学校积极推进“1+X”证书制度试点，将学历教育与职业资格证书培训相结合，增强了学生的就业竞争力。毕业生就业率连续多年保持在较高水平，就业质量稳步提升，社会认可度不断提高。

校企合作与社会服务

深化产教融合、校企合作是学校发展的核心战略。学校与数百家国内外知名企业建立了长期稳定的合作关系，共建了多个产业学院、订单班和实习实训基地。通过共同制定人才培养方案、共同开发课程与教材、共同组织教学、共同评价培养质量，实现了人才培养与产业需求的精准对接。

在社会服务方面，学校充分发挥自身人才和资源优势，积极面向社会开展技术技能培训、职业技能鉴定和继续教育。依托省级职业培训基地和技能鉴定所，每年为社会培训大量技术技能人才。教师团队积极承接横向技术服务项目，为企业解决技术难题，推动科技成果转化，为区域经济社会发展提供了有力的智力支持和技术服务。

国际交流与合作

在全球化背景下，学校坚持开放办学，积极开展国际交流与合作。与国外及港澳台地区多所高校和教育机构建立了合作关系，开展学生交换、教师互访、学术交流等多种形式的合作项目。引进国际先进的职业教育理念和课程体系，推动专业标准与国际接轨，提升了学校的国际化水平和国际影响力。

广东科学技术职业学院的发展史，是一部与国家命运共起伏、与广东改革开放同进步的创业史、奋斗史和辉煌史。其源头可追溯至20世纪80年代，见证了我国从恢复高考后高等教育重建，到成人教育兴起，再到新世纪高等职业教育大发展的完整历程。

初创与奠基时期（1985年-1990年代初期）

学校的创办背景与改革开放初期广东省对干部队伍知识化、专业化的迫切需求密切相关。1985年，伴随着经济特区的建设浪潮和全省经济的快速发展，为提升在职干部的科学文化素质和管理能力，广东省科技干部学院应运而生。这一时期，学校的主要任务是承担科技管理干部和专业技术人员的培训与继续教育，属于成人高校性质。创办之初，条件艰苦，但创业者们筚路蓝缕，克服困难，为学校后续发展奠定了初步的基础，积累了宝贵的办学经验。学校的成立，填补了当时广东省在科技干部专门培训领域的空白，为广东的改革开放和现代化建设提供了初期的人才支持。

转型与拓展时期（1990年代中期-2000年代初期）

进入20世纪90年代，随着社会主义市场经济体制的确立和广东经济的进一步腾飞，社会对各类应用型人才的需求日益旺盛。学校审时度势，在继续办好干部培训的同时，开始积极探索向学历教育拓展。这一时期，学校开始举办成人高等学历教育专科班，专业设置逐渐从单一的干部培训向更广泛的经济、管理、应用技术等领域延伸。学校的管理体制、师资队伍和办学条件也在这一过程中得到加强和改善。这一阶段的转型，为学校从单一的培训功能向多功能的高等院校演变做好了准备，是学校发展史上的一个重要转折点。

跨越与提升时期（2001年-2010年）

新世纪伊始，中国高等教育，特别是高等职业教育进入了快速发展轨道。2001年，是学校发展史上具有里程碑意义的一年。经广东省人民政府批准，并报教育部备案，学校在广东省科技干部学院的基础上，正式转制为普通高等职业院校，并更名为“广东科学技术职业学院”。这一转变，标志着学校正式纳入国家普通高等教育序列，办学性质和任务发生了根本性变化，开启了以全日制高职教育为主的新征程。

转制后，学校面临着全新的机遇与挑战。为适应高职教育的特点和要求，学校进行了一系列深刻改革：

• 明确办学方向： 坚定职业教育定位，以培养技术技能人才为目标，调整办学思路。
• 优化专业结构： 大幅增设工科和应用性强的专业，紧密对接市场需求。
• 加强基础建设： 积极筹措资金，扩建校区，兴建教学大楼、实验实训室，改善办学条件。
• 创新人才培养模式： 开始探索校企合作、工学结合的人才培养路径。

在此期间，学校办学规模迅速扩大，社会影响力显著提升。先后通过了教育部高职高专人才培养工作水平评估，并被评为“优秀”等级。2008年，被确定为广东省示范性高等职业院校建设单位，标志着学校综合实力迈上了新台阶。珠海校区的建设与启用，极大地拓展了学校的发展空间，为后续的快速发展奠定了坚实基础。

深化与辉煌时期（2011年至今）

进入“十二五”和“十三五”时期，学校进入了内涵式发展、质量提升的新阶段。2010年，学校被教育部、财政部确定为国家示范性骨干高职院校立项建设单位，这是国家对学校办学成绩的充分肯定，也为学校带来了新的发展契机。以此为契机，学校全面深化教育教学改革，在多个领域取得了突破性进展：

• 内涵建设深化： 聚焦专业建设、课程改革、师资队伍、实践教学等核心环节，大力提升人才培养质量。多个专业群入选省级以上高水平专业群建设计划。
• 产教融合升级： 校企合作从松散型走向紧密型，共建产业学院、协同创新中心成为新常态，合作层次和深度不断拓展。
• 社会服务能力增强： 面向社会开展的培训、技术服务的规模和水平大幅提高，成为区域技术技能积累和创新服务的重要力量。
• 校园文化建设： 注重文化育人，培育具有职教特色的校园文化，营造了良好的育人氛围。
• 信息化与智慧校园： 大力推进信息技术与教育教学深度融合，建设智慧校园，提升管理效能和服务水平。

近年来，学校积极服务“粤港澳大湾区”建设等国家重大战略，进一步优化专业布局，提升国际化办学水平，努力建设特色全国一流的高水平高职院校。学校的综合排名和社会声誉持续攀升，毕业生以其过硬的技术技能和良好的职业素养，成为各行各业争相聘用的对象，为广东乃至全国的经济社会发展做出了重要贡献。

回顾广东科学技术职业学院的校史，从一所服务于特定领域的干部培训学院，成长为一所综合性、有特色、高水平的高等职业院校，每一步跨越都凝聚着历代广科人的智慧与汗水，都深深烙上了时代变迁与产业发展的印记。其发展历程是中国高等职业教育改革创新、砥砺前行的一个缩影，充分展现了职业教育在服务国家战略、推动区域发展中的重要作用与无限活力。面向未来，广东科学技术职业学院将继续坚守育人初心，勇担时代使命，在新时代职业教育的征途上谱写更加辉煌的篇章。